小学一年级语文教案模板

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编写教案有助于养成严谨的工作作风和办事认真的习惯;可使备课充分,上起课来有条不紊。这里给大家分享小学一年级语文教案模板,方便大家写小学一年级语文教案模板时参考。

小学一年级语文教案模板篇1

【教学要求】

1.指导学生仔细观察教学挂图,反复训练正确的读书姿势,继续培养学生良好的读书习惯。

2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,反复训练正确的写字姿势和握笔方法,学习描红、临帖等写字方法,提出明确要求,继续培养良好的书写习惯。

3.通过指导观察插图或教学挂图,使学生做到:读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内,眼睛与书本的距离保持在30―35厘米之间,胸部与桌缘距离保持在6―8厘米之间,始终做到坐姿端正,读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角:写字时左右手臂平放在桌面上,笔杆与练习本平面成6()左右的夹角。握笔时食指较大拇指稍低,握笔处与笔尖保持3―4厘米距离。

【教学重点、难点】

训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。

【教学准备】

1.幻灯片。

2.挂图。

【教学过程】

一、导人新课

小朋友们,我们已在学校生活了一学期了,知道了读书写字时要有正确的姿势,知道了怎样坐,怎样拿书,怎样握笔。但这还不够,还要进一步巩固,形成习惯才行。只有这样,才能读好书,写好字,保护视力,促进身心健康成长。这节课我们就来继续训练正确的&39;读写姿势。

二、看图说活请小朋友把书打开到第2页,从上往下看,说说图上有什么人,他们在干什么

三、训练正确的写字姿势

1.上一学期,我们学习了一首《写字姿势歌》,歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。

2.逐句出示《写字姿势歌》,结合看图,训练写字姿势。

(1)投影映示第1页最下面的―一幅图,同时在图下方覆盖上“眼离书,约一尺”。

①请小朋友看这幅图,谁来说说,眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?

②上学期老师讲过,一尺在米尺上30厘米过一点的地方,请小朋友拿出尺,同座互相量―量,看有没有达到要求;

③同座互查,教师巡查,纠正错误;

(2)胸离桌子约有多远?

①点名说。

②请小朋友按要求做,同座互查。

(3)在图下方覆盖:“臂肩脚,要摆平”:

①哪个小朋友来说说,这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?

②点名说。

③请小朋友按要求做,老师巡查。

(4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。

①写字用右手握笔,握笔时,壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作,让学生也做一做。教师巡查,对于学生的错误,予以纠正;

②握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图,观察后、投影出示“离笔端,约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量,在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。

③再次训练握笔姿势,教师巡查,纠正错误。同座互查。

(5)写字时,左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放?投影映示“用左手,轻按本,学用品,放有序”。点名说。

(6)训练写字姿势。

请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做,看谁做得好。

①请小朋友读儿歌。

②同座小朋友拿出本子、铅笔,摆好写字姿势,同座小朋友互相检查,教师巡查,纠正错误姿势。

3.评析错误写字姿势:下面请小朋友们当老师,说说图上的小朋友错在哪里,投影映示:胸靠在桌缘上,眼睛离本子太近,人身体倾斜着写字,握笔点离笔尖过近或过远等。

四、找出相通处,训练读书姿势

1.投影映示一小朋友读书的正侧面图。请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。

2.点名说。

3.小结:读书和写字的坐姿大部分是一致的,如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。

4.复习《读书姿势歌》,投影显示,齐读。

5.小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势,教师巡查,同桌互查,纠正错误。

五、举行读书写字仪式,再次训练读写姿势

1.刚才我们学习了正确的读写姿势,知道该怎么做,从现在开始,在今后的学习过程中,小朋友们就要按要求去做,注意读写姿势,读好书写好字。(板书:读书写字)请小朋友们起立,我们一起读《读书、写字姿势歌》。

2.老师请小朋友们先摆好读书姿势,再做写字姿势,看谁做得好。(教师巡视,表扬优秀学生。)

六、总结

1.总结本课学习情况。

2.我们不光在学校要注意读写姿势,在家里也要注意。

3.发读写姿势检查表,要求家长填写。

小学一年级语文教案模板篇2

教材分析:

本课是一首儿童诗,形象地写出了世界上的事物都有自己的家,地球是我们共同的家,渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共5行,1至4行分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5行是总结,又是升华,告诉我们世界上万物虽然都有自己的家,但都生活在地球的怀抱里,地球是我们共同的家。

教学目标:

1、认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字。会写“土、大、云、禾”4个字。学习新笔画“撇折”。

2、正确流利的朗读课文。背诵课文。

3、引导学生通过朗读感悟家园的可爱,从而以实际行动保护我们共同的家——地球。

教学重难点:

1、识字写字,朗读、背诵课文。

2、在读中理解课文内容,理解“地球是我们共同的家”。

教具准备:

小黑板、录音机、音乐磁带。

教学时间:

两课时。

教学过程:

一、导入新课。

1、王老师给大家带来了一个新朋友,想见见吗?出示——家。谁认识她?指名读。齐读。

2、你们喜欢自己的家吗?(喜欢)是呀,因为家是世界上最温暖、最舒适的&39;地方。那你们知道吗?我们每个人不光有一个自己的小家,还有一个共同的大家。这个家是什么呢?今天,我们就一起来学习课文——《共同的家》。伸出你的右手食指,跟老师板书课题。

3、谁想读?一起读。

二、初读课文,随文识字。

1、看着黑板,听老师读一遍课文,要求:听准字音,看清字形。看谁听的最认真!(根据情况:好,腰板挺直,看谁坐的最棒!)

2、同学们,听课的老师都在看着大家呢!他们呀用眼睛在说:一年级三班的孩子听的可真认真!那么,大家读的怎么样呢?

(我发现坐的最端正,听的最认真,我要把他的名字写在黑板上,让老师们都认识他。想不想让老师们也认识你呀?下面,咱们来比一比谁读的最棒!)

