当我们经过反思，对生活有了新的看法时，就很有必要写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的初中教师道德与法治学科培训心得(通用5篇)，欢迎大家分享。
通过使用了一年的材，听取专家的讲解，我们对材的理解更深、把握更透彻。这次培训让我们收获颇丰。
我有幸参加了一次为期半天的培训活动，这次活动分为两部分。首先，我们观摩了来自财源小学__老师的一堂精彩的课。这堂课内容活泼有趣，形式灵活多样，紧紧围绕主题“我不拖拉”，通过大量的图片、视频、音乐展开讨论交流。最后，让学生通过动手操作画图深切体会到不拖拉、时间的宝贵性。这让我大开眼界，受益匪浅，深受启发。第二部分是研究新课标，收获也很多。只有教师自身的素质提高了，才能要求学生进步、提高。要巧妙利用多媒体教学设计课件，使单调的教学课堂变得丰富多彩、生动有趣。特别是道德与法治的教学要从学生的实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识形成的过程，也达到了道德与法治这门学科的教学意图。
课堂不应该局限在教室里，而是应该扩展到生活中。道德内在于生活之中，是生活的构成要素。道德和做人的研究，不同于一般的书本研究，必须是在生活中向生活研究。一年级学生还没有形成自觉的生活反思意识，在生活情境中对道德意义的及时性理解与领悟还有待形成。因此，很有必要设置现场活动体验，通过典型活动的设计，帮助他们形成在活动中发现道理与道德意义的敏感性与能力。
总之，教师不仅要向学生传授好的道德实例和现实需求的知识，也应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教室，走进社会，观察、思考、感悟、实践。面对材，我们要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教师，用自己的实际行动教书育人，用德浸润和温暖儿童心灵，用法呵护儿童健康快乐成长。
在材的设计中，重点在于知识、技能和能力的关系。采用的编排策略是以知识和技能为引领，穿插活动，培养学生对政治研究的'兴趣。同时，通过解决日常问题的活动，结合学生身边的例子进行讲解，提高课程教学的效果。教材内容的设计与选编符合国家的课程标准制定要求，内容丰富，难度适中，对基本知识的编排和叙述正确、合理、科学。相比以前的老版《思想品德》，教材中的知识点更新颖、实用。通过研究，我清晰地认识到材的组成单元、知识点的组成以及知识点之间的联系和区别。老师提供的知识框架对我们理解教材、把握教材具有非常重要的意义。
为了提高教师自身的素质，培养学生研究政治的积极性，整体把握材的重要性不可忽视。只有让学生具备良好的文化素养，才能更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好课程知识的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。因此，对于一个新入门的政治教师来说，较好的整体把握政治材、清晰地认识并把握好教材的结构，是非常有必要的，也是非常有意义的。
通过老师的经典剖析，我认识到应该如何突破材的重点难点，如何深入浅出，如何顺利打通学生的思维通道、掌握一定的研究要领，形成良好的政治素养，如何将一个个知识点贯穿于我们的日常政治教学过程中。在教学过程中，学生应主动研究，教师处于主导地位，加强对学生能力的培养。材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快地提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观、价值观。
通过本次培训研究，我对国编教材《道德与法治》的编写指导思想、教育主题、整体理念、教学方式等有了更深的了解，教育观念进一步得到更新，受益匪浅。
小学道德与法治的编写以马克思主义为指导，吸收德育课程改革成果，旨在满足少年儿童思想道德成长需要，促进基本文明素养，反映人类文化成果。编写目的是与国际德育变革接轨，推动社会主义核心价值观进入教材和课堂，以知识、技能、能力为重点，采用知识、技能引领、活动穿插的编写策略，培养学生研究政治的兴趣。
小学低年段《道德与法治》的教育主题是适应新生活、养成好惯、培养公共意识、追求创新生活。这是因为孩子从幼儿园到小学一年级会经历重要的转折点，需要做好心理准备以适应新生活。同时，教育也应针对学生存在的问题，如好惯缺失，引导学生养成生活惯，培养孩子的生活能力。此外，学生公共意识培养也是重要的课题，每个公民都有责任和义务维护公共安全，恪守公共道德。最后，创新是人类的追求，材从小学生的实际生活出发，带领学生从课堂走向创新，追求创新生活。
小学道德与法治的.编写理念创新，以知识、技能、能力为重点，采用知识、技能引领、活动穿插的编写策略，培养学生研究政治的兴趣。同时，教育主题鲜明，适应新生活、养成好惯、培养公共意识、追求创新生活。这样的编写方式和教育理念，有助于满足学生的思想道德成长需要，推动社会主义核心价值观进入教材和课堂。
