当我们备受启迪时，往往会写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编为大家收集的英语教师支教心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
甘肃省平凉市庄浪县南湖小学张明有幸于11月17日至30日在上海参加“萤光支教”上海行——甘肃乡村英语教研员培训。由上海市华信公益基金出资和组织，普陀区教育学院承办，通过专题讲座、跟岗实践、考察学校、研讨交流等教学活动，帮助我们甘肃的这些教研员了解先进的学科发展新趋势，更新教育观念，以提高我们的专业素养及教学能力。通过学习，在思想上受到很大的震动，教育观念得到了更新。
通过这次培训学习，我深深体会到上海华信公益基金的领导同志和上海市老师的热情，感受到学员集体大家庭的温暖。在这里，四处弥漫着一股浓浓的暖意。为我们进行讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人感佩，他们热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖。我们跟岗的教研员也是认真负责，细心周到，以时间就是效率为工作信条，一丝不苟的对待教学和工作热情让人钦佩和难忘。生活上更是无微不至。总之一句话：学习上学有所获，生活上无可挑剔。感受到了异地的别样温暖和留恋。
普陀区教育学院邀请了非常有名的专家和学者给我们上课，举办讲座。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不能文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。
通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。
在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。
我常想：能参加这样的培训学习，是领导和老师们对自己前阶段工作的一个肯定和认定，大家对我寄予了厚望。想着想着，我就有些汗颜，因为自己实在是很浅薄、积累也很少。于是我在参加学习之前就暗暗下定决心，一定要抓紧一切有利时机来完善和提升自己。令我欣慰的是，培训班里有许多和我年龄接近，经历相仿的学员，我们有很多的话题可以一同交流和探讨。我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的现场观摩活动后，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我们从教学活动的目标定位谈到重难点的确定，从课堂上学生的自读自悟谈到教师指导策略的运用，从情境的创设谈到学生发展的层次性和差异性。每一次的小组式研讨，我都能积极参与，珍惜发表自己见解和观点的机会，使自己能与他人有更多思维碰撞的机会。评课时，专家的点拨更使我受益匪浅。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，与大家一起就一个问题各抒己见，议论纷纷，使自己能博采众长、开阔视野。
在培训学习的这段时间里，来自导师的谆谆教诲，来自同学的倾情相助汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。两周的教研员培训使人难忘和怀念，相信我们每一位教研员都会把这段人生中美好的学习经历载入记忆的相册之中。现在回到了工作岗位中，我会尽量把我的所学和所获应用到自己的教学之中，以其学以致用，学有所用。每天忙碌的工作之余还忘不了在上海学习的难忘日子，所以偶有时间
在网上也会关注曾经学习过的地方。今日欣闻华信公益基金会再度荣获20xx中国企业社会责任卓越奖，心中倍感欣喜。
展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。
在九月百果飘香时时，我们已经告别了大学校园，背了背包来到了我们的支教地点：XX县一小的校园。在这个美丽的季节里我们就要开始我们的支教生活。一种新鲜却又陌生的感觉时时在心中蠢蠢欲动。 在搭乘学校专车时我们脸上溢满幸福的笑容，毕竟新年里的第一件大事就是从学生转变为教师，一个地点的转换，一个角色的转换，一种经历的转换，一种人生的转换，伴随种种新鲜的猜测，喜悦，兴奋时时悸动我们的心。
