当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这么做可以让我们不断思考不断进步。一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编为大家整理的创新教育心得体会(10篇)，希望能够帮助到大家。
创新是一个民族发展的必要条件，没有创新，一个民族就要衰亡。教育不能没有创新。
新课标非常注重培养学生的创新意识和创新能力。这种创新是指学生在其原来知识基础上的突破和发展，不是指科学家那种创造发明。数学教学应当成为学生的创新意识和创新能力发展的过程。
新的数学教育理念认为，数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会，帮他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
“数学是思维的体操”， 学生的创新思维是一项自主性的活动，传统教育中的“填鸭式”灌输教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力。
我在数学教学活动中，特别注重从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探究数学问题的兴趣和创新的意识。
如在教学《统一长度单位》，新课伊始，我先用有趣的提问激发学生学习兴趣。老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？让学生分小组选用物品去测量数学课本的宽。学生汇报测量结果。为什么量的都是数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？（因为选用的物品标准不同）
我问：要想得到相同的结果，应怎么办？（选用同样的物品作标准进行测量）这时学生体会到为什么要统一长度单位以及尺的重要作用，激发了学生进一步去了解、探究尺的兴趣。
在学《认识厘米、用厘米量》的时候，我先是让学生看米尺，说说在尺上看到了什么；认识 1厘米的时候，先是让学生找一找尺上的1厘米，好好看看，1厘米到底有多长。再闭上眼睛想想，1厘米有多长。再联系生活实际，教室里找一找，实物上看看，想一想还有大家带来的物品中，哪些物体长1厘米。因为有了上面的表象，所以学生较容易说出，扣子、一角硬币的直径，指甲盖宽度，橡皮厚度，图钉的长……
在练习时，我让学生由易到难尝试估测：
（1）小纸条的长度；
（2）看一看铅笔长几厘米；
（3）量量小刀有多长；
（4）蜡笔多长等。并通过交流掌握测量较短物品长度的方法。学生在活动中体验了知识的产生、发展的过程，思维能力得到发展。
数学来源于生活，应用于生活。在让学生了解《人身上的“尺子”》时，我想方设法设计贴近学生的生活实际的练习。我这样问（生活中，我们经常要用尺子去量一些东西，假如你没带尺子怎么办？）大家七嘴八舌的议论开啦。这时我因势利导：找找你身上的尺子在哪里？学生们立刻去寻找，经过合作探究，讨论归结出了：手指宽大约1厘米，一拃长大约是12厘米，一步长大约45厘米，一脚长大约11厘米。进而鼓励学生用你身上的尺子量一量，你喜欢的物体的长度。这个时候的学生们兴致很浓，自由合作量上啦，根本不用你去多说什么，你只要稍加点拨即可。同学们用自己身上的尺子量出了以下东西的长度：书桌、凳子、文具盒有几拃长，几拃宽？铅笔、橡皮、彩笔、转笔刀有几个手指宽？
“有价值”的数学应与生活密切联系，在实践中应用所学的知识能使学生增强探究和创新意识，提高综合运用知识的能力。我抓住学生们正在兴头上这一契机，引导他们拓展向课外延伸——小明家妈妈有一把尺子是断的，但是人家非叫你用这把尺子去量东西，你该怎办？我想，这下子准要把他们难住了。谁曾想，没过几分钟，就有人汇报：老师，用拃量，量量断尺有几拃？别的同学一听，也来啦，把断尺放在书上比比就知道断尺多长呀？这时，我提醒同学们，尺子上不是就有刻度吗？你们的办法好是好，但没有用尺子方便。请大家统一单位都用尺子去量。
