当我们心中积累了不少感想和见解时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的代理班主任心得体会全文，希望能够帮助到大家。
目前使用的计算机教材过于重视书的装潢而不是对书的内容精益求精。书中有关计算机操作的截图过多，占用了大量的篇幅。我认为目前很多学校基本上实现了多媒体教学，机房建设也有很大的发展，能够很好地满足学生的上机操作。因此，教材的编写方面，应重视计算机教学内容，深入介绍计算机在实际工作中有哪些具体的应用而不是只停留在如何操作上面。例如：在招标过程中，首先是制作招标文件。制作招标文件使用最多的是WORD这个操作工具，而且深层次的应用较多。一般招标文件都要在50页左右，对于高速公路或水利建设这类的招标文件，就不是一本招标文件可以解决的，往往要分第一卷、第二卷……。，每一卷都要有几百页。大纲视图有利于编辑长文档，大量使用插入引用中的索引和目录、交叉引用、题注、脚注和尾注等。但很多教材对于大纲视图及插入引用都是只做简单概念性的介绍，而没有实际应用的例子。很多教师如果没有实际的工作经验也难找到这方面的实例。一学期学习结束后，大多数的学生对于这部分内容还是一塌糊涂。
现在的学生有些人自己有电脑，对于常用的操作已了如指掌，即使有些同学没有接触过计算机，但他们对新事物的接受能力异常的强。教材的举例就应该更加深入、具体、完整些。举例过于简单反而不会引起学生的学习兴趣。在评标过程中，大量应用EXECL表格及公式，对投标单位投标报价的算术修正（用EXECL中的公式计算投标人的投标报价是否正确）等。公式的使用涉及到多个表间的操作。但很多教材却没有介绍这部分内容的具体的实例，只是简单的操作。
下面是一个简单的水利工程投标使用的表格，评标时要对投标人的投标报价进行修正。有十几个“分组工程清单”表，每个分组清单最后有一个投标报价，对这些分组投标报价求和，形成最终的投标报价用公式写到”投标投价汇总表”。用到EXECL中多个表格及公式的使用。
招标工作人员有大学生也有中职生，他们存在最多的问题是眼高手低，纸上谈兵。特别是汉字输入技术太薄弱。例如：评标结束时，要将评标结果实时录入输出到大屏幕上，包括评标专家的评标意见及投标单位的投标情况等，供评标专家修改最终形成评标结论，与评标现场形成互动。智能ABC输入法重码多，实时性很差，很难达到高效率地输入，现场往往使用五笔字型输入法。但很少有人做到。我曾经多次到人才交流市场招聘，想找到汉字录入速度快，综合能力比较全面的大学生或中职生，实际上很难找到。大学生认为从事汉字录入工作有点大材小用，中职生也有样的想法，再加上他们在校学习时间较短，很少有学生会熟练使用五笔字型这种汉字输入技术，更不用说快速录入了。这与学生在学习过程中对汉字输入技术的不重视有极大的关系。在实际教学过程中，很多教师都认为五笔字型输入法要背诵大量的字根而不去重视这种输入法的学习。我常和学生说：“会一种快速的汉字输入方法在实际工作中会起到抛砖引玉的效果，很快会得到用人单位的青睐，将来会有机会再去发挥你更多的特长。”
针对以上存在的问题，我认为应从以下几方面着手，让更多的学生毕业后可以很快地胜任工作。
1、教师到书店订教材，而不是根据图书目录。
目前很多学校都是根据图书目录去征订教材。这样做方便快捷，但也存在很大的弊端，教师没有亲眼看到教材，是否真正适合学生心中没数。正确的做法是让教师到书店选书，选到内容充实、难度合适、有具体实例的教材后，将书名、主编姓名、出版社名称等信息反馈到教学管理部门，再由教学管理部门去征订。这样做，能够订到更加适用于学生的教材。
2、有必要加强汉字录入速度的练习。
