作为班主任，在仪表着装上面应整洁、大方、美观，应体现时代的精神面貌，给学生一种有知识修养的印象，使学生愿意接近，下面是小编为大家整理的班主任工作心得体会与收获，希望对您有所帮助!
十年树木，百年树人。教育工作是是一项永无止境的工作，尤其是班主任工作更加是一项艰巨而复杂的工作。那么，看了李镇西的《做最好的班主任》这本书后，并结合自己的班主任工作实际，我有以下几点深刻的体会。
一、选拔一批优秀负责的班干部队伍
班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。在选择班干时，我遵循两个原则，首选那些责任心强，办事公正，有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生。其次使用各类特色学生，扬长避短，最大程度地展示他们的能力。
二、积极开展好主题班会
主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。那么根据学校的指导精神，结合学生实际，每学期我都会开展不同类型的主题班会，如诚信、责任、感恩、文明礼仪等不同的主题班会。而实践证明，它是行之有效的，不仅弘扬了集体主义精神，提高了学生素质，也促进了班集体成员之间的相互了解和相互沟通。
三、真诚的关爱每一位学生
一个班级，就是一个大家庭，所以对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入，并充分发掘他们的闪光点，让他们看到自己的长处，进而自我肯定；对待优等生，我从不宠爱，不迁就，时时提醒他们“做学问得先做人”，不单学业要优，更重要的是人品好、心理健康；班里的中等生往往被忽略，对他们，我始终如一地尊重、理解、信任，充分调动他们的积极因素。
四、及时与家长沟通，反馈学生情况
对于一些有进步或有违纪、学习不认真等现象的学生，除了及时表扬、耐心教育引导外，我还通过发校讯通、打电话等方式，及时与家长沟通，取得家庭的力量支持。虽然繁琐，但是效果是明显的，不仅解决了学生的问题，而且也拉近了与家长的距离，增进了学生与家长的感情。
以上几点是我的一些不成熟的看法，如有不当，请大家批评指正。我相信，只要我们认真工作，真诚地对待孩子，为孩子的健康成长而付出，那么我们的学生一定会更优秀。
魏先生在书中还写道;一位班主任积极乐观，笑对人生便容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观。做一名乐观的班主任，是为了学生，也是为了自己。
文章周到的安排,在班级里做到了""事事有人管,人人有事做,时时有事做.""其精心,周到,严密的程度令人赞叹.从常务班长的职责,到课代表的职责,从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人,无一不显出他治理方法的与众不同.他的一日常规,一周常规,学期常规,学年常规,看了让人瞠目结舌.正因为工作如此细致,又能在监督检查系统的保证下,说了算,订了干,一不做,二不休,坚定不移的贯彻执行,也就形成了一个良好的班集体.也让我想到,班主任工作,一定要细,一定要实,要有科学的治理方法.
现在学校的卫生工作,是让班主任比较操心的一块工作.一是学生的习惯不好,东西乱丢;二是范围大,学校对卫生要求严格.这卫生也就成了班主任心中的一块石头.不去治理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以学习魏书生的做法,把班级的每一样物品,每一块场地承包给个人,也去做到事事有人管,人人有事做,也让我这样去试一试.
