当我们心中积累了不少感想和见解时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。到底应如何写心得体会呢？下面是小编为大家整理的提升班主任素养培训心得体会，欢迎阅读与收藏。
答案在路上
在杨雷老师的讲座《名班主任因何而名——班主任核心素养初探》中，我深受启发。杨老师不仅系统地讲解了班主任核心素养的五项全能要求，还深入剖析了这些要求背后的理论支撑和政策依据。通过这次学习，我对班主任的基本素养、关键素养和高阶素养有了更加清晰的认识，也为我未来的班主任生涯规划指明了方向。
首先，我深刻体会到了班主任基本素养的重要性。作为班级的管理者和引领者，班主任需要具备扎实的专业知识、良好的沟通能力和高尚的师德。这些基本素养是班主任工作的基石，只有具备了这些素养，班主任才能在学生中树立威信，赢得学生的尊重和信任。
其次，关键素养的培养对于班主任的专业成长至关重要。教育家情怀、传播辐射能力、终身学习能力和写作提炼能力是班主任关键素养的四个方面。其中，教育家情怀要求班主任具备深厚的教育情怀和使命感，关注学生的全面发展;传播辐射能力则要求班主任能够将自己的教育理念和经验传播给更多的人，发挥示范引领作用;终身学习能力则强调了班主任要不断学习新知识、新技能，适应教育改革和发展的要求;写作提炼能力则能够帮助班主任将自己的教育实践和思考总结成文字，形成自己的教育思想和风格。
最后，高阶素养的追求是班主任专业成长的最终目标。在杨老师的讲座中，他提到了“求上居中，求中居下”的观点，这启发我要以高阶素养为目标，不断挑战自己，追求卓越。高阶素养包括批判性思维、创新能力和领导力等方面，这些素养能够帮助班主任在复杂多变的教育环境中灵活应对各种挑战和问题，实现自我超越。
在未来的班主任工作中，我将以杨老师的讲座为指引，不断提升自己的核心素养。我将努力践行教育家情怀，关注学生的全面发展;通过不断学习和实践提高自己的传播辐射能力和终身学习能力;同时注重总结和提炼自己的教育实践经验，形成自己的教育思想和风格。此外，我还将积极追求高阶素养的发展，培养自己的批判性思维、创新能力和领导力等方面的素养，以更好地适应教育改革和发展的要求。
总之，杨雷老师的讲座让我对班主任核心素养有了更加深入的认识和理解。在未来的班主任工作中，我将以这些核心素养为指引，不断提升自己的专业素养和能力水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
以核心素养为基，培育时代新人——听王红奎老师《核心素养背景下的站在课程的高度教学》
今天上午，是我们新乡市教研室的王红奎老师为我们授课。他是正高级教师，特级教师，中原名师，河南省名师，全国优质课特等奖第一名获得者，河南省教育厅学术技术带头人，他为我们带来《核心素养背景下站在课程的高度教学》的精彩讲座。
他从党史资料入手，告诉我们教师要有政治素养、政策素养、专业素养和操作素养。他用具体的资料让我们明白作为教师肩负着学生的未来、国家的未来，要培养有理想、有本领、有担当的时代新人。
而这些立德树人的目标如何落实呢？就要落实到课程之中，起点要高，落点要小，落点要实，像沙子一样一粒一粒积累起来，深化在学生心中。有些课程我们认为不容易落实德育目标，王老师就以数学、英语、物理等学科为例子，具体指导落实的方法。比如英语上的《红绿蓝黄》，红可以从我们的国旗引出，这是烈士革命献血所染，自然就能激发爱国情感；黄从国旗上的五星，从家乡金色的麦浪引入，学生会为自己家乡是祖国的粮库而骄傲；蓝则从蓝天引入，蓝天保卫战的环保理念深入学生心中，而蓝色长空中我国自主研发的民航飞机、战斗机则给孩子注入了强国强军的理想；绿从“绿水青山就是金山银山”引入，进而拓展到我们新乡的南太行，我们也要保护家乡的青山绿水，则激发起学生热爱家乡、保护环境的感情。
所以，我们可以看到，在所有的课程中，我们都可以做到紧抓核心素养，实现立德树人的目标。
而我作为一名语文教师，以后更应该注重素养，珍惜课程，敬畏工作，真正担负起自己的责任来！
慧做班主任
今天的的班主任培训让我收获颇多，不仅是从思想层面上让我更深层次的理解了“什么是班主任”，更是从几位优秀班主任身上学到了怎么更好的处理班级事务。通过此次学习，让我有以下收获：
作为教师，我们要成为学生“爱的使者”，向学生传递爱、表达爱。陶行知曾经说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。在这次学习中，全国优秀班主任张老师也用自己30余年的班主任经历向我们深刻诠释了陶行知的这句话。当我们对学生给予爱的时候，学生会变得越来越自信，力求上进;而当我们对学生漠不关心的时候，学生也会变的自卑，抗拒学习。因此，对待学生，班主任应毫不吝啬自己的关心和热情、尊重、理解、平漠不关心的时候，学生也会变的自卑，抗拒学习。因此，对待学生，班主任应毫不吝啬自己的关心和热情，尊重、理解、平等的对待学生。
学生是老师最大的财富，老师是学生最好的榜样。我们想让学生成为学生成为什么样的人，首先自己应该先成为这样的人。作为班主任，我们每天和学生朝夕相处，我们的一言一行、一举一动都影响着班级的学生。所以，我们应规范自己，具有执着追求、奋发进取的敬业精神，摒弃胸无大志、不思进取的状态。只有这样，学生才能被我们进取的精神所影响。
成长过程的最好状态是幸福快乐，而作为班主任我们应该怎样让孩子们幸福快乐呢?答案就是我们应实行赏识教育。也就是说要善于发现学生身上的优点，很多时候我们对学生的批评大于赞赏，其实这是不正确的，结果还很有可能适得其反。在课堂上，应让课堂成为学生展示自己的舞台，让那些不敢发言、胆小怯懦的学生们大胆的展示自己，所有的同学们都应积极的参与教学过程。而在这个过程中，作为班主任我们要对他们的行动过程和结果进行鼓励和赞赏，认同他们的观点。只有这样，才能最大程度上激发学生们的潜能!