终于在激奋的心情下，来到了我所要从教的小学。XX县第一小学。展现在眼前的是一座三层的教学楼，路两边有几排并不新但却十分干净整齐的排房，也许那就是教室吧！宿舍也简单设施倒也齐全。校主任的亲自带领和校长的亲切接见让我们的激动心情似乎又燃烧了一下。 第二天早上，我接到校长安排，跟着英语组的教研组长李晓燕老师先进行听课学习。这让以为一进学校就可以直接上讲台的我，郁闷了一下子，不理解教小学究竟有什么好学的，可是听了李老师一节课之后，我彻底折服了。我总以为英语只有逼着孩子学孩子学的才好，可是听了李老师的课，我才知道英语真的有快乐教学法，看着孩子们跟着李老师快乐的学习，我真的觉得特别感动。这样的老师才是真正懂孩子的老师，我原来是那么的肤浅，跟着她学绝对对我以后参加英语教学大有帮助。
听了一个月的课后，我终于被允许踏上讲台，我的第一节课是在李老师的指导下上的，从小我就希望当一名光荣的人民教师，如今我幸运站在神圣的讲台上，终于开始了我的教师梦。看着一群群可爱的孩子，仿佛又回到了童年时代。纯真善良的孩子，曾经我也是其中的一员，现在却要成为他们的老师，在孩子的欢声笑语中继续成长！跟那么天真无邪的孩子在一起，心灵永远是清澈透明的，永远那么年轻！
我我带着紧张的心情走进教室，是三年级的课，一个年级六个班，一个班四十几个人，看着他们我略带紧张地说：“大家好，我是大家新的英语老师，从今天起，由我担任大家的英语教学，希望同学们可以积极配合，我们共同来努力进步”，话音未落，一声响亮的“老师好”响遍整个教室，我的心顿时明朗起来。如果童音的清脆是我对孩子最完美的认识，那么这一声嘹亮而沁人心脾的问候足可以温暖我对他们的紧张心情。我开始上课了，我用我的真情、激情、热情努力的讲完了一节英语课，的确这就是我的第一节课。虽然简短却充满真情，这份真情是为孩子们的，也是因为孩子们而产生的，他们天真的表情，渴望求知的眼神都是任何宝物所不可比及的。这节课虽然不是最完美最好的，可是却是饱含我所有的真心与激情。从这节课开始，我深深地爱上了县一小的孩子们。有他们在，四季如春！
之后，每当我走在校园里，都不时有同学向我问候，每一声都亲切无比，每一句都温暖无限，而且每当下课遇见我时，总有学生问我：“付老师，该给我们班上英语了吧！”每当此时，都会让我的心潮澎湃，也许孩子的真情真的可以融化一切，无论有什么困难，我都相信，伴随孩子们，我们当老师的，是任何其他职业所不可媲美的。 自此以后，每当我站上讲台，我都极力地兼顾到每一个孩子，用我最大的努力把知识传授给我的学生们，发音不准的耐心纠正，不认真听讲的先积极劝阻再批评??在短短的两个多月课程中，我得到了许多。得到了许多孩子的爱，也得到了许多思想中的升华。县城中的孩子确定比大城市中的孩子朴实，他们会力所能及地帮助自己身边的同学，老师。每天下课，我刚抱着书出门，就有学生追上来要帮我把书抱到办公室，那是一中情感的体现与交流，对于每个瞬间的感动，我都真实的记录在心中，只盼望有一天，我能真正的成为一名教师，永远无怨无悔地带者我的孩子们畅游于知识的海洋！
除了教学生活上，我们也得到了许多老师的关心，首先是学校校长，在这个仅有几十个人的学校中，我们的校长的确和蔼可亲，丝毫没有办点高傲的架子。刚来了，校长就迅速为我们安排一切，住宿，生活用品等。刚来那两天，为了先帮我们了解食堂情况，校长还特地去校食堂吃了午饭。由于我们宿舍里学校较远，校长主动提出每月补给我们每人40元的车费??这些点点滴滴，都可看到校领导对我们的关心。 洋洋洒洒说了半天，都是记录了生活学习中的一些事情，虽平淡无奇，却处处洋溢着温暖。人们都说实习支教苦，而我却觉得苦中亦有乐，乐得其所。在这所新的学校，结识了许多童真的孩子，体味到了从事教师的喜悦，也的确是人生的一件乐事。即可端正自己做为学生的学习态度，又可体会到做老师的艰辛，同时挥洒自己的梦想，给了我们一片天空让我们尽情挥飞翔。我相信，将一片热爱之心，洒向一片求知的田野，其收获的一定是磊磊硕果，只要我们坚持，执着，有恒心，有信心，希望的田野永远闪烁着金色的麦苗！
用将近半年的时间，我与这一群快乐的小天使产生了深厚的感情，每一天，都沉浸在感动中，每一刻都生活在快乐中，总是有说不完道不尽的感言。所有这一切，将成为一幅美丽而充满生命的画卷，永远展现在我们彼此的眼中，永远铭刻在我们内心深处，永不磨灭！
