拜读了窦老师的《回到教育的原点》，给我印象最深的就是窦桂梅老师“读书一生”的阅读态度。她认为：好老师的知识结构应该由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论-功底。下面给大家分享一些关于《回到教育的原点》读书心得体会，方便大学习。
《回到教育的原点》是 窦桂梅老师的又一力作，趁着假期，于春节间匆匆读完，但她那清新质朴的文笔、超前的教育理念、豁达的人生态度却给我留下深刻的印象，她的语言总是能打动人心，触及灵魂，发人深省。
何为教育的原点?在亚米契斯的《爱的教育》中，提出教育的原点就是师生中流淌的爱;在王阳明的眼中，教育的原点是在良知里;在犹太人看来，教育的原点是智慧;在爱因斯坦和罗丹心中，学习才是教育的原点。过去很长一段时间，语文教学一直奔走在改革的路上，奔跑中风景各异。现在，寻找回归之路的呼声不时响起，什么是教育的原点?窦老师心中的教育原点就是把“爱、良知、智慧、学习”融合在一起，做一个专业、有爱、有良知的老师。
窦 老师认为，读书是每个语文教师专业成长必须的生命方式，读书是最长远的备课、最好的教学准备。窦老师说：“阅读史，就是一名语文教师的生命史。”此话一点也不夸张。“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书，工作再忙也要读书。”“读书一生”是窦桂梅老师的阅读态度。她认为好老师的知识结构应该由三块组成——精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。在她看来，要以“为学生生命奠基”为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像海绵吸水一样不断地吸收和纳藏。我们来看看窦老师的阅读轨迹——启蒙时的“小人书”叩开了她的阅读之窗，读书看报的习惯培养了她的心性，儿童经典帮她和学生建立起共同的话语体系，文学社科经典令她无形中拥有价值判断能力和自我提升的能力，对生命的质感和情调拥有触摸和创造的能力，经典教育理论书籍令她更敬业更专业。这样的阅读是真实的、实用的、快乐的——因为阅读，她站上了“巨人的肩膀”;因为阅读，她激情投入;因为阅读，她卓绝睿智!是的，读书是教师的本分，也是教师保持智慧鲜活、散发人文气质的唯一途径。
掩卷沉思，反思自己，虽然平时也有读书，但大都是蜻蜓点水式，只浮于表面，只限于狭窄的阅读空间，根本没有深入领略书中的博大精深，就更别说阅读系统化和记录阅读所得了。语文传承的是人类文化，大量阅读、大量积累、勤于练笔，无疑是行之有效的策略。一个好老师不全是靠培训成长起来，更不是靠检查、评比造就的，没有最好，只有更好，一个好老师的知识结构应当由精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底三块组成。窦老师说：语文教学要冲破以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心的樊篱。学好教材，又要超越教材;立足课堂，又要超越课堂;尊重教师，又要超越教师。作为一名语文老师，我们要在阅读中经营生活，与书成为朋友，从强迫阅读转向意志阅读，从职业化阅读转向专业化阅读。不但自己要阅读、阅读、再阅读，更应该带动孩子们去阅读，为孩子搭建进步阶梯的第一个平台，共同接受文学、社科经典的洗礼，获得根部滋养，让自己的教育回到原点，让孩子的学习回到原点。五尺之躯能够站在讲台上驰骋古今，畅谈中外，只有阅读才能产生这种奇迹。
拜读着窦老师的《回到教育的原点》，越加深刻地感受到了她的人格魅力，教学造诣……越加的佩服之至。
窦桂梅是我们当今语文界的一个标杆，一位并不是专科出身的老师，走到今天的这一步，现在我们看到的只是她的光环，她的荣耀，她的成功，其实，在窦老师这么多成绩的背后，我们又能知道多少呢?她付出了多少呢?她的课堂是灵动的，充实的，朴实的，扎实的，充满激-情的，让人回味的，让人向往的，我不知道该用什么词语来赞美窦老师的课堂，真的，她的激情，她的深度，她的厚积，都深深打动了我。