相遇总是美好的，在相遇中学习，在学习中反省，在反省中有所行动……今年暑假我有幸跟着工作室参加了由商丘师范学院承办的“20xx年新乡市班主任核心素养培训”，这趟培训之旅，我遇见了殷商之源、华商之都的商丘，遇见了具有真知灼见的大师们，遇见了一群志同道合的老班们。培训时间虽短，但我们却收获满满。
还记得张建涛老师在《做一个成长型的教师》讲座中所主张的教师“七力”——信仰力、专注力、表达力、学习力、转化力、思想力、驱动力。圆规为什么可以画圆？那是因为脚在走，心不变。回想当年高考后填报志愿时的“一意孤行”——所选院校、所报志愿皆为师范类，那就是我的教育初心，近十年的教学工作，心中对教育的热爱丝毫不减，心中对这份工作的执著没有任何倦怠。我想，这就是张老师所指的信仰力吧。是呀，只要心中有信仰，肩上才会有力量，脚下才会有方向。张老师在讲座中分享了一张“清华大学教职工粉笔板书比赛”时的照片，心中不由暗想：清华大学教授还有基本功比赛呀。由此可见：作为一名小学教师也需要有扎实的基本。工工整整的板书，全心全意地备课，认认真真地批改，一心一意的钻研。这就是教师应有的专注力吧。最让我折服的就是张老师的表达力了，作为一名语文老师，超强的表达力也是一种人格魅力，但自己在这一方面还是比较欠缺的。我想，阅读会是表达力的沃土，看来阅读必须要跟上。
还记得张胜利老师“志远号”和“嵌名诗”。原来优秀的老师都有着深厚的知识储备和惊人的表达力。那一篇篇嵌名诗，那一首首劝勉词，那一本本管班经，都让我望尘莫及。正如张老师说的“或许会有人阻碍我们成功，但没有人阻止我们成长。所谓的困难与挫折，都不是阻碍我们成长的理由，懒惰才是造成我们平庸的罪魁祸首。”克服懒惰，端正态度，向下扎根，向上成长。
还记得马慧园老师那别出心裁的活动——“我的优秀品质”、“冥想”。小小的活动，却给会场带来了大大的能量，小小的活动，也带动了我对自己、对工作的一点儿思索：生命的五朵金花很是可贵，我们要用心理营养来浇灌生命之花。不管是面对自己的孩子，亦或是班里的孩子，在必要的时候我们要无条件地接纳他（她），在某种情况下，我们要给予孩子一定的肯定、赞美或认同，随时随地我们要以身作则，努力做孩子的重要他人，做孩子生命中的贵人。
还记得杨卫平老师人文班级中的种种人文故事。杨老师是一个有故事的老师，也是一个会讲故事的老师。从杨老师一个个温暖的人文故事中，我知道了一个人文班级体要有的模样：人文班级要爱惜每个人的身心健康，人文班级要发现每个人的价值和尊严，人文班级要帮助每个人成为自己，人文班级要有更广阔的人文空间，人文班级要珍视人的理想与追求，人文班级要有源源不断的人格建设，人文班级要温暖明亮的美好未来。
还记得王红奎主任的讲座，他让我知道了新时代教师应该具备的几种素养：政治素养、政策素养、专业素养、操作素养。王主任分享的几个教学案例让我明白了作为新时代的教师，应该在核心素养的背景下，在立德树人旗帜的指引下，以教学情境为抓手，落实课堂思政与学科素养的有机融合。
还记得闫付庆老师倾情分享的家校沟通的“宜”和“忌”。闫老师的课讲得很实在，很接地气。我也是一名农村小学的班主任，和闫老师有着太多太多的相似经历……听着闫老师，就能想到自己平日工作中的点点滴滴……以后就跟着闫老师学做农村班主任了，努力做好家校合作，时刻谨记家校合作的“八忌”和“八宜”。
与君共勉：我们每一个人也都已经、将要或正在成为家长，你希望自己孩子的老师什么样，自己就努力成为什么样子的老师。
还记得美美的林慧珍老师在美美地分享着她的美美班级。世界上最难的事情就是把最简单的事持之以恒地做下去。听了林慧珍老师的讲座，最让我感动的就是她的不断坚持和不断突破。其实自己很多的班级管理做法和林老师极其相似，甚至是雷同，但自己却没有林老师做的那样智慧，没有林老师做的那样风生水起……学习和反思都是让自己更好成才的举措，参照林老师的智慧和精神，适时反思自己吧……
还记得资深的都娟校长那有温度的教育和那有温度的讲座。最让我动容的就是“小边儿同学”，那节很重要的优质课被“小边儿同学”搞成这样，但都老师最后那“热泪盈眶”和“认真赞美”打动了在场的很多人。我不知道这节优质课最后的结果是什么，但我确定，这节优质课是一节真正的优质课，它的“优质”超越了知识的本身，它的“优质”在于教师对学的仁爱和温和，它的“优质”在于它诠释了教育的真谛……这个故事之所以让我动容，一方面是因为都老师那有温度的教育智慧，另一方面是因为我也有一个与之极其相似的教育故事。很可惜，我没有都老师做得那样有温度。世界上最大的遗憾莫过于：我本可以，却未能全力以赴。以后的教育之路，我也要努力地做得有温度。
与君共勉：做有温度的教育，时刻不忘他（她）还是个孩子，时刻不忘自己曾经是个孩子。
同样的教育舞台，却演绎着不一样的教育精彩。同样的班主任工作，却有着不一样的教育诗意。听报告的最高境界是影响和改变，相遇总是美好的，感谢相遇，那就让我们跟着名师去成长吧。
成长永远在路上，又是一年仲夏之日，又是一次盛宴之约。20xx年6月27日，我作为王超楠省名班主任工作室的成员，有幸跟随新乡市教育局班主任研究中心到商丘师范学院，参加为期五天的班主任核心素养教育培训。可以说，每场报告内容丰富，生动可感，为我们一线班主任指明了方向，犹如一盏夜空里的明灯引领我们向前。
读万卷书，行万里路，听名家指路。在培训中，我感触最深的是郑州四十七中的张建涛老师所做的报告。他的发言有厚度、高度和深度。教我们做一个有信仰力、专注力、表达力、学习力、转化力的班主任。他鼓励我们：迈出第一步，很难；迈好每一步，更难；坚持迈好每一步，难上加难。但是行是知之始，知是行之成，知是行之始，行是知之成。我们迈出的每一步，都像圆规一样脚在动，心不变。用心、用情、用力、用智，朝向梦想的殿堂登攀！张老师才华横溢，让我收益颇丰。