打开课本第56页,自由朗读课文,要求:1、“三到”——也就是小手指到,眼睛看到,小脑瓜用上。2、大声朗读,读到预习时圈起来的生字,要借助拼音多读几遍。好,腰板挺直,读吧!

3、谁想起来读给大家听?其他同学用手指着,仔细听一听——他读的对不对?

4、他读的有错误吗?读的非常正确,声音也很洪亮,谁能读的比他更好?

5、你读的又正确,又熟练,声音还洪亮,真了不起!

三、强化识字。

1、那么,这些带颜色的词语,你认识吗?谁会读?指名读。齐读两遍。注意节奏,1、2!

2、现在,这些词语朋友都跑到了小黑板上,我们来开火车读一读,怎么样?看哪一组坐的最端正!(两列)

3、认识了词语朋友,生字宝宝们也想跟大家交朋友,瞧!请大家先自己拼一拼,读一读。

4、我请一位小老师领着大家读,注意这样读——。老师教的可真不错,谢谢老师。

5、现在老师把拼音去掉了,你还认识

教案《语文S版一年级语文上册《共同的家》教案3》,

他们吗?谁愿意跟他们打招呼?指名读。男生女生比赛读,男生读一遍,女生读一遍。下面咱们来打乱顺序,老师指哪一个,你读哪一个,好不好?

6、很好。我发现今天组的同学坐的最端正,其他小组呢!大家看,这四个字啊是我们课文中要求会写的生字,一起读一遍。大家看,这三个字为什么要用不同的颜色来写呢?仔细观察一下,想一想:有什么好办法记住他们?原来这三个字都可以用加一加的办法记住它们。我们一起来做一个拍手游戏:十加一等于土,一加人等于大,撇加木等于禾。谁愿意帮他们组词或说个句子呢?土(土地)(泥土)(沙土)(黄土)(土气)大(大人)(大河)(伟大)(巨大)你选哪个字?谁还有补充?你能用这个词说个句子吗?

四、理解感悟,熟读成颂。

1、现在生字宝宝们都回到课文里去了,你们还能认识吗?我请一位同学来读课文,其他同学边听边想:你知道了什么?

2、大家想一想:白云、禾苗、小鸟、鱼儿他们现在在家里干什么呢?你可以选择其中的一个,同位先互相说一说。

3、交流,指导。白云:听着优美动听的音乐,高兴的跳起舞来。

太阳公公给她讲好听的故事……

禾苗:正跟蚯蚓说着悄悄话呢,他们边说蚯蚓边给他挠痒痒……

小鸟:开音乐会、开舞会、讲故事大赛……

鱼儿:正在做游戏。做什么游戏呢?捉迷藏……

4、我想啊,现在白云正在蓝天家里,听太阳公公讲了一个特别好玩的笑话,笑的呀前仰后合,肚子都疼了;禾苗呢正在让蚯蚓给她挠痒痒呢,她舒舒服服的伸了个懒腰;小鸟们呀,忙着在树林里开音乐舞会,他们尽情的唱着,跳着;鱼儿们呢正在水草间游来游去,玩捉迷藏呢?大家说,他们现在感觉怎么样?舒服、快乐、幸福!

5、你能把这种快乐、幸福、舒服的感觉读出来吗?自己试一下。指名读。其他同学,坐端正,小手指着课文,仔细听一听,他哪个地方读的好。谁能读的比他还好?他读的怎么样?王老师啊也想读一读,行吗?想听的同学挺直腰板看黑板。老师读的怎么样?知道我为什么读的这么好吗?因为呀,现在我已经把自己当成是白云、种子、小鸟、鱼儿了,正非常高兴、非常快乐、非常舒服的呆在家里!同学们也带上这种感受读一读!好吗?

6、蓝天除了是白云的家,还是谁的家呢?哪里是羊群的家呢?谁能像小诗人一样,把这两个句子补充完整。同位两个人先互相说一说。你来说,其他同学腰板挺直,认真听。呀,你真是个小诗人!谁跟他想的不一样?

7、最后一句,一起读!共同的家指的是什么??我们又是谁呢?还有谁呀?光我们人类吗?是呀,所有的动物、植物还有人类都生活在地球这个大家庭里。

8、那为了让我们这个大家庭里的每一个成员都能够幸福、快乐,你有什么建议吗?(要保护环境,不能污染地球;爱护动物、植物。恩,你真有爱心。)是呀,我们要爱护大家庭里的每一个成员,和他们友好相处。

9、下面,老师还给大家带来了好听的音乐,咱们一起来带着音乐背一背课文,怎么样?先准备一下。

10、好,静静的站起来,注意不要让桌子、凳子发出响声,站直,闭上眼睛。眼睛睁开,共同的家,1、2!

11、下面,大家可以边加动作边背,好吗?

小学一年级语文教案模板篇3

学习目标

1、能正确数出学过字的笔画数,井按笔画数填写。

2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

3、正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳,辨别方向的方法。

课前准备

挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。

教学流程:

一、我会填

1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。

a.集体认读。指学生说说:题目要我们干什么?

b.齐读:“我会填”。(板书)

2、学生填写后,交流填写方法。(鼓励学生善于想办法,增强其成就感)

二、看看读读

1、课件演示文中插图或出示挂图。(不出现文字)

2、观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)

3、读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、木船、小河、野花)

a.齐读。

b.自读:一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花

c.对口令。(甲说数量词,乙说事物名称)

4、小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比比哪组说得好。

a.小组讨论。

b.汇报交流。

如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美的一幅画呀!