小学《道德与法治》教材编写首次提出了以儿童为主体的教材编写理念，旨在培养有爱心、有责任心、具有良好行为惯和个性品质的儿童。教材内容以儿童生活为主题，使用生活语言，开放融合，让学生在典型的生活事件中发现自己的生活，与教材中的儿童生活发生交流和对话。同时，教材还遵循孩子生活经验中的感受，帮助孩子在行动中实现对生活的内在意义与内涵的理解与超越，通过行动将自己对情感的新体验，对生活的新理解。这一理念是德育理论与实践探索的重大成果，也是课程标准的核心理念。
1、材采用绘本故事的形式编写，使学生更好地走出书本走向生活，在生活中研究。通过深入浅出的、道德的，科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，向生活研究，研究做人。教学方式合理，目的是让学生在研究中逐步形成良好的生活方式。同时，教材面向不同生活、不同文化情境中的儿童，力求适合不同文化环境中的儿童研究的张力。最终达到多元文化的融合。多民族文化的融合、城乡生活方式的融合、主流与特殊群体的融合。
2、材注重活动式教学，通过丰富多彩的活动让学生更好地理解书本中的意义和智慧，积累更多经验。为了培养儿童的品德和好奇心，引导他们探索的欲望，我们努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际情况进行教学。
3、材加强了榜样故事的宣传，塑造了多个研究榜样，积极引导学生开展榜样研究活动，为小学生的健康成长树立更好的榜样。
4、材中大量留白，让学生在研究过程中进行辨析和反思。这种教学方式之前从未出现过，旨在引导学生创造性地使用教材，结合本地区和儿童的实际情况，及时将社会中新的信息、科学技术成果、儿童生活中的新问题和现象等纳入课程中，更好地提高品德教育的针对性和突破性，以达到更好的效果。
参加此次培训，我受益匪浅。__老师对材《道德与法治》教学内容进行了系统解读，让我深入了解了材的设计和编排。这将成为我在以后的教学中能够正确掌握材的重难点、驾驭政治课堂的宝贵经验。
本文介绍了小学二年级《道德与法治》材的编写理念和目标。该教材以儿童的生活路径为核心，以儿童的成长与发展的生活逻辑为设计基础，注重普及法治知识，养成守法意识，规范行为惯，培育法治观念，践行法治理念，引导青少年参与法治实践。教材强调了研究、思考、参与和玩的重要性，力求从生活中的小事中渗透法制教育。教师应该与学生一起解读、分析，带学生们走出教室，走进社会，观察、思考、感悟、实践。教师应该做一名研究型、反思型的教师，用自己的`实际行动教书育人，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，用德浸润和温暖儿童心灵，用法呵护儿童健康快乐成长。
本教材充满了对自然和生活的热爱，旨在体现多元、开放、平等、包容的价值观。材以儿童的生活视角和路径为基础，形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑。教材力图体现和谐与温暖的情怀，展现人与人、人与自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。通过研究，学生能够学会做事、主动思考、积极参与研究，从而逐步实现自理、自律、自觉和自主。
材不再包含说教性的内容，而是设计了相对集中的教育主题，呈现方式也更符合儿童的审美需求，突出趣味性，激发学生的想象力。同时，教材力求从生活中的小事中渗透法制教育。教师不仅要向学生呈现良好的道德实例和现实需求的法治知识，还应与学生一起解读、分析，更要带领学生走出教室，走进社会，观察、思考、感悟、实践。
5月31日，我参加了“上杭县第三届城区小学道德与法治、品德与社会学科教研联盟成果展示暨学科专题培训活动”。虽然只有短短的一个上午，但我听了三位老师的优质课和一个专家的专题讲座，收获颇丰。
我深深感觉到，社会是学生研究和发展的大课堂，是道德与法治（品德与社会）学科的基本特征，是培养“社会人”的必经之路。道德与法治不是抽象的概念，它存在于生活之中。人们在处理复杂的相互关系时，产生道德，随着社会的发展，才有了法治。因此，我们的课堂教学必须走出学校和教室的限制，让儿童置身于社会大课堂之中，密切联系他们的现实生活。我们应该把儿童看作社会上的小公民，让校园小课堂与社会大课堂连接起来，让儿童从自己的世界出发，去观察、感受、研究社会，体会社会生活的规则，播下法治的种子，掌握参与社会生活的知识和能力。
一、课堂教学内容与社会生活密切相连
社会化的教学内容是非常重要的。教材篇幅有限，教材的内容也受到时间和空间的'限制。因此，教师必须学会灵活运用教材，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富课程资源，拓展学生的视野。