当班主任的,总有一种累的感觉.班级纪律,要维护;班级清洁,要督促;班级经费,要收取保管;学生做操,要到场;学生纠纷,要调解;学生成绩下降,又心急如焚……总之,事必躬亲,忙得不可开交.虽然班级工作从表面上看似乎是""风平浪静"",也是""井然有序"",但这是用累作为交换的,并且说不定什么时候,几位捣蛋鬼又会生出些许是非,直搅得你焦头烂额.能否有行之有效的班级治理方法,把这项许多人都感到又苦又累的工作,干得轻松,干得快乐,干得效果更好一些呢。魏书生的《班主任工作漫谈》给了我强有力的回答.它蕴涵着深刻的哲理,闪耀着聪明的光芒。
我要时时勉励自己，做一个善于学习、勇于创新、勤勉乐观、具有科学管理班级能力的小朋友喜欢、家长欢迎的老师！"
利用暑假时间，找到一本书来看，就是《会说话，你就赢了》。该书使用一些现实中的小故事来讲述对于不同人不同环境说什么样的话才得体、到位。这本书里面有一章内容我印象深刻，这里面有句话：我们没办法约束别人，但是能管好自己的嘴。
俗话说：皮肤上的伤口，随着时间的推移会逐渐愈合。而伤人的话一旦说出口，就会永远留下疤痕。想想有时候说话，也是不经过大脑思考就说出来了，也不考虑其他人的感受。该内容是以影视界巨星周润发在成名前做洗车工，受到语言侮辱后努力奋斗为例，所以在任何情况下，对任何人，讽刺挖苦的表达方式都要谨慎使用。想一想，如果你让别人当众丢脸，别人又怎么会给你好看恐怕轻则对你反唇相讥，重则大打出手，最后必然得不偿失。那么要从根本上杜绝“出口伤人”的情况发生，建议从两点做起：
第一、不要让情绪控制你的头脑
人都是感性动物，容易受到情绪的影响，但这并不能成为伤人的理由。感情用事，呈一时口舌之快的人，经常会伤到别人而不自知，有时甚至会让自己陷入孤立的境地，因此，无论何时，都要保持理性和冷静，做情绪的主人。
第二、不要说贬低别人，伤人自尊的话。
贬低别人，伤人自尊的话，无论何时，都不要从你的嘴里说出来。不伤害对方的自尊心，这是人们进行交流的底线，这个底线一旦被打破，关系就会破裂，难以修复。
身为教师的我们也是，在与学生交流的时候，都不要说伤人自尊的话。对于教育自己的子女，也不要说诸如“你这都是胡说八道”，“和你说话，就等于对牛弹琴”，“你真是没用！人家都能做到，就你不行！真是太不争气了”等等的话。以后自己也要注意说话的方式。
这天与大家谈谈班主任工作的一点心得，其实班主任的工作只是凭着四个字认真负责就行，一个班主任，应对班上几十名学生，怎样才能解决好学生的思想问题，把学生培养成为德智体全面发展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一项重要的经常性的工作就是与学生谈话。俗话说，“药到病除，言至心开”。透过谈话，师生之间沟通思想、交流感情、增强信赖有着十分重要的作用。
一、观察学生的全面。
走进学生的心里。看学生的家境，是否缺少家庭温暖，缺乏关爱。与家长多交流。看他在班级的人际关系，看他是否在乎其他学生对他的看法等激发他自我表现的欲望。看他是否缺少班级归宿感，仔细挖掘其优点，或发生错误时他的内心的真实想法，设身处地的理解学生的心理。从这三方面入手，找出学生的弱点所在，再帮忙他改正错误。
二、把握沟通的时机。
当学生知错认错，需要帮忙的时侯，当犯了错误，已经自责，需要谅解的时侯，当取得成绩，满心欢喜，需要认同的时候，都是与学生谈话的最佳时机。但与学生谈话时需要真诚
班主任要真心诚意对待学生，关心爱护学生，做到以情感人。真心才能引起学生心灵的震撼，才能学生才能讲真话说他自己的真实感受。在谈话过程中，如果班主任带有厌恶的情绪，甚至皱一皱眉，有一点走神，学生都会敏锐地觉察到。若让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤怒，就会起师生间的对立情绪，影响谈话效果。