都娟校长的讲座让我醍醐灌顶，她的讲座主题为“做一个有温度的班主任”。讲述了自己的工作经历，分享了个人从教感受的变化和思考感悟。
都校长列举了自己担任班主任期间发生的众多典型实例，并提到“不尝试做一些能力之外的事情，就永远不会成长”，“多一把尺子，就会多一批好学生”，“温暖的环境才能培养温暖的人性”，“教育比教学更重要”…都校长告诉我们要做温暖而坚定的班主任。有温度，就是对教育从未改变的初心和梦想；有温度，就是为立德树人不懈努力的勇气与执着；有温度，就是一颗永远不会退热的滚烫心的激情绽放！教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情才能达到教育的目的。
世上有两种光芒最耀眼，一种是太阳，一种是我们努力的模样，愿每一个有情怀的老班都继续怀着那颗宁静的心，恪守自己的精神世界的内心高贵，坚守教育者那份独有的真诚与虔诚，做一名幸福的、师德高尚的成长型教师。我要努力做一束光，照亮自己，温暖学生！
本次有幸参加新乡市班主任核心素养教育培训，学习中聆听了濮阳十中校长都娟老师的《做有温度的教育人》给我留下深刻的印象，受益匪浅。
浅谈一下课后心得，其实在还未进入超楠老师工作室之前就了解过毛毛虫工作坊，知道它是一个很强大的团队，直到今天听都老师的课才真正懂得，自己做的还太少，离优秀班主任还差的很远，都老师说：做有温度的教育人对学生应该：民主、平等、尊重；有温度教育人对学生应该：有规矩、有章法、有原则；有温度的教育人要目标：坚定、坚守、坚持。
从心目中的班主任“长”什么样？认识了温暖贴心的班主任，拼命三郎班主任，有魔力的班主任，享受教育的班主任。从而懂得对学生少几分挑剔，多几分赏识，心中少几分抱怨，多几分宽容，少几次指责，多几套策略，才能做到心中的班主任。
那么心目中的“班集体”长什么样？都老师说应该是“权威的老班、民主的班规、活跃的班委、温度的环境、强大的军团”，包括每天站在学校门口的教育，都老师用最智慧、最温暖的教育方式感染者每一位老师和学生，也感染着我，让我明确了做一个优秀班主任的目标，就像都老师的那句“世上地没有白走的路，每一步都算数”一样！
本次培训是短暂的，但带给我精神思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新、角色的更位却是前所未有的。让我在思想上、工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自我与他人之间的差距，明确了自我在教学上的奋斗目标，同时，也进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标。明白培训短暂学习却是永远的，我将会把学习到的班主任知识用到实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固，真正做到学用结合，联系实际，学以致用，今后我将继续乘风破浪，扬帆远航，学做有温度的老班！
学做一名幸福的班主任
周六上午非常有幸能够听到，xx省中小学班主任研究中心杨磊主任的讲座，在本次讲座中，杨主任以如何追求职业的深层旨趣，做一名幸福的班主任为问题，带着我们众多老师进行了深入的思考。本次讲座虽然时间不长，但我的收获颇丰，下面就本次讲座，我想谈谈我的想法，如有不当之处，还请各位领导和老师批评指正。
班主任，简简单单的三个汉字，却被赋予了太多的含义和责任。班主任老师，不仅仅是一个班级的管理者，而且是影响孩子学习的重要人物，甚至在无数家长眼中更是孩子成长成才的关键人物。所以到底该成为一名怎样的班主任才能不负众望，成功的挑起身上的责任和重担呢?我认为可以总结为两大方面：改变认知和提升素养。
首先改变认知，我们不得不承认班主任工作最繁琐、任务最重，而且最花费时间和精力，但是为什么有的人却在这个过程中，收获的满满是幸福和爱呢，这就源自于他对这份职业的认知。无论是中小学生还是高中生，每天在他们身上发生的事总是奇奇怪怪，但是在这份奇怪的后面我们也会看到他们的小心思，孩子们不会无缘无故出现这些奇怪的行为，那么到底是什么原因出现的?我们打算用什么样的方法解决?正所谓“你想看到什么?你遍看到了什么。”所以，我们班主任老师，无论做任何事都要先改变自己的认知，不要被片面的思想带跑偏。
其次是提升素养。在杨主任讲座刚开始的时候，有一句话让我印象非常深刻，他说：你成长的速度要比得上孩子们问问题的速度。教育学家陶行知说：给学生一杯水，教师要先有一桶水。这对教师的素养提出了要求，特别是现在处于大数据时代，孩子们每天都在成长，那么教师的这桶水也要常“换”常“新”。特别是作为班主任老师，提升个人素养更是必不可少的。在本次讲座中，杨主任就如何提升班主任素养给我们指明了的方向：打牢基础素养、夯实关键素养、追求高阶素养。俗话说“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”杨主任所分享的每一位名班主任都是在日常的生活中用文字记录着作为班主任的幸福点滴，同样也是在日常生活中不断思考，不断成长，夯实个人的素养，在真正做好班主任工作的同时，让自己“出圈”。
今年是我任教的第四年，班主任的经验不是很丰富，但是通过此次培训，我也知道了如何在日常生活中积累和改变，如何提升班主任素养。说实话，我不知道自己能不能做好，但是我相信我会尽自己最大的努力去做。星光不问赶路人，我坚信一件事，只要你愿意去做，用心去做，哪怕成长的步子再小，我也相信自己定会在成为班主任这条路上收获幸福。
大屏幕上“永要班的幸福”几个大字特别扎眼，呵呵，看来这个专家老师是来晒幸福的。但盯着这几个大字，我不由问自己：身为班主任，你感到幸福吗?