印象最深的就是窦桂梅老师“读书一生”的阅读态度。她认为：好老师的知识结构应该由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论-功底。在她看来，要以学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像海绵吸水一样不断地吸收和纳龋窦老师是这样说的，也是这样做的，启蒙时的“小人书”叩开了她阅读之窗，读书看报的习惯培养了她的心性，只要遇到好书总会情不自禁的翻阅，有的甚至读上好几遍。她博览群书，儿童经典令她和学生建立起了共同的话语体系，也帮助孩子学习到了童话人物的人格特质和道德勇气，树立了正确的人生观;文学社科经典令她无形中拥有价值判断能力和自我提升的'能力，对生命的质感和情调拥有触摸和创造的能力;经典教育理论书籍用理论去指导，并用想象去填补，用实践去充实。这样的阅读是真实的，也是实用的，更是快乐的。
“备课，必须付出艰苦的努力。”俗话说：教要成功，备要当先。看了本书之后，我深刻的感受到，窦老师课堂上轻松自然，信手拈来的教学技能，不是她与生俱来的，是她一次又一次深度备课的成果。1、初读教材和参考说明。2、通读原著和作者生平。3、选读原著和相关评论。4、再读教材并确定主题。5、确定教学基调和策略。窦老师的深度备课法给了我很多触动。就这样一读再读，静下心来努力深入到文本的字、词、句，甚至到标点中去理解，去发现。以“读者”身份挖掘课文的“原生价值”后，还要以“教者”的身份思考怎样体现文本的“教学价值”。就是本着这样严谨的教学态度，行走在教学的道路上。因为窦老师认为：做为一名语文教师，应当有一种专业自觉，对每一节课抱有敬畏之心。因为每一节课我们教师付出的是职业时间，而我们的孩子付出的却是宝贵的生命时间。
对此，我感到无比汗颜。随着信息获取的便利，我们现在的备课方便多了，网上很多现成的教案，都为我所用，“拿来主义”成了“理所应当”。似乎一旦离开了网络，大脑就不会思考。
备课是一个艰苦的过程，从一无所知，到知之甚少，到恍然大悟，到铭记在心，再到内化为自己的语言和思考，我们的生命就多了一份重量。我们的视线就会由线到面，由窄变宽，从而被牵引到更深更广的空间，这就是破茧成蝶的幸福!
我平时书看的不多，阅读十分浅薄。今年干训部推荐给校级领导的必读书目有一本是窦桂梅的《回到教育原点》。一日，打开书，一看便不能放下。这本书让我们分享了窦桂梅老师精彩的教育人生，领略了她坚持不懈地读书学习、永不停步地追求卓越的奋斗精神。
窦桂梅老师从吉林省一个偏僻的小山村走出来，1982年15岁的她走进吉林师范学校，毕业后她以优异的成绩留校做文书工作，同学们都很羡慕她，可她认为既然学了4年的师范，就该当一名好老师。几经周折，终于来到吉林市第一实验小学，由于分配晚了，她被分到教务处做辅助工作，这一干就是5 年。先后教过语文、数学、音乐、美术、自然、思想品德等几门课程。这5年使她开阔了视野，积累了经验，各方面的素质也有了很大的提升。开课的历练让她快速成长。1995年至1997年她先后代表吉林省参加全国小学生语文教学大赛，并获得一等奖，从此以后她成了中国小学界的一位名师。现任清华附小党总支书记、校长。全国著名特级教师，博士。教育部“中小学教师国家级培训计划”特聘专家、专题课程主持专家。教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员。教育部全国教师教育课程资源专家委员会小学教育工作委员会委员。教育部高等学校小学教师培养教学指导委员会委员。北京教育学院兼职教授，东北师范大学、首都师范大学兼职教授、硕士生导师，清华大学教育研究院基础教育研究所副所长。提名全国中小学中青年“十杰教师”，先后获得全国模范教师，全国师德先进个人，全国教育系统劳动模范，被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”之一。