请同学们想一想怎么使用断尺？看谁最先能想出办法？谁就是这节的数学大王！同时我还提醒学生可以合作。最后学生终于有说出办法的但是不会读是多少。我温馨提示：如果尺子是断的，可以把物体的最左端对准任意一个刻度，再看它的最右端对准尺子的什么刻度，两个刻度之间的差就是物体的长度。学生明白后即刻投入“战斗”，踊跃汇报。我从孩子们身上看到了成功的喜悦。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。“能力是练出来的”通过看一看，记一记，想一想，量一量等多种实践活动的练习，同学们就认识了长度单位厘米，初步建立了厘米表象。同时培养了学生估测意识，发展了学生的空间观念，为后面学习奠定基础。学生在应用数学的过程中，掌握相应的数学能力，同时形成了创新技能。
让我感触最深的是魏书生老师能视教育为享受。我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪、快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为他人尽到责任的快乐。人活着，是快乐的，快乐要自己找。人要高高兴兴地活着，育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐观。有些无法选择的事情就要放得下。我们无法在空间上、时间上选择，但我们能选择一个乐观进取的自我。所以，不要埋怨谁，只是想着，我就这样好好活着，我们活在哪段，就要看到哪段的明亮处，而不是阴暗处。这样你一辈子都活在好时光。从他的话中，我们可以领悟到给自己一份好的心情，决定权在自己，要随时给自己创造条件，给自己快乐。“人生中不是没有快乐的事，而是缺少感受快乐的心。
不要怕吃亏，要把工作看作是一种享受。大事没得做，我们就从小事做起，日积月累，长了才干，练了本领，多了见识，一旦时机成熟，就会大显身手，同时他还强调作为一个育人者要努力改变自我，做到多改变自己，少埋怨环境；选择积极角色进入生活；多互助，少互计；多学习，少批判；多抢挑重担，少推卸责任；提高笑对人生的能力。
把平凡事业看成一个宏大的世界，丢弃浮躁和功名利禄思想，做人，要有平常心；做事，要讲求效率。对待学生：不难为，不放纵。对待同事：有善意，互帮互助。对待环境：积极适应，少发牢骚，多干实事。对待生活：怀着感激之心，珍惜现在拥有的一切。印象最深的是：善待后进生。老师：请不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生。说不定后进生将来比你眼中的优秀生有出息，更会赚钱。虽然学生屡考屡败，但却屡败屡考，这需要多大的毅力和自控力！虽然听不懂课，但却三年如一日，坐在课堂上不干扰、影响他人，这需要多强的意志！如果是老师你自己，你能做到吗？站在学生角度思考问题，也许师生之间会找到更多的沟通渠道，更多共同语言。班主任的工作会取得更好效果。
在魏书生的报告中，发现他从不做表面文章，并且很多事情大家都能做到，关键是魏老师作到了持之以恒，凡事不做则已，一做必作到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。最让我佩服的是魏书生以身作则的持之以恒精神，这是成大事者必须的素质。教书育人的我们又有几个能作到他那样言传身教呢？
“用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作”现在这句话还在我的耳边回荡。魏老师认为我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情，从小事做起，多改变自己，少埋怨环境，选择积极地角色进入生活：多抢挑重担，少推卸责任。在生活和工作中有许多不尽人意的事情，一味地抱怨，发牢骚，怨天尤人，又有什么用？人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，努力地去适应环境。听魏书生的报告，如沐春风，值得我们学习借鉴的地方太多了。我要在学习的基础上加上自己敏锐的思考，学出自己的风格，我想这样才是有意义的，才会起到学习的目的。多看、多听、多想，掌握科学的管理方法，像魏老师一样做个轻松的教师！
今天，我非常有幸通过学校组织的线上学习，听取了五位校长有关创新素养的理念与实践，使我受益匪浅，感触颇深。