三、扩展练习

出示“读读背背”中的插图或看文中的插图,用上数量词表示图中的事物。

小学一年级语文教案模板篇4

教学目的:

1、通过本课学习活动,使学生初步掌握课文中的生字,进一步培养学生的识字能力。

2、使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义,激发学生的成长意识。

教学重点、难点:

重点是认读生字;难点是让学生明白“长大”的意义。

教学准备:

挂图、投影仪、识字卡。

教学过程:

一、谈话导入,激发学生学习课文的兴趣。

教师:“老师知道,同学们都希望自己能够快快长大。那么,你觉得怎样才叫长大了呢?”(教师板书:长大了)让几名学生自由发言。

教师:“下面,让我们一起来认识一位新朋友——马莎(教师出示挂图1)。她呀,也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么,她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文——《马莎长大了》。

二、学习课文。

1、学生自读课文:鼓励学生自读课文,提醒他们注意课文中的生字,并用自己喜欢的.方式解决。教师巡视指导。

2、教师范读课文:教师范读课文,让学生注意生字的正确读音。读完课文后,师生谈话,通过比较师生的朗读情况,激发学生的识字欲望。

3、学习生字

①自我检查:让学生自我检查对课后生字的认读情况。

②教师检查:教师检查学生的认读情况,并引导学生利用生字组词或说话。

③巩固练习:利用多种方式练习巩固,如,集体认读,分组读,开火车读,两人抢读等。

4、齐读课文:师生齐读课文,进一步巩固文中的生字。

5、检查朗读:检查个别学生的朗读情况。

6、师生共同回想课文内容,解决以下问题:

①马莎很想快快长大,她想了哪些办法?结果怎样?让个别学生发言后,教师出示挂图2,让学生进一步观察后教师总结板书:学打扮

②后来,马莎做了什么事?结果怎样?让个别学生发言后,教师出示挂图3,再让大家学一学马莎学扫地的样子。教师总结后板书:学扫地。

③接下来她又做了什么?个别学生发言后,教师出示挂图4,让学生观察后,小结并板书:倒水

④为什么后来大家都说马莎长大了?先让学生自由讨论后,师生共同总结出“长大”的意义。

⑤学了这篇课文后,今后你想怎么做?

三、总结全文。

教育学生要懂得为别人做事,懂得关心别人。

四、自由朗读课文。

让学生自由朗读课文,注意语气。

小学一年级语文教案模板篇5

课文

(一)

zuǒbiānlǜyubiānhóng

左边绿,右边红,

zuǒyuxiāngyùqǐliángfēng

左右相遇起凉风。

lǜdexǐhuanjíshíyǔ

绿的喜欢及时雨,

hóngdezuìpàshuǐláigōng

红的最怕水来攻。

(二)

yánláihùxiāngzūnzhng

“言”来互相尊重,

xīnzhìlìngréngǎndng

“心”至令人感动,

rìchūwànlǐwúyún

“日”出万里无云,

shuǐdàochúnjìngtumíng

“水”到纯净透明。

教案

教学目标

1、能正确认读12个生字,会写7个生字。

2、能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。

3、了解猜字谜的基本方法,并学习运用。

教学重点

1、能正确认读12个生字,会写7个生字。

2、能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。

教学难点:

了解猜字谜的基本方法,并学习运用。

教学准备:

字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。

教学过程

教学活动

一、激趣导入

1、出示字谜:一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。

2、板书课题,领读,指导书写&39;字&39;,组词,造句。

二、初读第一则

1、自由读课文,要求读准字音。

2、检查:带音节的生字。

3、检查:去掉音节的生字。交流记字方法。

4、指导写字:左、右、红、时。

三、再读第一则

1、指名朗读,要求读通顺。

2、采用多种方法练习朗读,要求读流利。

3、交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?

4、小结猜字谜的方法。

四、拓展训练

1、学生分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。

2、交流展示小组猜字谜的成果。

五、布置作业

和家人一起猜字谜。

教学反思

小学一年级的孩子,注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间,孩子会感觉到累,尤其是网上教学更容易走神。如何激发学生上课的兴趣,这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥,如果以学生喜欢的方式去教,往往事半功倍。今天《猜字谜》一课,学生积极发言,踊跃举手,可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣,并且能够联系自己的生活实际来回答问题。

1教学效果

这节课主要设计思路是:设计了四个关卡,难度逐步递增,每一关由不同类型的字谜组成,通过自主猜测,传授猜谜方法,让孩子借助不同的方法猜测汉字,从而实现轻松学字,感受祖国文化的魅力。第一关,与“趣味语文”中的猜测方法类似,孩子们轻松猜出了谜底,但到了第二关却被难倒了,主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点,思路比较狭窄,引导后逐渐找到了感觉,并习得“合成法”这一方法。之后的两关也有一定的难度,通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃,尤其是平日里不太爱举手的孩子,能从这类课堂中展示自我,让人另眼相看。

2成功之处

由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。

3不足之处

在指导书写汉字时,更多的希望每个孩子都能达到一个标准,但孩子的个体差异较大,所以,在等待能力弱的学生时,让更多的学生产生了消极等待!浪费了良好的学习时间。

小学一年级语文教案模板篇6

一、学习目标:

1、认识“先、鹿”等14个生字,发展学生独立识字的能力。

2、会写“先、干”等6个字,养成规范、认真书写的习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

4、有爱护环境卫生的愿望和行动。

二、学习重点:

识字、写字、朗读课文

三、学习难点:

生字的识记;感悟课文,对话的朗读;通过对课文的理解,树立环保意识。

四、课前准备:

生字卡片、课文插图、简易课件。

五、教学过程:

(一)引入想象说话:

1、板书出示课题。

美丽的小路

齐读。

2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢?请学生想象说话。

3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文——板书完整课题——齐读课题。

(设计意图:根据孩子的年龄特点,发挥孩子的好奇心和想象力来说话,为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。)

(二)初读课文整体感知:

1、你想不想听听这美丽的故事呢?

朗读课文(讲故事)随机插入问题:

(1)(第一自然段后)你觉得谁会这美丽的小路上走过,会怎样呢?