比如，最近王婷同学，班级工作老出错，同时还有一个叫邱雨的同学作业没交，课前讲话我严厉的批评了她们，而紧之后我班的期中考试等级出来了，原先这两人数理化考试出现很大的问题。这时候我想着必须要在这天把这件事解决，不能拖到明天，于是找了一节微机课，把她们找来，为了顾全她们的面子，谈话地点没有选取办公室，我选了微机课，大家都不在的时候，到教室里去和他谈话。而且遇到学生犯了小错，不可急于找家长，有些难管时要他叫家长，有时能够用叫家长的事情加以威胁，孩子有所顾忌，也可点到为止，真的问题很大时，这时能够叫家长前来谈话三堂会审，一齐应对问题解决问题。同时遇见小事就找家长，那么真出了大事的时候，家长来了也不管用。
总而言之，和学生谈话最重要的是要耐心走进学生的心里，让学生感觉老师是他最亲的人，从而产生“亲其师而信其道”之功效。有时跟学生相互沟通后，让学生感受到温暖，那一刻就觉得自己真的尽职尽责而感到自豪。
当个高中班主任，我并不怕寒冬酷暑，披星戴月，大家都已习惯了起早摸黑的生活。不过，有些事情却让人不得不怕。
最近，学校大张旗鼓地召开完全工作会，讲了本地几个典型的校园完全事故，检察院和公安局都介入追究班主任的责任，给了我很大的压力。
因为我们班存在着安全隐患。有个农村学生，身体一直有病，我曾经深夜12:00送突然发了病的他去过医院。尽管他家庭贫困，尽管他和他的家人都说没什么大问题，我还是强烈要求他的父母带他到武汉的大医院做过检查，终于检查出胃有毛病。他一直吃药，脸色也不好，身体明显不健康，常常因为不舒服不得不离开教室休息一下。这个孩子的学习成绩还不错，他也很敬佩我，我当然也很爱惜他，可我能给予他的实在太有限：除了每次学校的资助，除了常常提醒他注意饮食和休息，除了有时跟他母亲打电话谈谈他的情况。
学校安全会议一强调，我就觉得他仿佛是一颗定时炸弹，悬在我的心头。我给与他同寝室的班长下了死命令：一定要关注他的动向，一有不良状况发生，及时向我汇报！他买了学校医疗保险，可至今没报一分钱，人家说凭住院发票可以报20元门诊费--这还不够他母亲来往的车费，还要求爷爷告奶奶找人，划得来吗？
我这个班主任当得提心吊胆的，生怕他出了事故，那就完了。至于其它的安全隐患，我们班的学生还是很不错的，我倒还不担心。
当班主任有时真是很痛苦，最害怕出安全事故。第二件害怕的事情就是遭遇班级成绩差。
每次期中、期末考试，学校都要进行班级排名，然后开全校大会，用课件对成绩一一进行通报。成绩处于末三位的班主任往往尴尬不已，如坐针毡。除了名誉不好听之外，还与经济挂钩，得的奖励最少，还不及拿得多的人的三分之一。自己钱少还好说，愧对共班的同事。
其实，总有班级处于后三名。当老师如同打麻将，有时不论你牌打得多么好，你都要输钱。我们常常看到，那些所谓的名师，也带出了乌龙摆尾的成绩。当老师，谁没得过倒数第一呢？所以，当老师也要火大，交了华盖运，任凭你废寝忘食，以校为家，在班里摸爬滚打，也难以改变排名--尽管学生是欣赏你的，其他科任老师也支持你，可外人看这些吗？
第三件让班主任害怕的事情是：遇到调皮捣乱的双特差生。
有的学生，人高马大，身体结实，成绩一塌糊涂却又贪玩厌学，还具有煽动性，只因其家庭条件优越买到了学校就读。这样的学生，根本不怕老师，也很难管教。一个班主任要是遇到了这样的学生，可以说不知要多付出多少心血！处理得不好，不仅带来对自身工作的否定，甚至是全盘皆输。
这样的学生，一粒老鼠屎掺坏一锅粥，若是遇上了，班主任自是叫苦不迭。
第四件让班主任老师害怕的事情是：遇到爱告状的学生或家长，遇到爱到学校扯皮拉钩的家长。
如今社会，从学生到家长，作自我检讨的少，怪罪他人的多；严于律己的少，嫁祸于人的多。有的学生，好东西不学，却从“素质教育”中学会了告状，学习成绩不好不向自身找原因，却向老师找借口，特别是那些受到老师批评的同学，妄图通过向上级部门写告状信来报复老师。还有的家长，当面一套，背后一套，一旦对老师不满意，就会打着“师德差”的旗号到处理论，找领导打小报告……甚至，有的家长还动手打班主任—这样的新闻已经很多了。