放眼身边，很多班主任都觉得做班主任是一件苦差事。曾经有网友调侃班主任是拿着白菜的工资干着高危的工作。可见很多时候，班主任是没有幸福感的。
然而，当一个学期结束的时候，学生怀着期待的目光问：“老师，放假能见到你吗?”当带完一个学年，学生依依不舍地问：“老师，下学期还是你带我们吧?”那个时候，我的心，是洋溢着幸福的。
是的，班主任工作，有汗水也有泪水，有辛劳有委屈，但是也有幸福。
很幸运我能够参加xx年xx县中小学班主任专业素养提升培训。虽然培训的强度有点大，课程安排得比较紧凑，但是我却不觉得累，反而越听越精神，从中获得很多启发。
算起来我做班主任的时间不算长，但也不短。对班主任工作，我从来没有去仔细思考过如何将其做到极致，就是凭着良心尽力去做好这份工作。这次的培训，刷新了我的认知，让我深刻理解了“班主任工作是一门艺术”这句话。
培训的内容丰富全面，专家们各显身手，从班级文化的建设、班主任个人成长、班级事务管理三个大方面进行指导。下面我结合自己的工作经历谈谈这次培训的所得。
一个班级要有凝聚力，能让学生有归属感，离不开班级文化的建设。班级文化会在潜移默化中影响着班上的同学，达到育人的目的。
班级文化包括物质文化与精神文化。物质文化包括墙饰、板报、图书角、自然角等。一个温馨的环境能让学生心情轻松愉悦，而教室里的书、画则在耳濡目染中熏陶学生的思想。
如果说物质文化是创造环境熏陶学生，那么精神文化则通过构筑愿景，悄悄浸润学生的心灵。它包括设计班徽，确立班训、班歌等等。这些精神上的文化起到鼓舞“士气”的作用，让班上的同学朝气蓬勃，积极向上。
回顾自己的班主任历程，在班级文化方面是忽略了的。总是以忙为借口，不愿意花点心思去布置教室，更不要说精神文化的建设。导致班上有一部分孩子没有集体意识，班级荣誉感不强，所以下一个学年的班主任工作中是要注意这方面的改进。
在个人成长方面，范老师说我们首先需要制定自己的顶级规划，明确自己的职业生涯发展方向。对此我很羞愧。我从没有规划过自己的职业生涯，甘愿躺平，甘愿平庸，白白浪费了许多时光。在今后的工作中，我首先要努力做好自己，然后是坚持学习，不断地进行总结和反思，提升自己的专业素养。
作为班主任，少不了和家长、学生打交道。杨老师从家校共育的角度出发，就如何与家长沟通做了具体指导。袁老师和刘老师则从学生方面用具体的案例告诉我们如何与学生相处，如何处理“问题学生”的问题。
(一)家长方面
家校携手的目的是“共同育人”。这是我们需要牢记的大方向。因此我们教育要从学生的角度出发，以学生为主体，家校步调要一致。班主任作为专业人员，与家长沟通时要注意技巧，要尊重家长，学会倾听家长的心声，对学生的评价要客观，切不可去比较学生。
(二)学生方面
班主任如何对待问题学生?想必很多人第一反应就是“用爱去感化学生”。我们常说要爱学生，有爱，才能教育好学生。这个爱并不是口头说说而已，只有深深地去理解学生，接纳学生，他才能感受到我们的爱。其实我觉得所谓“爱学生”归纳起来就一个词——尊重。
每个班都会有那么几个“问题学生”，我们整天喊着“爱的教育。然而”我们是否有去倾听他们的心声?是否深深地理解他们?是否能够从心底去接纳他们?