(2)(第四自然段后)喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢?

(3)(第八自然段后)鸭先生会怪自己什么呢?他会怎样找回那美丽的小路呢

(4)(第九自然段后)美丽的小路回来了,小动物会怎样呢?

(设计意图:一是发挥思维的求异性,发散孩子的思维;二是借助孩子的想象,理清故事的思路,整体感知课文。)

2、你喜欢这个故事。

那你来读读这有趣的故事吧!学生自读课文,要求读准音,读通句子。

3、你能给课文标出自然段序号吗?——交流,核对。

4、你能把课文读给大家听一听吗?指名分段读课文,评议,正音。

(三)阅读理解感悟课文:

1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。

齐读课文,想想喜欢课文中的哪个小动物。——指名说说:喜欢哪个小动物?为什么?

2、找一个学习伙伴,一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。

(1)找出有关的句子、段落。

(2)读一读,想想能知道些什么?

(3)练习有感情地朗读。

3、反馈交流,引导理解。

预设讨论、理解:

(1)兔姑娘:

A:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”中“轻轻地——对小路的喜爱、爱护;小路的美丽。”

朗读。

B:第二句话的朗读。

C:“兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。”

D:兔姑娘的第三句话的朗读。

(2)鹿先生:(同上)。

(3)鸭先生:

A:课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词,体会小路的美丽。

朗读感悟。

B:“鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来!”——理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。

朗读。

C:“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”——理解动作词。

D:“鸭先生对朋友们说……和我们在一起吧!”

朗读。

4、读了课文你还知道了什么?(理解课文第四自然段)

(四)课堂小结:

1、朗读全文。

2、这条美丽的小路以后会怎样呢?请你想一想,续一续故事。想象小路的未来,准备续编故事。

小学一年级语文教案模板篇7

教学目标:

1、能熟练地、有感情地朗读诗歌。

2、感悟秋天是个色彩斑斓的季节。

3、改编诗歌,并给诗歌配画。

一、开启诗:

师:和煦的阳关洒满了教室,新的一天又来到了,孩子们,露出你们灿烂的笑容,让我们一起用美妙、动听的声音一起来开启今天的晨诵吧!

师:早安,二(1)班的孩子们

生:早安,戴老师

师:整个早晨,我一直看着你们

怎样把每一寸玲珑的晨光

变作七彩的朗诵

嚼成书本的芳香

生:整个早晨,我们一直看着你

怎样把每一寸玲珑的晨光

变作粉笔的舞蹈

嚼成知识的芳香

二、复习诗歌。

师:孩子们,秋天来了,她正在用树叶给大家写信呢!让我们再来读读上节课学过的诗。

秋天的信

林武宪

秋天要给大家写信

用叶子当信纸

让风当邮差

偷懒的邮差

每到一个地方

就把信一抛

有的信,落在松树头顶上

有的信,掉在青蛙身边

赶路的雁,也衔了一页回家

池塘里,草丛中

到处都有秋天的信

动物们急忙准备过冬

三、学习新诗。

师:一年四季,春夏秋冬,不一样的风景,不一样的美丽。今天,老师带你们欣赏秋天的色彩。

出示新诗:

秋天的色彩

秋天是黄色的,

秋风吹来,

玉米黄澄澄。

秋天是红色的

秋风吹来,

枫叶红彤彤。

秋天是紫色的,

秋风吹来,

葡萄紫莹莹。

1、自由读诗。

2、欣赏图片,逐句读诗。

3、教师引读,师生合作读,小组合作读,表演读。

4、欣赏关于秋天美景的图片,感悟秋天的色彩斑斓。

5、请你也来说说秋天的色彩,改编诗歌。

秋天是()的,

秋风吹来,

()。

6、把改编的诗歌写在晨诵本上,并配上漂亮的图画。

小学一年级语文教案模板篇8

教学目标:

1、读通课文,感受春笋的可爱与春天的美好时光。

2、认识生字“冒出、掀翻、长、笋、唤醒、褐色”

教具:

各式图片、录音机、春笋实物

教学过程:

一、激情导入

1、猜谜:小朋友,老师给你们带来了一个有趣的谜语,想不想猜?仔细听――头戴尖尖帽,身披节节衣。每年二三月,脑袋钻出地。知道是什么吗?

2、齐读课题,提醒:“笋”是一个生字,平舌音。

3、你们见过春笋吗?今天老师把小春笋带到教室里来了,你们看,它长的什么样子呀?

出示竹笋实物,认识“浅褐色”。

剥开春笋,感知“嫩生生”。

二、初步感知美文

1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的.春笋娃娃多可爱啊,它是怎么生长的呢?竖起小耳朵仔细听。(播课文录音)

2、喜欢春笋娃娃吗?打开课本,轻读课文,遇到不认识的字多读几遍,注意读书姿势啊!

3、按要求自读,师巡视指导。

4、检查自读:(1)个别读;(2)开火车读;(3)游戏:找朋友

5、把生字带入课文读。

6、指名读课文,听后评价读。

三、课中休息,听《春江花月夜》。

四、潜心会文

1、情境描述:小朋友,春姑娘悄悄地来到了我身边,她带来了柔柔的春风,带来了密密的细雨,还带来了隆隆的雷声,轰――轰――

2、那一声春雷,唤醒了谁啊?

3、出示:一声春雷,唤醒了春笋。指名读。

4、让我们来当春雷,唤醒小春笋。(师生模仿)

5、春雷爷爷会对小春笋说些什么?

6、这一声春雷,还唤醒了谁呢?(生答,师贴上百物)

7、大自然中的精灵都醒来了,只有一个小春笋,睡得太熟了,只剩下它没醒,怎么办呢?

8、角色扮演:我们都是小春笋的好朋友,让我们一起来唤醒小春笋。

(模仿春风等声音叫小春笋)

9、瞧,小春笋终于醒来了,伸懒腰向四周看看,看到了什么呀?