在三位老师的优质课中，他们都很好地运用了社会化的教学内容。例如，__老师教学的《不同肤色的居民》课前引导学生上网查找资料，了解世界上的主要人种，和不同人种特点；__老师上的《我是一张纸》让学生收集生活中的纸制品，了解它们的作用，__老师上《小水滴的诉说》，收集了自来水的制作工序、地球上的淡水资源等视频。这些都是教材内容的有效补充，丰富了课程资源，以更好地帮助学生明理导行。三节课中，教师都涉及到相关社会规则、法律规范的渗透，如“种族歧视问题”和“节约用水，保护水资源”“节约用纸，保护森林”等相关法律法规，体现了课堂的“法治”味。学生的研究时空得到了拓展，不再局限于课堂的40分钟和教室的几十平方米，学生的研究内容也不仅仅局限于课本，更多地来自于社会生活。
课堂为学生提供展示信息、才能的平台，老师在参与学生课堂讨论中加以点拨，并维持秩序，指引学生研究的正确方向。课堂气氛自由、开放。
教育主题突出在本次培训中，专家教授们对国编教材《道德与法治》的指导思想进行了明确阐述，强调了教育主题的突出。从育人角度出发，教师应该注重培养学生的道德情操和法治意识，使其成为具有独立思考能力和社会责任感的人才。
二、多样化的教学形式
道德与法治、品德与社会的教学应该采用多样化的教学形式，让学生在各种活动体验中感悟内化道德要求。三位老师在教学中充分调动学生的各种感官，让学生在音乐、美术、语文、数学等多种活动中感受道德教育的重要性，寓教于乐，生动活泼，符合儿童的年龄特点，突出体现了课程的综合性与社会性。
三、大面积的学生参与
道德与法治、品德与社会的教学应该引导学生自主研究，自主参与、自觉实践。三位老师的教学都很注重尊重学生的主体作用，让学生通过同桌、小组合作研究、全班交流讨论等方式参与到研究中来，使学生真正成为研究、教育的主人，在自主探究合作交流中学会表达、学会合作、学会与人友好和谐相处，这就是校园小课堂的“社会化”。
四、学科测试与社会生活密切相连
教师的教影响着学生的学，测试的指挥棒影响着教师的教。当前道德与法治、品德与社会的命题，和课堂教学一样应从儿童实际生活出发，测试学生对知识的理解和运用，而不是理论性的、死记硬背的一些道理条文。因此，在学科测试中应该立足儿童生活，拓展命题空间，关注社会热点，研究社会参与，创设问题情境，融入儿童生活等理念。只有这样，才能使学生明理导行，学以致用，帮助学生成长为“社会人”。
此次培训是由小学道德与法治名师工作室霍老师给我们讲解，讲解的主题是做有情怀的引路人，我在霍老师的讲解下对新教材有了较深入的理解。可以说新教材对我们老师既是机遇，又是挑战。通过这次培训我所获得的感想与体会可概括为以下三点：
一、明确了课程性质，紧扣课程目标
培训中，霍老师主要从三个维度（区域维度、理论维度、个体维度）来阐述新教材编列的目的，教育的根本任务是立德树人，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。
新教材内容的设计重点在学问、技能与能力的关系上，采取的内容编列策略是学问、技能引领，活动穿插，在学习学问、技能中来培育学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关基本学问编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。教材中的学问点相比以前老版的《思想品德》来说较新奇、实用。通过学习，使我清晰的熟悉到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些学问点的组成，以及学问点之间的联系与区分，洪老师所供应的学问框架对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。
二、熟悉到整体把握《道德与法治》新教材的重要性
整体把握新教材不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育学生学习政治的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清楚地熟悉并把握好课程学问的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。因此较好的整体把握政治新教材、清楚地熟悉并把握好教材的结构，对于一个新入门的政治老师来说是特别有必要的，也是特别有意义的。
三、熟悉到应当如何把握新教材中的重难点
通过霍老师的经典剖析，使我熟悉到应当怎样突破新教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺当打通学生的思维通道、把握一定的`学习要领，形成良好的政治素养；怎样才能将一个个学问点贯穿于我们的日常政治教学过程中。我已经熟悉到在教学过程中，学生应主动学习，老师处于主导地位，加强对学生能力的培育。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的学问点中轻松开心的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。
此次培训，受益匪浅，在霍老师精彩的叙述中令我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确把握新教材的重难点、驾驭政治课堂的珍贵经验。