学生不重视汉字输入的练习，使用简单的智能ABC输入法而不去花费工夫掌握一种汉字输入技术是有原因的，除了学生本身的惰性外，与教师教学不重视有很大的关系。在教学过程中很多学生反映，教师在讲授这部分内容时，多数都是讲解五笔字型的汉字输入方法，如何有规律地拆分字、词组如何输入、简码如何输入等理论知识，但教师一分种却打不出几个字，也很难要求学生做到快速录入。所以要让学生重视，教师首先要让学生感性认识到五笔字型输入法比起智能ABC输入法有哪些优点。这要求教师在课堂上用实际行动来体现。那么教师就要加强这方面的练习而不是简单的说教。
3、充分利用学生的实习周。
现在很多学校都安排的有计算机基础课程整周的上机操作，称为实习周。就我的了解，很多学校的实习周的任务就是让学生巩固一学期的学习内容，将教材上没有做完的练习做完，补充的内容较少，完整的实例更是很少。实习周的收益不大。
“学生代理班主任”自治模式实现了“我是管理的小主人”，即我班人人都要当一天“代理班主任”。
学生代理班主任的第一件事是组建自治管理小组。小组的建立以学生自主为主，班训、组训由学生集思广益，民主投票选出，如本学期的班训是“品德为先，学习为主，自我管理，争创一流”。除此之外，班级每周还有简洁生动、激励人心的班级口号，本学期我班的精彩口号有“太阳每天都是新的，我每天都有一点进步”、“敢于拼搏，创造奇迹”、“我有目标，我要努力，我敢挑战，我能胜利”、“不但要坐得住，而且要学得进”、“向老师与家长交一份满意的试卷”、“要想取得超人的成绩，就要付出过人的代价”等。
学生代理班主任的第二件事是代理班主任行使日常事务管理，向全体同学报告。代理班主任管理小组，小组长实行小组自治，共同实现班级管理。代理班主任将班主任从繁琐的班级事务中解放出来，同时又成为能随时帮助同学们解决问题的“隐形”班主任，真正实现了“教师在与不在一个样”。代理班主任的自主管理方法，极大地发挥了学生之间的互补作用。那么，代理班主任怎样才能提高班级自治的效益呢？这就涉及到了班级事务包干轮岗责任制。
创新“班级事务包干轮岗责任制”体制体现“我是班级小主人”。
班主任通过精心策划，把班集体营造成学生扮演各种管理角色的舞台，设置众多职位让学生竞争上岗，定期轮岗，这不仅增强了新鲜感，更增强了学生的责任感、使命感，激发学生的主体参与意识，从而迅速提高学生的自主管理能力，实现班级自治。我将班集体划分为学生的“责任田”，每位同学都是班级的小主人，班上人人有事做，事事有人做。如教室里的灯、楼道里的灯、教室里的窗户、课桌、凳子、窗帘……甚至连通下水道的铁丝都有专人负责。在每学期初，代理班主任组织全体学生，拟订出详细的岗位责任制，同时附上各岗位的职责、竞岗方法、检查监督评比措施、轮岗办法、流转程序，然后由代理班主任与值周班长负责本周的检查监督与评比考核登记工作。做到分工具体、责任到人，将班务化整为零。教室地板脏了，有人悄悄地收拾干净了；桌凳乱了，有人默默地摆齐了；作业本摆放不齐了，有人快速地整理了；饮水机上没水了，有人抢着装好了……在这样的集体中，自主管理最有价值的地方在于学生在自治管理中逐步形成“我为人人，人人为我”的服务理念。
班主任在这样的班级管理中转变角色，从传统的管理者身份转变成服务员的角色，从指挥者变成实干家的身份，确立每位学生在自治管理体系中的主人公地位，满足了学生身心成长的需要。
俗话说，龙生九子，各有不同。学生与学生间由于成长环境不同、个性不同等存在着极大的差异。成绩好的学生固然招人喜欢，许多老师总是偏爱成绩好的学生，但不能因成绩好而放松对他们的德育要求。对于学困生，有的老师就会缺少一份平等的对待，这样更容易对学困生造成打击。做为班主任，应当努力去平等地对待每一个学生，让他们感受到自己是在一个人人平等的环境中成长，这对他们的心理健康很重要。班内总有一些家庭困难的学生，作为班主任，一定不要瞧不起他们，他们出身贫困之家本就易心生自卑，如果教师不平等地对待他们，会给他们造成心理伤害。班中还有一些单亲家庭的孩子，他们由于成长环境不利，性格容易与大家不合，教师要多多给予帮助。总之，无论是哪种情况，做为班主任，只有遇事一碗水端平，才能让学生心悦诚服。如在班干部的任命上，许多教师特别爱自己指定，倒不如教师选出候选人后，通过演讲让大家公开投票，这样选出的班干部学生更加信赖。