句式训练:我终于看到了。

10、你有什么好词语来形容这么美好的春光?

五、词语积累

你们你们学得这么好,将老师为你们准备的词语礼物打开吧!(读词)

小学一年级语文教案模板篇9

1、学生是语文学习的主人。在这次学习活动中,我彻底打翻了教材中“我的发现”“日积月累”这样条条框框式的学习,而是把“发现”和“积累”揉碎在“摘果子”和“走迷宫”的快乐中,借助“小猪胖胖”这一引领者的身份,把学生带到“果园里”、“迷宫中”、“故事林”各处去观光旅行,引导学生自主发现,自主探索。让原本躺着的文本,在孩子的语言中立起来。学生比平时学得更轻松,更有趣,更扎实。

2、语文学习是一个开放的过程。《语文园地》提供了一定量的语文练习,但并不是说学生掌握了这些就可以了,我在教学中进行了适当地拓展、补充有关的语文知识和语文练习,以巩固和熟练掌握有关的语文知识,形成语文能力。

3、语文学习要在语境中才有意义。在“讲故事”这个环节,我通过有序地指导,从说清楚一句话开始训练,在引导学生把话说生动的方法,让学生有章可循,有话可说,不会在说话的起步阶段产生害怕、无话可说的顾虑。

总的来说,这节课我体现了母语教学的基本规律,包括听、说、读、写的实践,有效地体现了寓教于乐,创设了符合儿童心理特征的教学情景,使学生乐学、会学。

小学一年级语文教案模板篇10

《小壁虎借尾巴》教案

教学目标:会认15个生字,会写10个生字,学习子字旁(孑)。正确、流利、有感情的朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用和特点。

教学重点:会写10个生字,学习子字旁(孑)。朗读课文,理解课文内容。

教学难点:读好对话的不同语气,初步了解一些动物尾巴的作用和特点。

教学准备:字卡,录音机,课件。

教学过程:

第一课时:

一、激情谈话,导入新课。

1、出示壁虎图片。

2、同学们,你们认识它吗?你们见过壁虎吗?它是什么样的?

3、出示课题,齐读课题,提出问题:它为什么要借尾巴?它原来有没有尾巴?它借到尾巴了吗?进而揭示目标。

(指导意见:看题目,想问题,可以有效的激发学生的求知欲。一个好的开端,就是全课成功的'一半。)

二、初读课文,认识生字。

1、借助拼音,自由读文。要求读准字音。

2、再读课文,注意生字的读音。

3、卡片出示带有生字的词语,指名领读。

(指导意见:搬走绊脚石,扫清字障碍,为了解课文内容搭建好宽松的平台。)

三、自由读文,了解课文内容。

1、1、学生读文中,标出有几个自然段。(7个)

2、小壁虎的尾巴哪去了?它为什么要借尾巴?小壁虎的尾巴断了,它的心情怎样?同学们谁能读出小壁虎当时的心情?

1、小壁虎都向谁借尾巴了?借到了吗?请同学们带着问题读读课文。

2、教师指名回答,学生边回答老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

(指导意见:带着问题读,带着感情读,既提高了学生正确朗读水平,又提高了学生解决问题能力。)

四、朗读课文,读中感悟。

1、小壁虎先向谁借了尾巴?读读小壁虎的话,看看哪位同学读得好。

2、从哪个词语可以看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?文中除了小鱼的解释,还有哪一个字暗示小鱼尾巴的作用了?(摇)

3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

(指导意见:激情朗读,读中理解,使感悟得到了升华。)

五、作业延伸。

小壁虎又向谁借尾巴了呢?它借到了吗?后来又发生了什么呢?请同学们带着上述问题认真的读读课文,看谁读的好!

(指导意见:带着问题离开课堂,带着疑问回到家里,学生又怎能不去读读后文呢?)

第二课时:

一、复习旧知,导入新课。

1、找朋友,把你自己认识的生字读给对方听一听。

2、学生看课件,回答问题:小壁虎向()借尾巴,结果()。

3、教师出示课题,揭示教学目标。

(指导意见:成绩展示法,符合小学生的心理特征。温故而知新,有效地把学生领入了新的知识领域。)

二、阅读课文,感悟理解。

1、学生自由读课文第四、五自然段,交流一下都读懂了什么?还有什么不懂。

2、全班交流,教师相机加以指导。

3、学生读老牛的话,想想它为什么不借尾巴给小壁虎,它说的话应该怎样读?

4、学生读燕子的话,想想它又为什么不借尾巴给小壁虎,它说的话又应该怎样读?

5、小壁虎到处借尾巴都借不到,结果怎样呢?谁能读出小壁虎长出新尾巴高兴的心情?

6、我们想象一下,小壁虎还会向谁来借尾巴呢?他们又会怎样说呢?

7、教师指导学生说说这些小动物尾巴的作用,并加以表演。

8、教师相机提问:假如你现在就是那只小壁虎,那么你还会去借尾巴吗?为什么呢?

(指导意见:只有阅读好,才能理解好;只有理解好,才能表演好。好动,是学生的天性,关键在于恰如其分的引导。)

三、生字指导。

1、学生读认生字,识记字形,并组词。

2、教师范写指导,学生练写。师生大比武,看谁写的对,看谁写的好。

3、师生相互评价,指导学生发现书写规律,总结方法。

4、练习形近字、同音字组词。

咬()房()妈()角()

蚊()方()吗()脚()

(指导意见:生字教学是一年级小学生的重点,也是其难点。形近字、同音字组词不乏是一种较好的方法。发现书写规律,总结学习方法,教给学生能力,是这节课的又一亮点。)

四、课堂练习。

1、文后练习“照例子填空”、“自选词语”。

2、照样子填空:

金灿灿油()黑()白()

(指导意见:迁移练习,学以致用。量不大但精,题不难而易。让学生感觉到我行。)

五、课后延伸。

认真朗读课文,续编故事。

(指导意见:看故事容易,编故事艰难。从教学中可以发现,这些学生很会续编故事。看来,学生续编故事的作业也就不难完成了。)

小学一年级语文教案模板篇11

教学要点:

学习第三、四两节课文。用实验演示的方法,使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。学会“旁、许、石”三个生字。

教学过程:

一、复习检查。

1、认读生字和词语

2、口头组词:乌()鸟()喝()渴()

3、指名读课文。

二、学习三、四节。

1、轻声读课文,自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。思考:乌鸦想出办法来了吗?它是用什么办法喝到水的?

