作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《精彩的马戏》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、学会本课11个生字和由生字组成的词语，认识8个生字。
2、看图理解课文，懂得动物们表演的精彩是人训练的结果。
3、正确流利地朗读课文，能用课文中的语句说出图画的意思。
教学重点：课文第二、三、四自然段。
第一课时
教学过程：
一、引言揭题：
今天我们来学习一篇十分有趣的课文。板书课题。齐读课题。问：从课题看，文章主要是写什么？（马戏）什么是马戏？这篇文章描写的是什么样的马戏？（精彩的）这场马戏到底如何精彩呢？你想知道吗？
二、初读课文，了解大意。
1、自读课文，划出不懂的生字词。
2、教师范读，学生注意读准字音。
3、学生再读课文，划出文章的自然段。
4、提问：文章主要描写了哪些动物的表演？
三、理解课文：
1、略讲第一段：指名读，说说这段主要写了什么？
2、读讲第二段：马戏到底精彩在哪里呢？先让我们来看看小猴子的表演。
1）指名读，其他同学思考：这段话一共有三句。第一句是要求指定某位同学朗读，第二句是告知其他同学进行思考，第三句是询问每句话的内容。
2）以下是描写猴子表演的几句话：
1.猴子们灵活地在舞台上跳跃、翻滚，展现出令人惊叹的身手。
2. 它们用巧妙的动作和表情模仿人类的行为，娱乐着观众们。
3. 猴子们戏耍着小球，将其高高抛起并接住，技巧娴熟，让人叹为观止。
4. 他们能够骑着迷你摩托车在舞台上转圈，速度快得让人目不暇接。
5. 猴子们轻盈地爬上各种道具，展示出惊人的平衡感和灵敏度。这些句子描写了猴子表演的精彩之处。猴子们展现出非常高超的技艺和敏捷度，在舞台上展示出极富视觉冲击力的动作。它们精确而快速地完成各项动作，给观众们留下深刻的印象。同时，猴子们通过模仿人类的行为和表情，向观众带来欢笑和娱乐。这些精彩的表演让人们感叹猴子们的天赋和训练的成果。
看图，加入自己的想象说说猴子的表演
3）猴子表演的特点是什么？观众们是什么反应？说明什么？
4）指导朗读。
3、读讲第三段。
1）轻声读文，思考：这段描写的是谁的表演？怎样表演的？
出示图画，边看图边说。
2）黑熊的表演有什么特点？观众有什么反应？
“哄笑”什么意思？人们为什么哄笑？
3）指导朗读
4、读讲第四段：
1）回忆上两段的学法。
2）按照上面的学法自学。
3）自学汇报：山羊的表演最精彩的地方是什么？出示图画。
4）什么是绝技？观众为什么喝彩？想象一下怎样喝彩。
5）指导朗读。
5、学习第五段：
1）齐读课文，想想这段写了什么？
2）看图，想象小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈的样子。
3）从这段的学习你知道了什么？（动物们表演的精彩是马戏团叔叔阿姨训练的结果。）
四、总结：
1、通过这篇课文你知道了什么？
2、师生共同总结写作方法：详写、略写。
板书设计：
第二课时
教学过程；
一、复习导入：
上次课我们学习了动物表演，让我来说说吧！在表演中，有很多不同的动物参与。首先是聪明的海豚，它们能够完成各种高难度的跳跃和翻滚动作，展现出了它们出色的平衡和灵敏的反应能力。另外还有可爱的小丑鱼，它们通过模仿人类的动作和表情，给人们带来欢笑和惊喜。而擅长攀爬的猴子，则用它们卓越的灵活性和速度，在表演中表现出了它们与众不同的特点。最令人惊叹的莫过于巨大的老虎和狮子，它们展示了它们强大的力量和敏捷的身手，让观众一直为之惊叹。总的来说，这些动物表演的精彩之处在于它们所展现出来的技巧和能力，让人们对动物的智慧和才华有了更深的认识。
二、有感情的朗读课文。
三、学习本课生字：
屏幕出示生字，学生自学，教师重点指导学生认为难学的生字和学生易错的字。
“重”的笔顺。
“球”字右半部的写法。
四、课堂练习：
1、完成课后2题。
2、听写句子。
五、扩展：把你喜欢的马戏讲给大家听。
探究活动
课外搜集有关马戏的知识。
1．学会本课”狗、骑、挥“3个生字。
2．能按要求把小狗做数学题，猴子骑车，马钻火圈写具体。
3．知道人有办法，能让动物听从人的指挥。
1．复习。
(1)多音字组词：喝he（ ）好hao（ ）
he（ ）hao（ ）
(2)连一连，读一读：完成《课堂作业》3。
(3)课文具体写了哪几个节目，先写什么，再写什么，最后写什么？
请小朋友轻声读全文。完成填空题：课文具体写了--，--和--这三个节目。先写--，再写--，最后写--。
2．学习课文。
(1)写猴子爬竿时，课文的第一句话是怎么写的？读一读。
出示投影：先说猴子爬竿吧。
(2)按这样的写法，后面二个节目的第一句应该怎么写？请小朋友写本子上。
(3)学生汇报，教师出示有关句子。
再说黑熊踩木球。
最后说山羊走钢丝。
(4)课文是怎么写的？引导学生读书上的句子。出示投影：
黑熊踩木球也很好玩。
山羊走钢丝，表演得也很出色。
说说作者为什么要这样写呢？(从而进一步体会马戏的精彩。)
3．自学6、7自然段的生字。
4．检查自学。
“狗、骑、挥”练习扩词。
5．学习第6自然段。
(1)指名读，思考：这一自然段写哪几个节目？和前3个写法一样吗？
板书：
(2)你能不能按2-5自然段的写法，先讲表演什么节目，再讲怎么表演节目，最后讲观众的反应，选一个节目说具体。