他们报告的主题分别是：中学生创新素养的培养在学科、课程与教学中的实践；银川市十八中学创新素养教育实施路径探索；创新素养教育理念下的“生长课程”建设；以双师双线通识素养课程对接“5+2”课后延时服务；探析新时代中学教师专业发展中创新素养的有效路径。通过认真聆听与思考，其中银川市第二十一小学杨宝元校长和兴庆二小集团黄莉书记的报告给我留下了深刻印象，感触颇深。
两位校长分别分享了各自学校的一些创新和实践相结合的做法，带给我们一个便捷的，灵活自由的平台，讲座、课堂实录、网络交流、互动、思考问题、等等，新颖、丰富的形式，为我们打开了一扇学科理念、理论与实践相结合的活动窗口。杨校长学校的具体做法：
1.立足校本，做好顶层设计；
2.立足课程，厚植培育沃土；
3.立足教学，促进素养生成。课程资料是那样的丰富多采，又实在实用。同时也让我有所思考，作为身处出一线的一名小学英语教师要搞好素质教育，除在教学思想观念上有一个大的转变外，在自身的文化素养和业务素质上也要随之不断更新。提高对小学英语教学目标的认识教师对素质教育提高思想认识，结合小学数学教学的培养目标、英语学科特点和学生的实际，在教学过程中不断地对学生渗透思想品德、文化科学、劳动技能、身体心理及良好的行为习惯等方面的教育，使自己对素质教育进小学英语课堂有正确认识，并付诸己的课堂教学中。
书籍是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯。读书是人类获取文化精华不可缺少的重要途径，是人们认识社会和改造世界必要的学习方式。
我读的书是《创新教育》。其主要内容：创新教育的基石、创新教育的关键、创新教育的核心等内容。
创新教育的基石是民主、和谐、探究的氛围；关键是人，它涉及到教师、学生、师生之间等各种关系，而这些关系中最主要的是确立学生的主体性；创新教育的核心是培养人的素质，它主要体现在创新精神和创新能力上。
读此书后，使我受益匪浅。从中认识到，创新教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践活动。在创新教育中，民主、和谐应是现代教育的至高追求，它应涵盖教师与学生的和谐、全体与部分的和谐、基础与提高的和谐、现在与未来的和谐、理论与实践的和谐等诸多的内容。探究，是创新的重要组成部分，这是激发学生求知欲， 培养学生创新能力的一种重要手段。
在创新教育的课程中，教师的观念和角色发生了变化。教师应该更加关注学生的学习过程和方法以及情感、态度和价值观等方面的发展，注重师生间情感交流，引导学生积极思考，吸引学生主动参与，注重培养学生的创新精神和实践能力，教师由“教”转向“导”，成为学生学习的引导者、合作者、参与者。这样，教学就会出现平等、和谐、民主、合作的氛围。为了激发学生的创造力，在课堂中应精心安排一些情境，让学生在实际的活动中体验、领悟和升华知识。为此，
我们必须转变教育观念。因此我认为，教学活动应该立足于关心学生的身心健康，欣赏学生的社会成长，了解学生的个性特点，激发学生的学习愿望。
在教学观上，改变重知识传授方法，为重视创新精神、创新能力培养的教学方法，改变教师在课堂中的主宰地位，确立学生是学习的主人的观念，为创新教育营造良好的环境。创新精神、创新能力的造就必须有自由度的时间和空间为保证，以深厚的知识为载体，以课堂教学为主渠道，以良好的方法为纽带，在实践活动中奠定，在成功的体验中巩固。 精彩句段：孩子是处于做梦的年龄，应该让他们做梦，这是对生命的尊重。
创新教育的课堂是民主合作、具有良好氛围、怡人的课堂；是生命得到全面关心、素质得到全面锻炼、能为终身发展打下基础的课堂。
书香能明志，读书方致远，让漫漫书香陪伴诗意人生吧！
创新意识是创造的前提和基础，是一种发现问题、积极探求的心理倾向。而课堂教学是实践素质教育的主要渠道，也是实践创新教育的阵地。课堂教学环境的愉悦和谐程度是启迪思维、开发智力、培养创新精神和实践能力的重要前提和关键。那么如何在小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，我谈几点自己的体会：
一、营造创新环境为学生创造创新的机会。