我们尊重学生，才会去理解学生，接纳学生。只有给予学生充分的尊重，多从学生的角度去思考问题，耐心地倾听学生的心声，我们才能走进学生的内心，去理解他的“问题行为”背后的深层原因，找到问题根源，才能解决问题。
同样的，在班级事务管理上，我们一样要尊重学生。
班级不是靠管，越是压制学士越是反叛，往往是不停地管，问题不停地出，最后落得个身心俱疲。如果能够尊重学生，把学生看成是与自己一样的平等的人建立和谐的师生关系，很多问题就能够迎刃而解。关于这一点，我是深有体会的。
刚开始做班主任，我带的是一年级的学生。那是我认为老师应该有威严才能镇住学生。于是每次只要一进班，就绷着脸，眼睛犀利地扫视着全班同学。所幸低年级的学生天生愿意亲近老师，肯听老师的话，两年下来也没有出什么问题。
虽然没有出问题，但是我的内心却是隐隐不安的。我在担心物极必反，担心有一天这一招会不灵。这担忧来自班上的几个调皮学生。我发现，这几个学生是越批评越犯错，批评得再狠都没有用。无计可施的我放个软招，用半开玩笑的话语提醒他们，结果发现这几个淘气包吃软不吃硬，软招还真的让他们有所收敛。虽然持续的时间不长，但效果还是看得到的。
学生升上三年级，我决心做一个与以前不一样的班主任，换一种管理方式——微笑进班，放下身段，和学生开开玩笑，少批评，多点旁敲侧击。果然，班上的学生笑容多起来，班级氛围好起来，而我的心情渐渐晴朗，工作也更有干劲儿了。
凡事站在学生的角度，设身处地地去理解，给学生多一些尊重，少一些指责，适时放下身段与学生玩到一起，把师生关系处成朋友关系。爱是相互的。学生感受到老师的爱，也会回馈给老师以爱，班级管理就简单了。
班主任是一门学科，班主任工作是一门艺术。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我大步走在在班主任这条大道上，将会越走越快，越走越幸福!
责任重大使命光荣
作为一名高一新老师，我有幸观看了这场关于班主任核心素养研究的讲座回放。这不仅是一次知识的洗礼，更是一次心灵的触动。我深知，作为班主任，我们的责任重大，使命光荣。这次讲座让我对班主任的工作有了更深刻的认识，也为我今后的教育工作指明了方向。
讲座开始，我听到了一个关于梁晓声小学时期的故事。这个故事让我思考，班主任究竟是一个什么样的岗位?它不仅仅是教授知识，更重要的是塑造学生的品格，引导他们走向正确的人生道路。这需要我们班主任不仅要有扎实的专业知识，更要有高尚的师德和深厚的教育情怀。
讲座中提到了对班主任核心素养的研究，让我对自己的职业定位有了更清晰的认识。核心素养包括适应社会需要、适应不可预测情境和解决复杂问题的能力。这些能力不仅是班主任必备的，也是我们每个人在当今社会中所需要的。作为班主任，我们更要以身作则，不断提升自己的核心素养，为学生树立榜样。
南京师范大学齐学红教授提出的班主任核心素养框架体系让我印象深刻。领袖型人格、教育家情怀、学习型品质以及课程开发能力，这些都是我今后努力的方向。我要不断提升自己的专业素养，同时也要注重个人品质的提升，努力成为一名优秀的班主任。
讲座还提到了班主任专业标准的三个层次，这让我对班主任的工作内容有了更全面的了解。从思想道德教育到安全教育，从学习指导到综合素质评价，每一项工作都需要我们班主任用心去做，用爱去浇灌。我深知，作为一名班主任，我要做的不仅仅是教书，更是育人。我要用我的知识和爱心去引导学生，帮助他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
此外，讲座中提到的班主任工作内容频次统计也让我深感责任重大。从思想道德教育到日常管理，每一项工作都需要我们用心去完成。这不仅仅是对我们工作能力的考验，更是对我们教育情怀的考验。我们要用爱心去关注每一个学生，用耐心去倾听他们的心声，用智慧去引导他们成长。
通过这次讲座，我深刻认识到，作为一名班主任，我要不断提升自己的专业素养和核心素养，同时也要注重个人品质的提升。我要用我的知识和爱心去引导学生，帮助他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。我深知，这是一条充满挑战的道路，但我愿意迎难而上，用我的努力和汗水去浇灌这片教育的沃土。
最后，我要感谢xx老师能提供这样的学习机会。前辈们用自己的智慧和经验为我们指明了方向，也为我们提供了宝贵的学习机会。我会珍惜这次学习的机会，将所学应用到实际工作中，努力成为一名优秀的班主任，为学生的成长贡献自己的力量。
在未来的教育工作中，我将以更加饱满的热情和更加坚定的信念，去迎接每一个挑战，去创造每一个可能。我相信，只要我们用心去做，用爱去浇灌，就一定能够培养出更多优秀的人才，为祖国的繁荣富强贡献我们的力量。
通过这次讲座的观看，我更加清晰地认识到了自己作为一名班主任所肩负的责任与使命。在今后的工作中，我将努力践行讲座中所学到的知识和理念，不断提升自己的专业素养和教育能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。同时，我也将积极与同事交流学习，共同进步，为学校的教育事业做出更大的贡献。
答案在路上
3月9日，在女神节之后，xx名班主任工作室为我们送上了一份独特的节日礼物，一场《优秀班主任的专业素养与成长路径》的讲座，让我对班主任工作又有了一些新的理解。
在讲座开始杨老师用一段教育时报三八节的特辑视频也就是各个年龄阶段的班主任们对于班主任工作的辛苦与幸福的理解开启了这场干货满满的讲座。具体的收获有三个方面。