还有的家长，孩子没事时还算可以，一旦孩子出了问题，就到学校来大吵大闹。比如，我们学校曾有个学生在操场打篮球时骨折了，结果家长非要学校医治并赔偿几万元。弄得班主任陪着看病，精力憔悴……
当班主任，若是遇上了这些麻烦事，真是倒霉啊！
第五件让班主任害怕的事是遇上“神经质”的学生。
有的学生，心理有毛病，或者个性强烈，自认为可以闯荡江湖，一旦某一天突发奇想，甚至是为了会网友，突然离校出走，玩失踪。父母跑到学校向你要人，你哪里去找？
当然还有很多其它的让班主任害怕的事情。总之，很多人常常慨叹：当高中班主任真是个高风险的职业！我就常常觉得如履薄冰，难怪很多老师不愿当班主任。
班主任是班级的教育者、组织者和领导者，是学生健康成长的领路人，是学校领导进行教学管理的得力助手和骨干，是联系沟通各层面教育力量的纽带和桥梁。一般来说，一个班级班风学风的好坏，学生素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何、教育艺术水平的高低、教育措施方法是否恰当等。在学生成长中，班主任起着导航定向的重要作用，所以，要做班主任就要做一个有心的班主任。
十几年的班主任工作实践，使我深深的体会到：要做一个深受学生爱戴的班主任，就需要做到“四心”——责任心、宽容心、公平心和爱心。
一、有责任心是做好班主任的基本前提
所谓“责任心”，是指班主任把对班级每一位学生的教育、学习、生活以及身心健康等当做自己的事。这种责任心是一种使命感，就是要让每一位学生都能健康成长，让学生家长和学校都感到放心。可见，班主任的责任心是对学生、家长、学校和社会所承担的一种责任。作为班主任应有高度的责任心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落到实处、细处。
一个优秀的班主任，之所以优秀就在于他真正懂得这种责任的内涵，而一个平凡的班主任就是缺乏对这种责任的深刻认识。如果一个班主任没有责任心，学生在成长的过程就会失去航向，其结果是很难想象的。这种责任心在班级管理中主要体现在“严格管理”、“细心观察”、“持之以恒”和“做好表率”几个方面。简单的讲，“严格管理”，就是按照校纪班规严格要求，让学生懂得在校该怎么说该怎么做，为他们将来走上社会做一个合格公民奠定基础；“细心观察”就是对学生的一言一行进行了解，细心爱护，细心是做好班主任的助手；“持之以恒”，就是对学生的教育、了解要有恒心；“做好表率”就是班主任要以身作则，率先示范，要求学生做到的，班主任要首先做到，己所不欲，勿施于人。
要问什么时候最容易出现班级安全事故，我认为是在课间。因为缺少老师的监护，在这短短的十分钟，班级管理成为盲区，也成为班级安全事故的危区。我每带一个班级，都要建立《课间安全制度》，具体来说就是班级每天有两个课间安全监督员，发现不安全的事情要立即予以制止并及时向班主任汇报。同时，加大课间安全教育也是很重要的，每学期可以举行两次课间安全教育主题班会。
二、宽容心是送给后进生的一剂良药
所谓“宽容心”就是指班主任能够以宽广的胸怀包容学生的过错。我们伸出双手，十个指头都不会一般齐，更何况是一个班的学生呢？一个班级，无论是怎样的班级，都会有后进生。后进生在学习上不够勤奋，自然就会“无事生非”。对这样的学生，班主任采用不同的教育方式，其结果是完全不一样的。如果一味的批评、指责，学生的自信心、自尊心就会受到伤害，甚至产生逆反心理，处处和你对着干。如果你有一颗宽容心，站在他的角度在教育批评的基础上肯谅解他，这不仅使他能认识到自己的错误，而且还会使他变消极为积极由后进生变为优等生。所以，宽容心可谓班主任送给后进生的一剂良药。