2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。

石:注意读准翘舌音,并要与“右”比较不同点。

3、乌鸦想出办法了吗?(板书:想办法)

4、它是怎么会想到这个办法的?把课文中有关的这一句齐读一下。(乌鸦看见旁边有许多小石子。)

5、“许多”是什么意思?(很多)乌鸦想出办法来了,这时它的心情不知会有多高兴,让我们一起用高兴的心情来读第三节。

6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢?谁来把第四节读一下?

7、小石子放到瓶子里,水会升吗?让我们来做个小实验。

教师出示用具,做:小实验:拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶,瓶子外面用红线做好水位得记号,然后把小石子一颗一颗地放进去。要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的,放进以后,石子怎么样?水怎么样?

8、讨论。

(1)“一颗一颗”是不是两颗?(很多颗)

(2)出示句字:

乌鸦把小石子放进瓶子里。

乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。

比一比,上面两句话有什么不同?(第一句没有把小石子有多少说清楚。第二句用一颗一颗,说明小石子有很多颗,也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。)

(3)“一颗一颗”怎么念?要读得慢一些,让人家听了,也知道乌鸦放进的小石子很多。

(4)石子放进瓶子,瓶里的水怎么样了?

教师讲述:石子放进瓶子里,占了水的位置,所以水就升高了。

(5)瓶子里的水是一下子升高的吗?

出示句子:

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水慢慢升高了。

比一比这句话有什么不同?(第二句话把水是怎样升高的说清楚了。)

(6)乌鸦喝到水了(板书:喝到水)让我们用高兴的语气,把第四节齐读一下。

三、复习巩固。

认读词语:喝水口渴到处可是里边许多石子办法升高

四、作业。

小学一年级语文教案模板篇12

《春雨的色彩》

内容简析:春雨美如画,春雨染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗。春雨是无色的,但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言,让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。

设计思路:春雨贵如油,细如丝,柔似水,美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

教学目标:

1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学课时:两课时

第一课时

一、音乐导入,激发兴趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?

4、配乐朗读《春雨的色彩》

二、初读课文,认识生字

1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。

4、课件出示这些字,请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看老师课件演示的情景,用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴)

7、出词给学生读。

三、读通课文,感知内容

1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛,师生评价。

3、感知内容,相互交流:你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?

4、课外延伸:自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

第二课时

一、复习生字,导入新课

二、精读课文,理解积累

1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流,指导朗读

调整方案:

方案一:通过读文你知道了什么?(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。)

方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)

3、小组内讨论:

a、如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”

b、怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学配乐表演读,学生评价

6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)

7、指导积累。同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习读读说说

滴雨滴、水滴————

欢欢乐欢笑————

题题目数学题————

线纺线棉线————

三、指导写字,扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

2、范写临摹

3、重点指导绿的笔画

4、对照

5、拓展:春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。

小学一年级语文教案模板篇13

教学目标:

1、认识“明、鲜”等13个生字,会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读韵文,领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力。

3、感受祖国文字的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱,在领悟会意字特点的基础上记忆字形,增强识字的自信心。

教学重点:

放在字音及会意字构字特点上,理解字意

教学难点:

领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力。

课前准备:课件、卡片。

教学过程:

一、导入新课

1、出示大大的“火”字,知道“火”字是怎么造出来的?

2、出示一团熊熊燃烧的火焰,生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢?

3、出示树枝灭火的过程,小结:原来“灭”字就是在“火”字上加一根树枝。

4、板书课题:“日月明”,问:谁知道“明”是什么意思?

5、齐读课题。

二、整体感知、学习字词

1、自由朗读课文2-3次,要求:

①圈出生字,读准字音,想想字义。

②把课文读正确,读流利。

2、检查自学情况:

①哪些字音需要提醒大家注意?

(重点正音:明、尘、男、抹、森、从、众)

出示:

míngxiānchénjiānmièlìnán

明鲜尘尖灭力男

xiūshǒulínsēncóngzhòng

休手林森从众

a、指名当小老师带领大家读。

b、去掉拼音读。

②分小节朗读课文(相机正音)

三、学中发现,积极探究

1、读读课文,仔细观察生字,你有什么发现?

2、汇报。

尖:板画草芽尖尖图。

鲜:板画鱼和羊肉串。

男:动作演示。

尘:动作演示。

从、众:演示“人——从——众”教师讲解。

林、森:演示森林画面,用“森林”说一句话。

3、小结小朋友,像这样能表示意思的字有一个有趣的名字,叫“会意字”。

4、你还知道哪些也是会意字?(学生汇报,老师板书)

四、巩固字形

1、师生对口令,齐读全文。

2、四人小组对口令。

3、全班拍手朗读全文。

五、指导写字

出示:

1、仔细观察,有什么发现?

2、教师范写。

3、学生练写。

4、写字作业评讲。

六、课堂作业:

1、我会读。(课后题①)

2、我会说。(课后题②)

(课件出示字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树)

生:我猜出来了,是“森”字。

师:你知道“森”是什么结构的字吗?

(生大多摇头,唯有一个小朋友小声嘀咕着,是上下结构的字呀)师:(微笑着)不懂没关系,我们不是还没学过吗?这是品字型结构的字。

(师板书:品字型结构。生齐读)

师:你还知道哪些字是品字型结构的呢?