用思想启航。班主任工作无疑是辛苦的，那我们该用什么样的心态开启我们的工作呢?三个盖房子的劳动者，三个对于自己工作不同定位的人，最终走向三个不同的职业。很多时候，走在班主任的路上，大多时候是一步步被动前行，也曾尝试过改变，但在收效甚微之后就半途而废了，班主任工作的繁杂不是自己累的理由，更多的是努力之后的无助，所以当下要做的就是找到自己合适的方式，先调整好自己的思想，教育是慢慢来的，不要着急，一步一个脚印前行，不要害怕失败，用积极的心态坚定的一路前行，路上才可能有答案。
用行动践行。《论语》有云：学而不思则罔，思而不学则殆。班级建设，班主任个人的成长之路也是这样的，在核心素养对于学生要求的指引下我们要培养的是能够适应社会需要的人，能够适应不可预测的人，也能够适应复杂情形的未来社会人。我们带着学生只有三年，初中阶段又是最多变的三年，简单的讲道理已经不适应学生的发展，要不断尝试新的方法，在活动与实践中建设班级文化，汲取各方能够吸收到的知识与方法运用于实践，营造良好的班风班貌，作为班主任来说就是，不仅是班级建设，也会有自我的不断提升。
用文字抒写。有行动，更要有记录与总结，阅读与书写一直是教师成长的双翼，一个是努力汲取能量，一个是思索加工之后的有效输出，班主任大赛的相关环节也向我们展示了记录过程的重要性，不管是育人故事还是带班方略，都是我们对于自己常规班级管理方法的思考，是自己日常与学生沟通交流的方式方法，平时我们缺少自己整理与思考的过程，只有做好工作的有心人才能更好的发现自己的优势与不足，及时总结反思，将日常管理中的问题课程化，顺着自己来时的路一定能够找到答案。
前行的路上，及时充电加油，打牢基本素养，夯实关键素养，追求高阶素养，只要初心不改，答案就在路上，脚下就是远方。
近日，在xx名班主任工作室和47中集团校的组织下，我有幸参加了由教育时报副总编辑、xx省中小学班主任研究中心执行主任杨雷主任主讲的《优秀班主任的专业素养与成长路径》专题讲座。这次讲座无疑是一次精神盛宴，为我在班主任工作的道路上点亮了前行的灯塔。
在杨雷主任的讲座中，我深深感受到了教育的美好与力量。他以“如何追求职业深层旨趣，做一位幸福班主任?”为切入口，激起了我内心深处的共鸣。每一个教育者的心中，都有一把火，那是对教育事业的热爱与执着。从60后到00后的班主任代表们，她们的身影在短视频中穿梭，虽然时代不同，但对教育的热爱却是如此相似。
特岗教师任明杰与留守儿童们共同制作美食的画面，让我看到了教育的温度。而作家梁晓声对小学班主任的深情回忆，更让我明白了教育的价值。教育不仅仅是传授知识，更是培养人、塑造人。作为班主任，我们的职责不仅仅是管理，更是引导、激励和陪伴。只有当我们真正认识到教育的深层旨趣，才能找到职业的幸福与价值。
杨雷主任对班主任核心素养的深入解析，让我对自己的职业发展有了更明确的方向。从基本素养到关键素养，再到高阶素养，每一步都是对自我能力的提升。我们要做的不仅仅是合格的班主任，更要是优秀的班主任，甚至是名班主任。这样的追求，需要我们不断地学习、实践、反思、再实践、再反思。
杨雷主任提出的“五项全能”老班形象，是对我们班主任的期待。作为学生喜爱、家长认可、学校信赖、社会满意的优秀班主任，我们需要具备多方面的能力，比如生活态度指导能力、沟通协调能力、心理干预能力、班级建设能力、课程设计能力、课题研究能力等等。这不仅仅是工作的需要，更是对学生、对自己负责的表现。
想要成为一名“出圈”的名班主任，我们需要不断地挑战自己，超越自己。打牢基本素养，夯实关键素养，建立自己的带班方略，这是基础。而追求高阶素养，进行专业写作，著书立说，则是让我们的思想和智慧走得更远的途径。
马华林副校长的总结发言，让我更加坚定了做一名幸福教师的决心。只有充满真心、热情、活力，我们才能感染学生，深深扎根在班级管理中。这样的教育，才是真正的教育，这样的教师，才是真正的教师。
在这场讲座中，我收获了很多，也思考了很多。我将把所学到的知识和经验运用到实际工作中，不断提升自己的专业素养和成长路径。教育是一项伟大的事业，它需要我们用心去做。只有这样，我们才能真正成为那些孩子们心中的超级英雄，成为他们成长道路上的引路人。
美美班级，美美前行——林慧珍老师《我和我的美美班级》听后感
下午的课程是商丘市梁园区前进小学的林慧珍老师带来的。课前看到讲台上的这位老师好年轻啊，一介绍才知道也已经从教22年了，看样子是她的“美美班级”让她变得阳光漂亮！
上课伊始，林老师请大家分享自己初当班主任的感受。真的，这个问题倒没有认真去想过，这时候回想起来，我最初的班主任工作是在乡里非常小的一个学校，当时只有5位老师，一个民办，四个村办，每人一个班级，担任所有课程和班主任。这对于初登讲台的我是一个很大的挑战。我向老教师们请教，和学生能说到一起，玩到一起，建立起最初的班主任理念——能和学生关系贴近一些。之后的时间内，我领着他们讲优质课，中心校还在这一个小学校开了一次全乡教师现场课。分享完毕后，林老师还送给我一个精美的小书签，这是她们工作室的精心制作的一个小礼品。
林老师给我们分享了她的班级文化、班级活动、班级管理，虽有些我们也在做，但我们做得没有那么细致，那么纯粹，那么极致，也没有做到去总结，去提升，这也是以后要努力的方向！