小学生有时在班级里经常丢文具，这往往是一些孩子出于好奇心、喜爱之心而拿了同学的文具。对待这样的“丢东西事件”，班主任千万不要恫吓，更不能来个“集体大搜查”，这样会给孩子带来心里的创伤，往往会成为学生的人生阴影。俗话说得好，解铃还须系铃人，要对学生进行引导，让学生从心里认识那别人的东西是不对的。我的做法是，先讲故事（“小时拿针大时偷金”之类的故事），再启发学生认识其中的道理讲讲自己的认识和做法，最后让那个还不知名的“小淘气”自己找个“时候”“还”给丢文具的同学。管理实践证明，这是一种行之有效的方法。而不管采取哪种方法，宽容之心是贯串其中的。
三、拥有公平心能得到全班同学的爱戴
所谓“公平心”，就是指班主任能够公平的'对待班里的每一位学生，没有私心，没有偏心。一个班大都是几十个学生，作为班主任如果有了私心、偏心，就会在班级学生中造成不良的影响，使学生对你产生厌恶感。所以，班主任所具有的特殊地位和身份，决定着你只有用“公平心”来对待所有的学生，才会得到全班同学的爱戴。这就要求我们班主任要时刻注意把一碗水端平。现今的学生由于受特定的社会、家庭以及其他环境因素的影响，虽然在个性上有这样那样的特点和差异，但他们要求平等、公正的愿望则是一致的。因此，班主任要本着“平等”、“有教无类”的原则，撇开个人偏见和其他感情色彩，不以学生的社会背景，学习成绩，平时表现等方面决定自己的好恶，而要一视同仁，以诚相待，这是作为班级管理者-----班主任，要赢得学生的信赖和爱戴所必不可少的要素之一。
我们班的李倩是李镇长的孙女，刚开始的时候，李倩有点小公主的傲气和霸气，其他同学经常受她的辱骂和欺负，又不敢告诉我。有一次，李倩把一个女生骂哭了，还满不在乎。我向班里的学生了解到了事情的原委，学生都说怪李倩，可眼神里对我充满了怀疑，似乎在问“你敢不敢管镇长的孙女”。我先安慰被骂的女生，让她恢复平静；再把李倩带到一边，动之以情晓之以理地进行批评，李倩慢慢地认识了自己的错误，愿意给同学道歉；最后让李倩和被骂的女生在一堂活动课上重新和好。当时，同学们响起了雷鸣般的掌声，他们望着我，似乎在说“老师真公平”。自此，我们班真可谓“有令必行，有禁必止”。
四、爱心是班主任走近学生的法宝
热爱是最好的老师，热爱凝结着老师的关心、理解、信任和尊重。作为一个称职的班主任，必须是心里装着学生、言语关心学生、行动中服务学生。要把学生的得与失、冷与暖、好与坏、喜与悲惦记在心上；让他们从内心深处感受到老师对他们的诚挚关心和爱护，只要是诚挚的爱心，都将会深深的留在学生的记忆中，进而萌发出强大的原动力，产生意想不到的效果，正是“爱心最是有情物，化作春雨更催人。”
有人说，一位好的老师心中应该有爱，而且应该有“大爱”，作为一名优秀的班主任心中就更加需要有“大爱”。这里所讲的“大爱”，其实就是指博爱，是班主任对学生的无私的爱。班主任的这种爱会给全班同学带来快乐、愉悦的精神状态，从而在班级里形成团结、奋进、互助、友爱的良好的班风和学风。这样的班集体才是一个和谐的集体，这样的班集体师生的关系才会是融洽的。所以说，爱心是班主任走近学生的法宝。
我们班的李涛家境贫寒，自卑心使他远离同学，更远离老师。我多次跟他谈话，总是感到一种无形的拒绝，谈话往往无功而告终。贸然家访，反而会给李涛带来心理上的压力。我开始慢慢地寻找突破口，希望我能用一颗爱心温暖滋润李涛的心田。一次天下大雨，李涛坐在教室的拐角，郁闷无奈地看着其他同学在家长的陪护下回家。李涛的父亲去世三年了，母亲又偷偷地远家他人，李涛和爷爷奶奶生活在一起。
以上是我从四个方面联系自己的工作实践对班主任工作的一点认识。总之，要做一位受学生爱戴的班主任，就需要做到：用高度的责任心和使命感对待班级的一切事务，用博大的宽容心对待班级学生所犯的错误，用公平心对待班级里的每一位学生，用爱心去温暖滋润学生的心田。