生:我的名字当中的“鑫”字是品字型结构的吗?

(师点头表示肯定)

生:我的“晶”字也是品字型结构。

生:品字型结构的“品”字也是吧。

师:小朋友能从课内课外找出这么多品字型结构的字,懂得从生活中识字,为自己竖起大拇指吧!

师:谁能给“众“字编个字谜?

生:上看一个人,下看两个人,仔细看一看,还有许多人。

师:会模仿“森”的字谜出谜底,也不错。

生:一人在上,两人在下,三人就是个“众”字了。

(练习给“众”字组词)

师:(出示字卡:三口品、三木森、三人众、三日晶)第一,借助拼音读准字音;第二,找出它们的相同点。

生:每个生字都是有相同的单字组成的。

生:是由三个相同的字组成的,像耍杂技般叠加在一起,一个在上,两个在下。

师:观察得真仔细,说的也生动。

(老师端杯品茶,并发出饮茶时地咂嘴声)

师:刚才,老师在干什么?

生:老师在饮茶。

师:老师是怎么饮的?是口渴了大口大口地往嘴里灌吗?

生:不是,是小口小口地品。

师:“品”字用得真好。这样小口小口地品,才能尝出茶香。

(出示:品)

师:“品”是由什么字组成的?

生:(齐声)“口”字。

师:老师刚才品了几口茶?

生:三口茶。

师:如果老师品了很多口茶,是不是要用很多“口”字来表示这个意思?

生:(齐声)不是。

师:我们中国汉字有个特点,就是可以由一个单字重复几次组成

一个字,每重复一次,这个字的意思就加强一次。在我们的汉语中,“三”常用来表示多的意思。“品”字由三个口组成,就表示品尝了很多口茶的意思,茶香着呢。

师:像这样一个单字在上,两个单字在下的字属于什么结构的字?

(生面面相觑)

师:这就是品字型结构的字呀。(师板书:品字型结构。生认读。)(让“品”字交朋友:品茶、品尝、品味……)

师:如果有很多树木,几十棵,几百棵,这地方叫什么?

(出示课件:一片树林的图画)

生:树林。

(师出示字卡:林;再出示课件:一大片茂密的树林)

师:这里有成千上万的树木,一棵紧挨着一棵,一眼望不到边,这地方叫什么?

生:(齐声)森林。

师:“森”字是怎么组成的?

生:三个木字。

师:“森”字是什么结构的字?还记得吗?

(生稍微愣了一下,看到老师手指着的“品”字,马上反应过来:是品字型结构的字)

师:是的,凡是由三个相同的的单字一个在上,两个在下组成的字,我们都叫它品字型结构的字。相同的单字每重复一次,意思就加

强一次。三个“木”字组成的“森”字表示什么意思?

生:很多很多树木生长在一起,一眼望不到边。

师:森林里是有很多树,但如果我们人类乱砍滥伐,森林就会变成——(课件出示:林)

生:(齐声)树林。

师:再继续乱砍滥伐下去,“树林”就变成了——(课件出示:树木)树越来越少,如果不加节制,整座森林将出现什么情况呢?(课件出示:一幅凹凸不平的黄土坡上,到处是光秃秃的树桩的画面)

生:树木砍完了,鸟儿飞走了,动物逃走了,它们都没有家了。生:没有了树木,洪水一来,会出现泥石流。

生:没有了树木的山坡,没有一点绿色,好像一座死山一样。师:是的,没有了绿意的山也就没有了生命力,到处死寂一片,令人痛惜。

(生个个神情凝重)

师:不,我们不能让森林变成一片荒芜的黄土高坡。我们该怎么做才能保护我们的环境?

(生各抒己见,畅所欲言)

(老师引导小结学习方法,并板书:1、读准字音,2、分析字形,

3、根据字形理解字义)

师;现在我们按照这个方法自己来学习另外两个生字。

(生交流学习,师巡视指导)

生:我学习了“众”字的音形义,三人为众,“三”在古代是表

示很多的意思。因此,“众”指的是很多很多人。

师:能用“众”字组词并说一句话吗?

生:“众”,众人,众人拾柴火焰高。

师:(竖起大拇指)真了不起!从哪学到这么一句的?

生:我喜欢看课外书,是在《谚语大全》这本书上读过这句话的。生:“众”,观众,台下有很多观众。

生:我学会了“晶”字,它也是品字型结构的字,表示很亮。师:你怎么知道的?

生:“晶”字由三个日组成,表示有很多很多的太阳。

师:是的,“晶”字由三个日组成。天空中能有很多太阳出现吗?(生齐答:“不能”)那么,天空中什么物体会亮晶晶呀?

生:星星。

师:对。(板书:)这是古文字“星”。我们现在的“晶”字就是当时“星”字的上半部分,只是把线条拉直,变成了现在这样的。因此,“晶”字由三个“日”字组成并不是表示有很多很多的太阳,而是表示有很多很多的.星星。现在明白了吧?“晶”字是表示光亮的意思。

(生进行让“晶”字交朋友和说话练习)

师:谁还知道哪些字是属于品字型结构的?

(生交流之后,师板书:鑫、磊、淼……)

小学一年级语文教案模板篇14

这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗,表达了主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。全诗共三节,三节中作者都用了同一个感叹词“唉”,三次重复,一次次加重了情感的表达力度。所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。作品完全没有正面写远足,却让人实实在在地感受到了远足的艺术魅力和感染力;同时也刻画出了一位充满童趣、有好奇心的孩子形象。

在教学过程中,教师可以从学生的生活实际入手,从学生的生活经验导入新课,激发学生们的无限想象力,重视他们个人的独特的情感体验,引导学生用自己的双眼去观察、感受生活,走进课文,与课文对话,在读中有所感悟。

【知识与技能】

1.认识11个生字,学写4个生字,认识2个偏旁。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

通过各种学习和朗读方式,调动学生的积极性,提高学习的效率。

【情感、态度与价值观】

通过诗歌的学习,感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。

重点

识字、写字和朗读儿歌。

难点

感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。

教师:字词卡片及课件。

学生:预习课文。

2课时

第一课时

1.认读生字,学会正确书写本课生字。

2.朗读课文,把这首诗读通读顺。

一、激趣导入。

1.师:同学们,这个周末老师给你们的爸爸妈妈布置了一个任务,就是带你们外出游玩一天。这个周末就能去郊游了,你们的心情怎样?