非常感谢xx举办了这次支教老师的培训，这我得到了一个非常难得的学习机会。同时也感谢全体老师及工作人员，在我参加培训的这周，你们的热情、真诚及爱心给我留下了很深的影响，是我学习的榜样。
下面我将这段时间培训所得到的收获和心得总结如下。
第一点，我非常赞同xx的教学理念：一切为了孩子的成长。我参与的课程都是十分活泼并且贴近生活的，这里不仅有常规的化课程，还有一些能够学习到西方化的课程。最可贵的是，即使化课这里的老师也可以将它上得生动有趣。作为英语成长中心，主要是教给孩子英语，而光学习一种语言是单调乏味的，能够结合西方化，创造化氛围，让孩子身临其境，这样的教学理念不仅能够让孩子学习到本该学的知识，而且更有利于他们的成长。
第二点，我非常喜欢xx为孩子创造的轻松氛围。当我刚走进xx时，楼上楼下的小孩子正在追逐打闹，这样的情境只有在孩子十分放得开时才会出现的。室内布置和早教中心相差无几，都是颜色鲜艳协调，分为几个功能区，总体还是温馨、童真的格调。区别在于xx的老师在课堂上对孩子的宽容。我曾在一堂课上看见几个孩子轮番在桌子上蹦，我作为主教的话一定会冲他们吼，至少也要严厉谈话，但是我们的老师只是叫他们下来。我当时很不解，纪律与约束不也是孩子要学会的？主教后来告诉我，一次大吼很可能会导致孩子再也不会活跃。我们教育的目的是引导孩子身心全面健康成长，而不是臣服于老师的权威。这件事，值得包括我在内的很多老师反思。
xx的教学理念我赞同并接受，但落实到具体方法上我们难以实施，这也是我建议再去培训的时候，要选择合适的培训机构和环境，或者改变培训的内容和方式。
首先，xx是全英语教学，其目的也是教会孩子说英语，所以一切课程都是围绕这个目的来设计的。而我目前所在教学点并不打算开英语课，并且我们拓宽课程的前提是完成教学目标，而我们迫切需要学习的是怎样在完成教学目标的过程中寓教于乐。
其次，是具体到我们的教学条件。我们教学条件不可能和城市里的学校一样，更不可能和早教中心比。简单来说，我们的教具只能是就是取材，最简单的，动点心思的可以自己手工做一点，远不及早教中心丰富多样有趣的教具。同样的手工课，我们可能因为原材料的限制，课程本身的趣味性和实际意义大大降低（当然，如何用最简单的材料达到最的效果，是我需要学习的）。
最后，我想也是比较重要的一点是，山区孩子和城市孩子在认知上的差距。我举个例子，我的一个学生，今年4岁多，你问她长大后的梦想是什么，她对你笑笑跑掉了；而同样的问题去问早教中心的孩子，他们会给你五花八门的答案。再来说说这个孩子为什么笑笑跑掉，因为她根本不懂你在说什么：什么是长大？什么是以后？什么是梦想？在这一方面山区孩子似乎比城市孩子更懵懂一点，但我再举一个例子，结论刚相反。我班里几个大一点的学生，每次同学之间有矛盾，他们都会在我出面之前把事情平息掉，午饭时总会对其他学生说留一点饭给老师。他们今年七岁、八岁，我相信城市里的同龄孩子在这一点上没有山区孩子更懂事。所以说，他们在认知上和城市孩子的差异，导致我们不能完全用市孩子和方式来教育他们。但我想有一点是相同的，就是孩子对这个世界的奇。作为一个支教老师，我想我最重要的任务是保护他们的奇心，这是他们成长的动力。
再次感谢xx对山区儿童教育的关注，xx全体教职工的热忱和爱心。
观看专题《基于语篇阅读的小学英语教学》的视频讲座后，结合我在白银区东台子小学支教的经历，我有以下体会：
（一）、现状分析
目前我们地区小学英语不受重视的现象普遍存在，首先是多年来，对小学英语这门新兴学科，政府和教育主管部门以及学校没有强有力的评价体系作保障，管理机制也不健全。一直作为副课对待，没有引起人们的关注。其次由于大部分学校领导和教师对小学开设英语课程的必要性和紧迫性认识不够充分。再者是小学语文，数学属考试科目，小学英语属考查科目，这在无形中降低了小学英语课程的受重视程度。有的学校把英语当作音乐、美术、自然、劳技之外的又一门“副课”，平时疏于对英语教学的管理，计划不落实，人员不配齐，课时不到位，进度不保等问题。这严重影响了小学英语课的开展。
（二）、解决的办法和措施