xx年8月7至8日，我有幸参加了“xx年xx县中小学班主任专业素养提升”培训班。这次培训，我是带着如下几个问题去聆听的：1.疫情之下的班主任幸福吗?2.当班里有学生自残，作为班主任应如何解决学生的心理问题?3.在“万人大家访”中遇到不配合的家长怎么办?短短2天的培训，我遇到的棘手问题渐渐明晰起来，平时迫切想解决却又找不到方向，此时终于找到迷津了。专家、领导的妙语连珠，如今还萦绕在我的耳旁!震撼的同时不禁思索自己今后努力的方向。我认真听取的有关报告如下：xx老师的《如何建设班级文化》、x老师的《班主任快速成长的道与术》、x校长的《家校合作：班主任合作能力的提升》、x老师的《如何做一位德艺双馨的班主任》、x老师的《走专业化道路，做新时代班主任》、x老师的《爱的三步曲与人际交往》、x要老师的《如何构建良好的师生关系》等等。这些报告给我们解除了教育工作中的疑惑，为新时期我们的班主任工作指明了方向。以下是我在学习中的几点主要体会：
x老师说：爱是遇见孩子遇见更美好的自己!x老师说：“爱”就是深深的理解和接纳。“爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量”。老师爱学生是第一，学生爱老师是第二。几位专家在介绍班主任经验时都强调了“爱”在学生的成长中的重要作用。的确是这样，平等的爱、理解的爱、尊重的爱、信任的爱、这些都是爱的真谛。无论生活、学习，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。它要求教师必须具有伟大爱的精神。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友。如我班的曾文杰，在四年级时，他是一名不受欢迎的学生，我一开学就进行摸底，怎样才能改变他呢?使之成为老师、学生心目中的好学生?我就做了一个小贺卡，贺卡上写满他的优点，并贴上一个爱心糖果，当着全班的面真诚地送给他。欸，还真有效，开学几天就像变了一个人。可见，一个人当他内心真切地感受到你的爱，就会发生质的变化，爱是内心的镜子!
魅力班级应该是有个性的、独特的、独一无二的。x要老师的班级就是这样的!他的法宝就是民主，构建了良好的师生关系。一个好的班级评判标准，不在成绩的高低，名利的多少。魅力班级则应该是能让学生快乐成长的园地，在这个班级中，老师、学生都应该感到幸福、快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。掌握一个有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班级营造的诀窍。魅力班级应该时刻充满歌声、掌声和笑声。此外，还应该关注每一个学生，尤其是潜能生，鼓励其举手，善于观察，用其所长补其所短。再者，告诉学生握手能广交朋友，培养其团队合作精神。让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集体的力量，共同开创独特的魅力班级。x要老师做到了，他的人格魅力深深地影响着他的学生，就像一盏明灯，永远绽放光芒!
x校长说：为教育生态赋能。学校教育离不开家长的辅助作用。定时召开家长会，平时还应多与家长联系，及时反馈学生的学习纪律情况。可以采用多种形式，教师与家长之间互相交流，探讨学生的管理问题，必要时让学生参与到家长会中，让家长听听学生们的心声，使班级管理达到和谐一致。吴校长还说，家校合作应持之以恒，而不能一曝十寒，流于形式。
渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要，x老师列举的案例《蛤蟆先生看医生》就是一个典型。作为班主任，要学会正确对待各类型学生。特别是后进生，要首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，善于发现差生的闪光点，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，树立自信心，提高学习成绩。否则内心就会缺爱而破罐子破摔。教师要经常对学生的工作进行评价，评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每周写出工作总结，每月召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的体验，以便更加努力学习。让学生学会自主管理，学会自律、自主学习。
二天的培训，可谓“胜读万卷书，胜行万里路”!此时，我的脑海里又浮现出x老师的亲切话语、x校长的谆谆教诲、x老师的妙趣横生······他们让我明确了今后的道路该怎么走!千言万语，化成二个字：感恩!!
我参加了这次学校组织的班主任培训，在这个假期也是让我感受到做好班主任确实还有很多要去学习的地方，自己也是在此次的培训之中收获很多，感受到以后的工作能做得更好一些，同时自己也是要继续的努力，不断的学习，积累经验，去让班主任工作做得更好，从而把班级带的更为出色。
培训里，老师也是讲了很多关于班主任工作里面需要注意的点，以及把之前自己的班主任工作经验给我们讲了很多，一些细节确实是我平时没有去注意到的，特别是和学生们的相处，之前我是比拟的严格，但是其实并不是如此的，很多的时候想要了解学生也是需要和他们交朋友，而不是一味的严格，只要在学生们中间树立威信其实足够的，更重要的是了解他们，清楚他们的想法，这样才能真的更好带好班级的，而不是要让学生们都是按照我们班主任的要求去做事情，这样虽然简单，但是太过于粗暴，而且没有细心的去做，也是容易出很多的问题。特别是在学生们渐渐成长的过程之中，到了高年级也是会有进入叛逆期的，所以其实对于我们班主任，真的只有去多和学生交流，去了解他们真实的想法，去灵活的运用方法才能更好地做好的。