在数学课堂中，教师可以营造一个和谐民主的课堂气氛，师生之间建立和谐的人际关系，平等相待，给学生自由发言的机会。鼓励学生发表不同看法,提倡质疑。对学生的创意要充分肯定,特别要大力赞扬那些具有独创性的见解。教师要明白：创新能力人人皆有,决不是优等生的专利，创造诸多条件的目的只有一个：创设学生敢想、敢说、敢争论的课堂。
二、启发学生积极思想，激发学生创新灵感 。
在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展。
如在教学“圆的周长”中测量圆的周长时，我先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢？你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法？”请大家实验一下。顷刻课堂上人人动手参与，我用这种方法，你用那种方法，气氛十分活跃。而后，大家纷纷发表自己的实验结果。我在肯定学生的思维方法后，因势利导，说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都是有一定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢？接着利用媒体显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系？有什么关系？”大家再实验，直到得出：圆的周长是直径的л倍。这样，通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。
三、唤起创新意识让学生跳起来摘果子。
创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力，聪明才智才能释放创新激情。
1.巧妙设问，激发思考。教学环境上巧妙设疑,构筑悬念,激发学生的学习热情,遇到学生发散思维,让学生成为探索者,通过质疑-揭疑-释疑,在探索和研究中增长智慧和才干,体验成功的欢乐,发展创新能力。教师可以提出一些开放性的问题，让学生多角度的思考。多问学生“还有什么办法?”“想想看,试试看”。教师巧妙的设问可以拨动其探新知识的心弦，产生疑而不能解又欲解之,达到提高课堂教学效果之目的。
2.培养学生养成质疑的好习惯。问题是思维的起点，有了问题思维才有方向，有了问题思维才有动力。要鼓励学生敢于提出问题，以培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。
四、教师适当引导努力提高学生创新能力。
在数学课堂教学中多角度思考和逆向思考这两种思考能力可以得到很大的提高。有“一题多解”的例子，比如：三年级的《乘法的认识》，计算方阵的总人数，可以用分解式或者综合式子。教师这个时候一定要给足学生观察和计算的时间，让他们体会“有些问题是可以从不同角度来解决的”，训练多角度思考的能力。又如《十几减9》中，出示11-2=？可以让学生说方法，方法越多越好，有的说：将2分成和1，11-1=10，10-1=9，有的说将11分成10和1，10-2=8，8+1=9，学生的思维被打开，问题也就解决了。
五、改进教学方法，增强创新能力 。
1.渗透学习方法，丰富创新内容 。
教学目标是引导学生从生活经验中感受到交集的含义，教学时，我从森林运动会上各种动物报名参加篮球赛和足球赛的情况引入，结合学生出示了一张排列无序的表格，问：参加比赛的动物有多少种？学生答案不一，分别是17种、15种、14种，由此激发学生要重新整理表格的要求。这样的设计激发了学生认知上的冲突，使学生产生主动参与解决问题的愿望，在合理引导下，师生共同努力最终实现了教学目标。
2.加强实践活动，增强创新能力。
在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。
20__年5月，我通过线上学习的方式，参加了《创新素养》系列课程培训学习活动，通过学习，我深深地感受到作为一名人民教师所肩负的神圣而伟大的责任。