1、社会、家庭、教育主管部门及学校领导要提高对小学开设英语课必要性的认识。中国作为发展中国家，英语的工具性显得格外重要，应使尽可能多的人在不同程度上掌握英语。语言学习的初始阶段不是理性的而是直觉的。小学生较中学生思想更单纯，听觉更敏锐，模仿力更强，怕羞感少，小学开始进行英语启蒙时的听说实践较中学生更为合适。鉴于我国国情，中学生要从沉重的升学压力下解脱出来尚需相当长的时期，而学好英语在中学历来是相当繁重的任务。如从小学开始将英语教学作为开阔视野，培养语感，发展智力，养成良好的习惯，提高文化素养的一种途径，既不过分增加小学生的学习负担，又可以丰富小学的教育内容。
2、各级领导必须切实从思想上予以足够的重视，改变观念，正确定位，把英语与语文和数学同等重视对待。教育行政部门应加强对小学开设英语课程工作的组织领导。应结合当地实际，制定各区县《小学开设英语课程的实施方案》，方案包括培养目标、课程设置、课时安排、实施步骤、师资队伍建设、教学评价和教学管理等。保证我县小学英语能够健康稳步发展。
（一）、现状分析
1、课时与师资：国家教育部关于小学英语课程课时的安排规定：小学英语应遵循短课时，高频率的原则，长短课时结合，保证每周不少于四次教学活动。但从我县小学英语课程开设的情况看，几乎所有的学校都没有遵循这一原则，多数学校只安排两课时。而且排课缺乏科学性。主要原因有两方面；一是师资力量不够，缺少经过专业训练的老师，二是有的校领导对英语教学缺乏正确的认识，没有把英语学科作为主要学科以高度重视。就我们学校而言，主要是缺乏师资。我校共有三十六个教学班，从一年级到六年级都开设了英语课程。一、二年级每周安排三个短课时，三至六年级每周二课时。但我校只有四个专业英语教师，这学期我承担了十一个班的英语教学工作，教学任务十分繁重，尽管我每周都上很多的课，可每个学生能接受的英语教学课时数却很少，学生学得快也忘得快。值得欣慰的是我校领导非常重视英语，充分利用课外延伸来弥补课时量不足的问题，例如：每天中午2：00--2：20全校学生读英语；每周一升旗用双语进行；举行英语晚会；开展英语课外兴趣小组；利用周末或节假日举办剑桥英语学习班。通过这些活动，培养了一批特长生，同时也使我校的整体英语水平有了较明显的提高。在抓教学质量的同时，我校领导非常重视师资培训。每年通过举行优质课评比赛、小学英语教学研讨、英语教材培训、组织外出听课等形式，不断提高我校英语教师的教学水平。
除我们学校外，我县其它乡镇学校的英语教学问题较多，首先是学校领导不重视，有的学校既没有专职教师，也没有课时保障；有的学校把专职教师安排上语文、数学课；英语只作附带的课程，这样就出现管理混乱，评价失衡。兼职教师把过多的精力放在语文、数学主课上，英语只作为附带的教学任务，备课不够认真，支差应付现象比较严重，教学内容和教学任务难以得到保障。
2、班级容量：从全县范围看都普遍存在一个问题，就是班级容量太大。这也是影响教学效率的一个重要因素。国家教育部规定：小学英语教学班级人数不超过30人。就我们学校而言，每班平均学生人数都在70人左右。班级人数太多，给英语教学工作带来了很大的难度。首先是英语教学中的许多环节不易组织，小学生活泼好动，自制力差，活动起来，容易造成课堂秩序混乱，制约了教师对课堂教学的调控作用，教学活动进展缓慢，效率低；其次是操练不到位。由于小学生年龄小，语言组织能力和思维能力受到一定的限制，所以必须使机械操练尽可能地充分，尽量使每个学生达到比较熟练的程度，由于学生数量多，直接限制和减少了师生交流的频率和学生课堂表达的机会。另外，个别有困难或性格内向的学生操练机会少，不利于教师及时把握每个学生的情况，有"照顾不周"之感。容易造成学生间的两级分化。且形成金字塔形，优秀学生少，学习困难生多。
（二）、解决的办法和措施
班额过大的问题会在相当长的一段时间内存在，我们目前无法解决。但是课时和师资问题可以通过一些手段和措施得以实现。我个人认为：
首先：政府部门需增加编制，增加投资，专门设立小学英语教学岗位，办学规模小的学校可以采取小学英语教师“走教”（一个英语教师兼代2个以上学校的英语课程）的措施，保证英语教师专职。
其次：加快对在职教师的继续教育和培养。小学开设英语，重在发挥学生在语音学习上的优势。所以要求小学英语教师应该具有良好的语音基本功训练，尤其是语音、语调要纯正，在口语水平、教学方法等方面均有特殊要求。所以需要学校领导克服困难，政府投资，支持英语教师培训、外出学习或参加教研活动，教育行政部门需加强小学英语教学管理，建立小学英语教师资格审查制度，保证开足、开够课时。