窦桂梅老师用自己的亲身经历告诉大家，教育需要我们经常学习，不断实践。学习是会得到实实在在收益的，“学习让我们走向生命的高贵”。
窦桂梅在《回到教育原点》一书中多次提到阅读与反思，我的读书意识还很淡薄，读书还没有成为我的生命需求。要想体会到教育的幸福，要想提高自己的教育生活质量必须多读书，我告诉自己，从今天开始不要再给自己拒绝阅读找任何理由和借口，阅读从今天做起。
拜读了窦老师的《回到教育的原点》，给我印象最深的就是窦桂梅老师“读书一生”的阅读态度。
她认为：好老师的知识结构应该由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论-功底。
在她看来，要以学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像海绵吸水一样不断地吸收和纳龋窦老师是这样说的，也是这样做的，启蒙时的“小人书”叩开了她阅读之窗，读书看报的习惯培养了她的心性，只要遇到好书总会情不自禁的翻阅，有的甚至读上好几遍。
她博览群书，儿童经典令她和学生建立起了共同的话语体系，也帮助孩子学习到了童话人物的人格特质和道德勇气，树立了正确的人生观;文学社科经典令她无形中拥有价值判断能力和自我提升的能力，对生命的质感和情调拥有触摸和创造的能力;经典教育理论书籍用理论去指导，并用想象去填补，用实践去充实。这样的阅读是真实的，也是实用的，更是快乐的。
学海无涯，艺无止境。教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。
《回到教育的原点》一文谈到，自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。读了这些文字，我也开动了脑筋，认识到不仅要学会反思教学内容，教学行为，还要反思自己在生活中的一言一行，真正做到为人师表。
一滴墨水可以引发千万人的思考，一本好书可以改变无数人的命运，以书会友，学会在阅读中经营生活，迟一天，多一天平庸的困扰;早一天，就多添一份人生的精彩。
读了这本书后，我会更多地在反思中阅读，在阅读中反思，提高自己的素养，做一名与时俱进的教育者。
今天有幸聆听了窦桂梅老师的讲座《回到教育的原点》，让我的心感受到从没有过的`痛快淋漓，感受到上课原来可以有如此美妙的享受。一个教师原来可以如此传神的传道，同时也感受到了自己的浅薄。
在报告中，窦老师从大处着眼，从小处着手，分析了当前学校教育中存在的问题，并提出了应对的办法。窦老师在自己的教育教学实践中，善于发现和利用平平常常的小事作为教育的契机，并且寻找和回归教育的真谛。在语文教学中，窦老师坚持的理念是：我是教母语的，我是教人学母语的，我是用母语教人的。在课程设置中，窦老师注重儿童习惯的养成，提出了“三个一”的质量目标，即：一手好汉字，一副好口才，一篇好文章。
窦校长现场朗读诗时，轻柔的声音深深吸引了全场老师，富有磁力的声音让我置身其中，其中的一首经她一朗诵，我眼睛湿润了。大家都凝神静听，听着如此美妙的朗诵真是享受!为我们有如此优秀的母语教师鼓掌。她的创新精神也让我佩服不已，三个超越让我记忆犹新，“学好教材，超越教材，立足课堂，超越课堂，尊重教师，超越教师”。真是希望母语教师及家长都能现场感受感受窦老师的风采，并从这样一位敬业且时刻为学生终生着想的教育者身上悟出一些东西来。
让孩子从小爱上书籍，我一直也是这样的观点，但通过窦校长的这堂讲座后，使我对让孩子读精典的范围扩展了，精典并不局限于名著，也要让孩子读一些同时代的精典，真是受益非浅。
反思自己不禁让我觉得很惭愧。虽然平时的工作态度非常端正，但是自己的业务能力还要不断地提高。因为我们自己本身的阅读量不多，有时总感觉有点力不从心了。要想让学生增加课外阅读的积累，我们做教师的必须身体力行，做好表率，才能和学生一起成长，一起进步。
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