通过“创新素养”培训，使我对创新素养的内涵、意义和重要性有比较全面的认识，“创新素养”是有着新思维、新能力对过去旧事物所产生出的一种改造升级的修习涵养的过程。也可以理解为是对未来社会青年提出的一种新的、更高的要求。创新是一个民族、国家不断前进的动力源泉。
纵观中国历史，教育始终起着先导作用。从孔孟朱程直到近代陶行知等一大批教育大家，对提高中国人口的素质都作出了巨大贡献，中华文化也一次又一次登上过世界文化之巅。中国的传统教育，既强调“传道授业解惑”的传承，也重视“师傅领进门，修行在个人”的个体差异。可惜的是，在“创造力”的培养上不够重视，官本位思想占据着统治地位，将“祖制不可变，祖训不可违”奉为教条，闭关自守，夜郎自大，造成了近几百年来我国处于落后挨打的局面。好在现在觉醒了，在中国共产党的领导下，我们走上了一条正确的道路。我们又赶上来了，再过几十年，我们又望再登世界的顶峰。
从“德智体美劳全面发展”、“素质教育”到现在的“核心素养的培养”，我们的教育理念也在不断的创新发展，并且始终走在经济发展的前头。当今的世界都很重视教育，提出了“21世纪素养”之说，其内容有三大类：学习与创新素养、数字化素养、职业和生活技能等。
作为一名小学教师，我深知创新素养在教育教学中的重要性，现代教育的`核心内容则是使受教育者学会做人，学会思考，学会创新。要更新教育理念，重视学生创新能力的培养，让他们的知识面和能力在一条水平线上，做好小学创新能力培养的工作。创造性思维就是主动地、独创地发现新事物，提出新见解，解决新问题的一种思维形式，也是发展学生创新意识，提高创新能力的基石。
培养学生的创造性思维，首先要引导学生学好基础知识，丰富的知识是发展学生一切能力的载体，是分析问题，解决问题的基本依据。知识越丰富，则思路越广阔。其次要鼓励学生发现问题，培养他们的问题意识，敢于提出不同见解，敢于质疑，因为思维是从问题开始的。另外还要培养学生勤于思考、善于思考的习惯，培养学生概括、判断和推理的逻辑思维能力等。把主动权交给学生，多给学生一些实践操作的机会，多一些成功的体会，驱使学生向无数次的成功前进。真正将创新素质的培养落实到实践中。
促进学生在德智体美劳诸方面和谐发展，使学生整体素质的综合提高;培养学生创造性的增长率是当代教育的主要目的，创新教育心得体会。
我国的传统教育，尤其是以“应试教育”为特征的传统的基础教育，不仅没有发展学生的创造力，反而压抑了学生的创造性。我国学生聪明、勤奋、有礼貌、基本只是扎实，但是在动手能力、自主性、创造性方面存在很大的不足。我们缺乏创造性型人才，实际上是与我国的教育体制、教育模式的不良密切有关。
在小学试试创造性教育是一项长期而艰巨的工程。学生的健康成长和发展，创造性的培养和提高，在诸多因素的影响下，尤其是在教师有计划、有目的、有系统的教育下，在学生积极的活动下形成、发展的。创新教育不仅需要改革旧的课程、教材、教法、教学手段、评价方法，更需要改变教师的教育观念。
教师树立创造教育的思想，明确创造性教育的目的，掌握并在教学中运用创造性的原则是成功实施创造性教育的前提。
1、将课堂单向灌输变为师生共同参与，一起学习。
2、变以教为重心为以学为中心。
3、变以知识传授为主要目的为以发展能力为主要教学目的。
4、变严肃纪律，遵守常规的课堂气氛为生动活泼、主动探索的课堂气氛。
5、更新教学手段使用现代化教学手段。
6、发展学生个性，因材施教。在课堂教学中公平对待每个学生，不断挖掘学生在学习中的内在潜力，不断提高学生的创造力。
促进学生在德智体美劳诸方面和谐发展，使学生整体素质的综合提高;培养学生创造性的增长率是当代教育的主要目的。
我国的传统教育，尤其是以“应试教育”为特征的传统的基础教育，不仅没有发展学生的创造力，反而压抑了学生的创造性。我国学生聪明、勤奋、有礼貌、基本只是扎实，但是在动手能力、自主性、创造性方面存在很大的不足。我们缺乏创造性型人才，实际上是与我国的教育体制、教育模式的不良密切有关。
在小学试试创造性教育是一项长期而艰巨的工程。学生的健康成长和发展，创造性的培养和提高，在诸多因素的影响下，尤其是在教师有计划、有目的、有系统的教育下，在学生积极的活动下形成、发展的。创新教育不仅需要改革旧的课程、教材、教法、教学手段、评价方法，更需要改变教师的教育观念。