第三：广泛开展小学英语教学的研究。包括儿童英语学习心理的研究、学习方法的研究、教学方法的研究、教材的研究、评估标准和评估手段的研究等。以课堂教学为中心，组织观摩课，召开研讨会，举办优质课和教师技能竞赛等形式，采取多种手段多方位的提高教师的教学技能。
（一）、现状分析
小学开设英语课程的基本要求是激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流。根据这一目标要求，我在课堂教学中着重从激发和培养学生的兴趣入手，鼓励学生大胆开口说英语。课堂中渗透游戏、儿歌、多媒体等许多丰富多彩的激趣活动，让学生在边玩边学的过程中掌握所学的知识。这样的教学课堂气氛非常活跃，学生也很喜欢。课后我常常反思自己的教学，从发展的眼光来看，我们的小学英语教学对学生的长远发展到底有多大的帮助；我们的学生学了六年的英语，除了会表达部分简单的日常交际用语，会认读少量的单词外，其它还会些什么。通过反思，我认为造成这种现象的因素很多，其中一个重要的原因就是我们现在的教学过分的强调交际，而遗漏了语言本质的东西是语言形式和语言规则。"语言形式"就是语言本身，就是语音、词汇；"语言规则"就是使用语言的规则，即语法。我们忽视了这两方面，而重视了语言的意义和功能。我们应该认识到，只有形式才能够表达意义。没有语法把单词组成句子、组成文章是表达不了意义的。只有形式到位了，解决了形式的问题后才能解决功能的问题，有了形式就有了内容才会表达意义。而目前我们的教学、教法及教材都过分强调听说，弱化了读写能力的培养。具体表现在课堂教学中基本不讲语法，不讲为什么（why），不讲什么（what），不讲怎么用（how），不教音标，不讲拼读规则，让学生死记硬背单词，很少涉及写，由此导致了我们的学生读写能力低下，这也是目前小学英语教学不令人满意的一个重要原因。
（二）、解决的办法和措施
面对这样的情况，我认为首先我们必须认识到外语教学具有阶段性。不同学习阶段和年龄段均有其特点。教师要根据不同年龄段的学生确定不同的教学目标，采取不同的教学方式。在学习的初始阶段，小学一、二、三年级，教学目标应确定为培养和激发学生的学习兴趣为主，鼓励学生大胆开口说英语。课堂训练以听、说为主。随着学习过程向纵深发展，学习者必须实现在感知上由以听觉为主到以视觉为主的转变，在记忆上由机械记忆为主到以理解记忆为主的转变。况且，随着年龄的增长，学生的认识能力逐渐提高，他们就会在已有的知识结构的基础上能动地掌握一门语言。这就要求学生掌握一定的语言结构和规律。因此，从四年级开始，教师在课堂教学中要采取听、说先行，读写跟上的教学策略。选择适合的时机教学生认读字母和音标，让学生熟练词汇的拼写规则，帮助学生运用音、形、意三者结合起来记忆单词。教学内容涉及到的语法、句子结构，要采用学生最容易接受的方法传授给学生。有的老师顾虑学生不能接受，慢慢的来，重复多了，学生自然能掌握一些。在高年级的教学中，要注重学生英语综合运用能力的培养，教给学生阅读短文的技巧，指导学生分析语篇；作业方面，根据所学的内容，可以布置学生写一写简单的对话或小短文。例如：PEP教材五年级上册UnitOne中，在学习了描述人物外貌特征的形容词：tall,short,strong,thin,pretty,ugly之后，结合前面学过的词汇和句子，教师可以布置学生以“MyFamily”或“MyTeacher”为题写一篇小短文，在学习了表运动和做家务劳动的短语:sweepthefloor,dothecooking,dothedishes,washclothes,watchTV,dosports等之后，教师可以让学生写一篇“MyWeekends”的小作文。通过听、说、读、写的训练，使学生的英语水平得到全面提高。
（一）、现状分析
评价是英语课程的重要组成部分，也是教师教学观念的一个指挥棒。国家教育部在《小学英语课程的指导意见》中规定：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，评价形式应具有多样性和可选择性，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣，态度和交流能力为主要依据。然而国家出台的这些相关的文件和措施的出发点都是宏观的，。这样就给教学评估带来一定难度。由于没有统一的量化标准，所谓的"有一点测评"主要是形成性评价，不考试。这样小学外语教学的情况就得不到及时的反馈、调整和提高。