此次培训里面我也是感受到，确实如此，有时候我的过于严厉也是达不到应有的一个效果，而一些平时看起来没有什么威信的老师却是可以很好的把班级管理更好，也是值得我去学习的，同时也是要多去交流，其他的老师的经验分享也是让我知道，每个人带班都是有一些自己的方法，多去了解，选用适宜自己班级的，才能真的做好，而且每个年级，每个人的管理都是有一些区别，都是需要我们耐心的去找到好的方式去对待，对待不同的学生，我们也是要采取不一样的方式，之前自己的工作方法确实是有些不好，我也是要去作出改变，争取在新的学期得到更多同学的认可，去把班级带的更好，通过培训，让我也是知道，要不断的去学习。
之前自己虽然也是有一些，但是意识没有那么的高，也是每天没有怎么去思考一天的工作，其实还是要多去做总结，反思之后才能找到问题，然后不断进步提升的。此次培训过后，我也是要继续的把这些所学用好，成为更好的班主任。
xx年8月7日—8日，我有幸参加了由xx县教育局、xx县教师发展中心和xx县x名班主任工作室共同举办的xx县中小学班主任专业素养提升培训班，并在两天的研修中收获颇丰。
教育部在x年8月12日印发的《中小学班主任工作规定》谈到，加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。问渠那得清如许，为有源头活水来。这也是本次培训的意义，通过培训在更多的班主任心里播下种子，从而影响更多孩子的成长。
x老师带来的《班主任快速成长的道与术》，讲座伊始，范老师设计了一个问题“什么最重要?”引起我们思考，引出职业生涯规划的重要性。作为一个入职三年的乡镇小学英语教师，时间一晃过去，虽有参加各种比赛，但感觉自己还是碌碌无为。今天听到范老师的讲座，不经反省自身，在积累经验的阶段，我是什么都想要吗?是否有把专业知识夯实牢?自己想要在职业生涯中成就什么呢?自己的职业生涯规划又是什么?范老师也通过自身案例讲解了健康、家庭、工作都应经营好的重要性。所以，作为一名班主任，同时兼任英语教师，应把健康放第一位，把家庭这个后台照顾好了，我们才会有更多源源不断的能量放在教学工作中。
由xx老师带来的《如何建设班级文化》讲座，使我明白了境教大于言传身教，也了解到通过班级文化建设来管理班级，比如学习丁香班、骏马班的班级特色文化。最令我印象深刻的是李老师谈到的“破窗效应”，让我联想到学校的一位老师，她的班级之所以管理的很好，是因为她的及时、狠抓以及立法，自己也要在未来的班主任工作中向她们学习。
由x校长带来的《家校合作：班主任合作能力的提升》讲座，让我想起了近期的“万人大家访”。吴校长提到家校合作首先需有合作的意识，其次是掌握合作的知识，接着是具有合作的能力，最后是有合作的行为。我不禁反思，自己的家访对于家校合作和学生成长是否达到了促进的作用，还是单纯地任务式家访?自己对于不同类型的家长，能取得他们的信任和支持吗?如果不能?怎么做?
x校长带来了《如何做一位德艺双馨的班主任》，杨校长从努力做好自己入手，然后教导我们需学会如何借力，重视建章立制，注重过程管理，才能做一个幸福的班主任。通过这个讲座，我了解了认真解读文件的重要性，以及思考自己要培养怎样的孩子。
学习了理论，我们更应从实践中检验理论，从实践中总结方法。
由x老师带来的独具特色的《走专业化道路，做新时代班主任》的讲座，赖老师以游戏导入，让我们了解了目标的重要性，再通过禅师与蝎子的故事，告诉我们班主任与学生的关系也如故事这般，我们需教学有法。从赖老师提到的多个例子中，我意识到了做专业化班主任需要努力学习各项知识，储备各类解决问题的技巧，学生要能感受到老师的爱，而非我们自认为的付出了爱以及我们不应真生学生的气。
x要老师分享的《如何构建良好的师生关系》，从他与永要班的故事中，感受到他作为班主任的魅力，让我学习到了宽容、站在学生问题思考、敢玩的重要性。更重要的是，要想解决多数班级问题，必须先建立良好的师生关系。除此之外，刘老师谈到的选班长的例子引起了我的共鸣，我班一班委也遇到了类似问题，原因是当了班委多数学生会不跟她玩，而我对于该事的解决方法还需多向刘老师学习，比如先共情(那样会很心酸)，然后设立积极的目标，教给学生服务班级的技巧而非管制班级(教师与问题学生需建立良好的关系)，班主任需让她真正从实践中感受到自己能解决好问题。
班主任工作是一项耗能的教学，唯有修身养心，不断充电，才能带给他人更多能量，才能扬帆远航。
x博士带来的《心理咨询案例分析与理论》和《爱的三部曲与人际交往》，让我受益匪浅，我们不仅要向外查，也要向内究。
当今社会迅速发展，问题学生也越来越多，如自残、逃学等，我们要结合学生家庭，分析行为背后的本质，才能更好地对症下药(必要时需看心理医生)。有些事情如学生缺失的爱和家长对学生爱的控制，作为老师的我们无法弥补或较难处理，但我们可以跟学生说你现在那么大了，你也会继续成长，你有能量自己满足自己的需求，而非向父母或他人求。心理学的武志红老师也曾说过，我们会长大，即使原生家庭不好，我们也有能量让自己变得更好。袁博士谈到的马斯洛七大需求理论，跟我们探讨了人都是渴望被接纳，被认可，被关注，被爱的。作为一名老师，我要学会去看见学生的进步，表达我们对孩子进步的欢喜，以及对孩子进行鼓励，给孩子内心的金子 。袁老师提到的爱的三部曲，让我内心充满能量：①缺爱(在意他人眼光，向外界索取爱，人际关系可能不好);②回头是爱;自己爱自己，有能量去解决遇到的问题;③无我之境(爱他人)。我不禁思考：你爱这样的自己吗?如果爱，请继续。如果不爱，那做什么才能达到你爱的自己呢?去做。
两天的培训让我收获到盆满钵满。班主任道路道阻且长，然而行则将至，行而不辍，未来可期!