文峰小学幼儿班于今天早上举行“迎新年、庆元旦”亲子活动————包饺子，幼儿们认真学习、积极动手操作，与家长一起，亲身感受饺子制作过程，享受自己包饺子的美味。
幼儿们从家里带来了案板、面、白菜馅儿等材料，在家长的指导下按照预先分组进行饺子的制作。有的孩子的小手用不好擀面杖，家长就耐心地指导孩子转一下、擀一下，孩子们摸索着擀面杖的'用法，从生疏到熟练，再到渐入佳境，体会着成功的喜悦；有的孩子把馅儿放的太多，饺子包不上，直着急，家长就告诉孩子，“开始包的时候，馅儿先少放一点儿，等会包了，可以把馅儿适当多放一点，饺子皮捏上的时候要用一点儿力，要不然煮的时候饺子会破”，孩子认真听着家长的话，并小心翼翼的照着去做。看着一个个包好的饺子被得整整齐齐，孩子和家长的脸上都笑开了花。随着一盘盘饺子端上餐桌，孩子们迫不及待地品尝自己包的饺子，有的小朋友被热饺子烫的直咧嘴。孩子们吃完饺子，不忘将热气腾腾的饺子送到父母、爷爷、奶奶的嘴里，家长们嘴里吃着饺子，脸上洋溢着幸福的笑容。老师们吃到孩子送来的饺子，心里也是美滋滋的。
在苏老师的组织下这次活动进行得有条不紊，充分利用了家庭资源，动员家长和孩子们准备了大量的资源，不仅疏通了学校与家长沟通的渠道，让家长更好地了解学校，帮助学校更好地成长，也培养了幼儿的动手能力。同时，通过与父母共同参与活动，增进了孩子与父母之间的感情，营造了和谐的家园气氛。
端午节临近，为了让孩子更好地了解端午节的由来及习俗，感受中华传统节日，6月6日上午，沿河县思渠镇中心幼儿园开展了端午节包粽子亲子体验系列活动，孩子们喜在脸上，乐在心里。
上午8点半，该园组织全体家长在会议室召开了活动准备会，传达了开展活动的目的和活动的游戏规则。然后，老师与小朋友们进行“端午节的来历及风俗”谈话及图片展示活动，让孩子们初步了解端午节的'由来。活动正式开始，家长和孩子们开始比赛。当孩子们看到自己与家长包出的一个个美丽的粽子时，脸上都露出灿烂的笑容。最后孩子们与家长、老师、小伙伴分享了美味的粽子，教室里欢声笑语，一片祥和。小朋友们吃在嘴里，甜在心里。“开展端午节包粽子活动，旨在让孩子们了解中华民族的传统节日，在孩子们的幼小心灵种下一颗‘爱国情怀’的种子，同时，也是教会学生不仅懂得要讲究卫生，还要珍惜粮食。”该园园长毛晓琴说。
此次包粽子亲子系列活动的开展，不仅锻炼了幼儿的动手能力，体验了劳动的快乐。而且还进一步让幼儿们了解端午习俗、品味了端午美食，感受了中华传统文化。在洋溢着传统节日的欢乐氛围中，为孩子们度过了一个快乐美好的节日。
弹去五月的浮尘，迎来六月的时光。六月是小朋友的节日，在这欢快的日子里，神华康城社区在民族幼儿园举行了"亲子活动"。这次，我们把活动日定在六月一日，6月1日上午，幼儿园里人头涌涌，欢声笑语不断。一百多名宝宝和他们的爸爸妈妈在这里度过了快乐的节日时光。
为了能让未成年人度过一个愉快而有意义的节日，我社区安排了一系列的活动来欢庆六。一，活动内容包括亲子游戏等活动，让未成年人和监护人感觉到节日的来临，共同分享到节日的欢乐。
活动中，设计了八组亲子游戏，在游戏过程中未成年人与监护人之间，监护人与教师之间充满了愉快的情绪。欢声笑语此起彼伏，充满了整个幼儿园。同时，游戏中的奖品各种各样，未成年人们情绪高涨。
我社区在开展庆六一活动的过程中除了积极配合园组织的一些活动外，也特意安排制订了庆六一课程活动设计，想借此进一步地烘托节日的气氛，让他们对儿童节也有能够初步的认识，知道这个节日是属于他们独有的节日。在整个庆六一活动过程中我们也发现了很多工作中的.失误和不足，其一，活动的准备工作还做的不是很到位，显得有些仓促，一些细枝末节还考虑的不成熟。其二，铺路游戏很丰富，但是因为"烈日炎炎"，监护人们没能踊跃参加。当然也不完全没有成功之处，活动的过程中监护人的心态是比较积极的，非常乐意主动地参与到我们的活动中来。其次，教师之间的衔接配合做的还不错，充分体现了团结的凝聚力。同时我们也积累到了一些组织活动的经验，学会看到了我们的不足和我们的弱点，但我们不视它为缺憾，而把它看成我们走向成功的阶梯。
人总是在不足中慢慢学会成长的，从而让自己不断完善成熟起来。未成年人更是我们祖国的希望。我们坚信通过社区自己的努力会将今后的未成年人活动做的更加完美！