首先，自己在对待任何一个新的班级都是一种方法，就是陪伴，百试百灵，无论是面对好的学生还是顽皮的学生，这个陪伴的方法都能起到一定作用。这里的陪伴也不是天天在，但是在几个关键的地方尽量还是要在的。在一个学期里，开学前两周还是尽量要盯住，让孩子们收心，还有就是考试的前一天晚上和考完试的那一天，给他们制定复习和总结考试的计划，让他们浮躁的心得到安定。还有就是快期末考试的时候做好陪伴，这里的陪伴不是坐那，而是先给他们制定计划，任何看一下他们学习的情况，可能的话找几个尖子生谈话，鼓励一下做好考前动员。在一天里，早上尽量还是要早到，指导学生在值日和收作业上合理安排时间尽快完成，然后在早读前做一下前一天学生学习上的总结和说一下新的一天对他们的期许和计划安排，在学习上做好动员。下午上课前要是有精力也尽可能早来，可以组织学生进行小测。晚上就是晚课上课前还要提醒下，但是这个大约在几个月学生就基本能养成习惯了。每周六的晚自习要做一周的总结和提出下周的学习行为方面的要求。然后在晚自习的时候再找个别发现问题的学生单独进行沟通指导。
第二，对学生进行细致的分工，动员他们的学习兴趣。我班现在52人，几乎所有人都有职位，再加上现在有个综合素质评价表，他们都想有个一官半职的写入评价表中，我就让他们尽量发挥自己的能力。现在AB班教学正好就发挥了这个优势。各科课代表4到6个，有监考的、出题的、收发作业的等，学习不好的但是还活跃的男孩我让他们负责班级的辅导工作，下午自习他就负责给科任拿坐垫、倒热水，然后同学可以安心在教室自习，他来负责叫人和记录，通过这个他自己学习积极性也提高了。在班级学习不好的又人缘好的学生来负责班级纪律，每天都有值日班长提前3分钟让同学回座准备上课的东西。让一下单科成绩好的同学讲题，鼓励他们把这科优势发挥极致并锻炼他们的能力。像我们班的孙宏博孙鑫，以前都是特别调皮的孩子，自私自利带头疯闹，自从给了他俩职务为班级为科任服务，不但带头管理班级，自己学习兴趣也提高了。几乎全班在我的指挥下都行动起来，发光发热。
第三，班主任细致化管理，做统计做总结，然后发到家长群，每周六做等级赋分作为排座的依据。每天早上收作业课代表做好记录然后汇总在学委的表上，然后向我汇报。每节课都安排好后面的同学监督同学睡觉，几点睡的都如实记录，然后实行连坐法，附近的人看到睡觉不叫同样要被记录。周六把这个表发到群里让家长知道孩子听课情况，一段时间后效果特别好，几乎没有睡觉的，课堂氛围特别好。然后下午辅导也是，做好统计，一周我看看谁积极谁不积极，我掌握一下，鼓励大家问问题，哪怕有同学装的起码也说明他思考了也锻炼和老师交流的能力。对于每天各种小测的成绩，只记录不排名，在周六统一发给家长，对于成绩下降的同学要及时问询并告知家长。我按照月考成绩作为初始排名，按每周表现等级加分减分，一方面加强对尖子生集体培养，另一方面鼓励那些成绩不突出的孩子在平时好好表现，争取班级座位，整体效果不错。学习安排上要合理安排讲求效率，上学期午休前和下午上课前安排物理数学和政治考试，这学期是安排数学和外语小测，7、9自习安排6科小测，周一周三周六晚自习安排学生讲题，对于外语单词不合格的惩罚学生第二天不下课背单词，然后集中安排两个课间学生相互问题讲题，自习课不许单独出去研究题。尖子生培养方面：每周查一次他们6科课外练习册，下课随时询问他们学习状况，形成13人一本学习小集团，互相鼓励，相互辅导。
第四，情感感化教育。每周六进行一次情感教育，让孩子对未来充满希望，正能量教育，分享前两届学生成功失败的教训，让优秀毕业生录视频分享给他们经验，做到情商和智商双丰收。并且鼓励他们多听科任老师的话，必须和科任沟通好感情，鼓励这一周的好人好事，做好对未来的畅想，同时指导他们如何去克服困难，如何珍惜现在这单纯美好的校园生活。课下多走进他们身边，让他们不避讳的同时我也能了解到他们的状态。