（二）、解决的办法和措施
针对以上情况，改革小学英语教学评价势在必行。小学外语教学想有收效，就势必要讲究"量化"。我们各地教育部门、各个学校可以根据自己的具体情况制定具体的考核办法。例如：我们学校制定的英语考试办法是：首先由科任教师对自己所教的学生一一进行考试，成绩计算方法是：态度（10分）+过程（30）+期末成绩（60分），期末考试内容以口语为主，主要考察学生的听、说及认读能力。题目分为五个部分：
1、听录音，选择你听到的单词。
2、认读单词。
3、认读句子和对话。
4、情景交际，即老师问，学生答。
5、唱一首本学期学过的英语歌曲或者念一首儿歌。考完之后，教务处根据科任教师提供的学生的成绩按比例抽考部分学生，根据抽考学生的成绩计算出综合指数，作为英语教师学年末的教学成绩。这种评价学生的方式和小学英语课标所要求的评价方式是相符的，体现了英语学科的特点。
总之，要解决目前小学英语教学中存在的种种问题和弊端，还希望教育部门及学校领导提高对英语学科的重视程度，深入了解小学英语教学实际，针对存在的问题制定强有力的切实可行的措施和办法，以解决目前存在的课时不足，师资力量严重缺乏、教师工作量过重等一系列的问题。同时建立一套行之有效的、统一的考核评价方法，加强师资培训和教材教法研究，以保证我们小学英语能够稳步、健康发展。
20xx年8月15日、16日，我校英语教师在康福外国语学校参加了新华区英语教师暑期培训，在珍贵而充实的两天学习中，老师们受益匪浅，对自身专业成长和教育教学都有了很大的触动。对之前的一些疑惑和迷茫也得到了深刻的答案。
时间虽短，但我们的心灵却感受到了强烈的震撼。专家们的真知灼见与和对教育教学的精辟见解，让老师们增长了见识，培训中，现场的互动交流，让专家和英语老师们一起探讨教育教学中的疑问。与剑桥大学等名校学生们面对面的交流让老师们大开眼界。参加培训的学员普遍反映更新了教育、教学观念，拓宽了视野，对自身的素质提高有很大的推动作用。
北京外国语大学的朱维芳教授向我们传授了英文电影在英语学习中的作用，朱教授强调，反复欣赏原汁原味的英文电影，对于提高英语听说水平有很大的帮助。她的学生精彩的配音视频让老师们发出惊叹，原来学生们的潜力无穷，作为英语教师，我们要培养学生的兴趣，开启他们学英语的潜力。朱教授自身教育女儿的经历让我们对教育学生和子女也有了很大的启发。朱教授虽然年过六旬，但她流畅的口语，先进的教育理念和与时俱进的学习精神让我们对她佩服不已。
清华大学心理系讲师钱静是一位年仅33岁的博士，她用英语讲授心理课，深受清华学生喜爱。她的一些心理学活动让老师们参与其中，很有兴趣。通过讲座，我们学到了一些心理学知识，钱静老师把自己学习英语的心得和老师们分享，给老师们打开了全新的视野。
刘煜炎教授将中外教育进行比较，以自身成长和一些学生为案例，深入浅出且动情的阐释了他对教育的思考和认识。他对学习英语的四个境界让老师们很认同，他强调打开学生思想，把思考的方法和规律教给学生，这对老师们提出了更高的要求，需要老师不断更新教育理念，提高自身素质。老师们重新审视自己的教学行为。
通过培训，加强自身科学素养和教育素养的提高成为每位老师的共识。教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪流。青年教师更是受益匪浅，他们重新认识到了学生的学习不仅仅局限于课堂，还应该走出课堂，走向生活，走进学生的内心世界，成为一种习惯，一种精神的道理。中老年教师开阔了视野，进一步更新了观念，并将所学习的知识应用于自己的实际工作，使教师的个人修养及个人业务水平都得到了提升。我也真切地感受到了观念在更新，思想得到了升华，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟。
感谢暑期英语教师培训给英语教师们一次学习提高的机会，在今后的工作中，我们要不断提升专业水平，丰富文化底蕴，加强师德修养建设，以“教育不是灌输，而是点燃火焰”为指导思想，做点燃孩子学习、生活和交往的明灯。