2.我能理解大家的这种兴奋、激动的心情。有一个人,她也十分了解。我们现在一起来认识她。(出示作者方素珍个人简介)她就写了一首表达这种激动心情的小诗《明天要远足》。今天我们就一起来学习这首小诗吧!

3.齐读课题。理解“远足”。

二、初读课文,认读生字。

1.对照拼音自由读课文,注意读准字音。把读不顺的词语、句子做上记号。

2.齐读,在课文中圈画生字。

把课后我们要认识的、要求会写的字画出来,借助拼音读一读。

3.读带拼音词语。这些藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识了吧?现在它们来到屏幕上了。(出示生字词)

快和它们打个招呼吧!(自己练习读一读)(指名领读、开火车读)

4.现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了,请你再读一读。(指名读,同桌互查)

5.摘掉拼音帽子,你还认识他们吗?(指名读)

6.下面,让我们把生字送回课文中,自由读一读,看谁能把课文读得更通顺,更流利。

三、再读课文。

1.现在你能把整首诗歌读准确吗?小朋友们自己再读一读。

2.师范读,后指名读。齐读。

3.这首小诗写的是什么内容?(引导学生理解句意)你哪些地方读懂了?哪些地方读不懂?把不懂的词句画出来,我们下节课来共同探讨。

四、教学生字词。

1.小朋友们,这节课我们要学会写四个生字:“才、明、同、学”。

(1)学生认读。

(2)观察:你们认为哪个字难写?(学生任选)

(3)课件演示“才、明、同、学”的笔顺。

一遍:请看清字的笔顺。

二遍:请认真看每一笔画的书写位置。

2.记字形:组织学生讨论“才、明、同、学”的笔画笔顺。

3.指导书写。

(1)才:最后一笔是撇,不是提。

明:第二笔是横折,第六笔是横折钩。

同:先外后里,第三笔短横不要漏掉。

学:第一、二笔为右点,第三笔为左点。

(2)学生书空后描写书上的字。

4.学生描红和仿影,教师巡视指导。

五、课堂作业设计。

l.朗读课文。

2.写出下列生字的笔顺。

同:________________________________________________________________________

学:________________________________________________________________________

3.查查资料,看看远足前必须做哪些准备工作。

第二课时

1.做到正确、流利、有感情地朗读课文。

2.培养学生的想象力,以及提出问题和解决问题的能力。

一、复习导入。

1.(出示生字词)点名认读生字、词语。

2.齐读诗歌。

二、朗读感悟。

1.出示第一节,女生朗读。

(1)小朋友们,你们见过大海吗?你认为大海都有什么颜色呢?

(2)学生说:蓝色、黑色。(学生回答完毕,老师讲解大海的颜色变化)

(3)老师指导朗读:“唉——睡不着。那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?”(“唉”读出好奇的语气,问句要读出好奇的心情)

(4)自由读,男生齐读,指名读。

2.出示第二节,男生朗读。

(1)小朋友们,你们平时观察过云朵吗?你们知道白云都有什么形状吗?

(2)学生回答:长方形、椭圆形……

(3)老师指导朗读:“唉——睡不着。那地方的云,真的像同学说的,那么洁白柔软吗?”(“唉”读出好奇的语气,问句要读出好奇、期待的心情)

(4)女生齐读,点名读。

3.出示第三节,全班齐读。

(1)思考:诗中的小主人公那么急着等天亮了去干嘛呀?(远足)你建议小主人公为了明天的远足应该做什么准备呢?

(2)小组交流、讨论,点名说。

(3)自由读,全班齐读。

4.你觉得这首诗中哪个地方写得比较有趣?说说你的理由。全班交流,学生分享自己的想法。

三、拓展想象。

1.你觉得小主人公的心里还会想些什么?如果你是这首诗的主人公,你还会想些什么?

(分小组交流)

2.试着写一写:

翻过来,

唉——

睡不着。

那地方的__________,

真的像__________说的,

那么__________吗?

3.小组内评一评写得较好的作品,再全班交流,评议、欣赏。

明天要远足

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

小学一年级语文教案模板篇15

《捞月亮》

教学目标:

懂得遇事不要盲从,要多动脑的道理。

正确、流利、有感情地朗读课文。

重点、难点:懂得课文要说明的道理。

教具准备:多媒体课件大字课文

教学过程:

揭示课题,自主提问。

读了课题后,你们想知道些什么呢?

学文明理。

初读课文,了解内容。

课文主要讲了一件什么事?

课文的哪几个自然段讲猴子们看见月亮掉在井里?哪几个自然段讲猴子们捞月亮?

指导学习1—4自然段。

猴子们说了一句什么话?

这句话在课文中共出现了几次?

“叫”说明了什么?

指导朗读课文。

看动画片:为什么它们只看天上并跟着叫呢?说明猴子们怎样呢?

分组讨论,自学5—7自然段。

看动画。

自学,分组讨论。

快速默读5—7自然段。

用笔在课文中划出“猴子们捞月亮”的句子。

写出猴子们连接的顺序。

(树)→()→()→()→()→(井)

猴子们用什么方法捞月亮?

猴子们捞到月亮了吗?为什么?

汇报学习结果。

小结内容,照应前提。

说理总结。

从《捞月亮》这篇课文中,你们知道了什么道理?

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