满足学生被尊重的需要，尊重学生个性发展，为他们的成长创造一个愉快的氛围，这是素质教育中使每一个学生都得到不同发展的要求。许多学困生由于种种原因成绩不佳，渐渐对学习兴趣不大，导致作风散漫，这也是班主任工作中的棘手问题。对于学困生，班主任更应言语小心，多加尊重，因为他们的内心敏感而脆弱。班主任要从发现他们身上的闪光点入手，从侧面激励他们一步步树立自信，慢慢再引导他们投入到学习中去。例如我班的石某同学，学习成绩不理想，上课不注意听讲，作业经常忘交，是典型的学困生。我通过暗暗观察发现了他很爱劳动，这样的孩子如果只是批评指责，容易让他自暴自弃。我先让他做劳动委员，并许诺如果学习成绩有一定进步会颁给他优秀班干部的奖状。这种鼓励对他而言比批评见效，果然在年终考试中他进步神速，不仅成绩大涨，整个人的状态向着良性循环的方向发展。是尊重让他重拾自信，重新奋发。
真诚关心和爱护学生，要在思想上、学习上、生活上不断给大家提醒，更要在言语中表现出来，在行动上体现出来。平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是家境较差的，让每个人都能感受到班主任给他的关爱，让学生在一个温馨和谐环境中学习、成长。例如，我班的赵某同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，不敢上台演讲，很少和同学交流。据此，我找她谈心，并给她创造条件去积极表现，通过参加在国旗下的演讲等活动，她的胆量得到了锻炼，人也慢慢开朗起来了。关爱，更多地体现在细节中。如，班主任要注意收看天气预报，一有变天就及时提醒学生添减衣服；上课时学生病了，班主任要及时赶到现场，查看病情，轻者送医务室，并及时打个电话通知家长，重者亲自把他送回家或送至医院就诊。只要班主任把关爱真诚地送每一位学生，学生都能感受得到。
有人说，微笑是最美的妆容。我说，微笑是最大的力量。提到班主任时，学生称之为“老班”，且会与严厉、刻板等词联系在一起。其实，班主任与其冷冰冰地面对学生，不如每天以灿烂的微笑示人，这会让学生的身心感到愉悦，智能得到发展，也更容易让师生间的沟通顺畅无阻。试想，哪个学生愿和那么严肃、那么不苟言笑的老师主动交流呢？当然，也要让微笑传递出不同的内涵。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是丢三落四，我什么也不说，只是微笑着拿他的作业与和他水平相近的同学的作业并排放在他面前，微笑无语。他左看右看，读出了老师微笑的内涵。后来，他不仅作业做得好，还主动找一些课外小题来问我，我依然笑着帮他讲解，笑着对视，我们彼此不多言，却都懂得对方。真的，微笑，是师生间沟通的金钥匙！
十三四岁的年龄，正是青春叛逆期，学生有些小的过错或是过激的举动，作为班主任，不要太过在意，不要扩大化，要化大为小，化小为无，把学生犯下的错多多掩饰，最好一带而过，不要在他们心中留下阴影，悄无声息中帮他们顺利越过沟沟坎坎。班主任一次小小的宽容，可能为学生的终生发展送去一缕最温暖的阳光。班主任老师要知道，年轻容易犯错，只要改过，就是好孩子。
总之，做班主任难，做毕业班的班主任更难，但，只有为学生奉上一颗爱心，所有的问题都将会化解，你付出的一切将会换来学生灿烂的未来！