自由练说；指名说；同桌互说。
6．学习第七自然段。
齐读，想一想动物们为什么会表演那么精彩的节目？
7．齐读全文，总结。
按课文内容填空：《课堂作业》5（先默读题目，再指名口答，写一写）
8．作业：完成《课堂作业》1、4、6，第6题为带*题，不要求第一个学生都能写下来。
教学目标：
1.懂得“精彩”、“好奇”、“顽皮”、“笨重”、“移动”、“哄笑”、“绝技”、“喝彩”这些词语的意思。
2.学习课文的2—4自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。
3.初步懂得一段课文中先讲什么，再讲什么，最后讲什么。
4.能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导语。
通过上午的学习，大家都知道了这篇课文向我们介绍的是小动物们表演节目的情况。这节课，老师想和大家一起去看看这些表演。大家愿意和我一块儿去看吗？表演马上就要开始了，请大家认真地观看。
二、讲读课文。学习2—4自然段。
1.回忆。大家刚才都看到了哪些节目呀？出示幻灯片。
（猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝）
2.说说你觉得这些马戏怎么样？你最喜欢哪个节目？
（表演得很出色、很精彩……）
3.结合投影说说自己最喜欢的马戏节目。师指导学习其中的一个马戏节目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的动画。
（1）自读与这个节目相对应的段落。你读懂了什么？发现了什么？不懂的有哪些？
（2）生汇报说。
（我读懂了…………，不明白的是……）
（3）指导读精彩的词句，感悟课文。
小结：这个节目的确很精彩，可是我们还有其他的节目，大家想继续看吗？
（4）指明小组合作学习剩下的两个节目。（结合表格学习）
先写什么再写什么最后写什么
节目名称怎样表演观众的反应
黑熊踩木球爬、直立、移动、滚、紧张一阵哄笑
猴子爬竿穿、爬、倒竖蜻蜓、好奇、望顽皮大家直笑
山羊走钢丝走来走去、小心、踩、弯稳稳当当为它喝彩
（5）小组学习汇报，你们觉得这两个节目的精彩之处。并结合精彩的词句读一读。
四、课堂练习。
我们已经知道要把节目写具体，要有一定的顺序，下面老师这里还有三个节目，请同学们任意选一个节目，仿照课文中描写节目的方法，先动口说说，说给小组的其他同学听。然后再自己动手写写。看谁也能写得具体、精彩。
1、学会本课11个生字。认识6个字。
2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。
1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文。
1、生字卡片、彩色挂图、投影片或计算机课件。
2、课文第二、三、四自然段的文字投影片。
3、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。有条件的可组织学生观看动物表演。
教学过程
教学内容：自读课文、学习生字
一、激趣导入，揭示课题
同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展示图片，看着图片作介绍）
动物的表演真精彩呀！今天就让我们跟随小作者，再去看一场——“精彩的马戏”。（板书课题并齐读课题）
二、自读课文，学习字词
1、借助拼音朗读课文。
2、认读生字词，读准字音。
3、多种形式检查生字词认读情况。
（1）学生相互检查，相互正音。
（2）用生字卡片，开火车检查，相互正音。
注意“精”读后鼻音。“重、阵、叔”读翘舌音。
（3）教师抽查。
4、自由小声读课文，画出自己不懂的词。通过读句子，同伴讨论，联系生活实际、图画初步理解词义。
5、朗读课文，要求读正确。
6、识记要求掌握的生字字形。
学生交流学字的情况。（“笨、阵、团”用熟字加偏旁的办法来记）
教学相机指导，比较字形：光——先精——睛金——全。
7、指导书字生字。
教师重点指导“戏、球、重”的书写。
“戏”的斜勾要给学生示范。
“球”不要丢掉最后的“点”。
“重”要摆在正中，“丨”应在竖中线上。
8、学生练写，教师巡视辅导。注意学生的执笔、书写姿势要正确。
教学内容：学习课文、巩固练习
一、复习生字
二、观察图画，说说图意
1、出示彩色挂图或计算机课件。
2、学生一边看图或计算机课件，一边听教师范读。
3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。
三、图文结合，读懂课文
1、给我们介绍了哪几个节目呢？请同学们自由轻声课文，用笔画出节目的名称。
2、让学生板书画出的节目名称或学生说教师板书。
3、重点读议课文第2——4自然段。
4、在这几个节目中（教师指板书的前三个节目），你最喜欢哪一个节目？
5、根据学生喜欢的节目，选择学习伙伴，组合学习小组进行重点读议。
能说说你们喜欢的理由吗？你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目？理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。
6、各小组汇报学习情况。教师相机出示第二段文字并相机指导朗读。
通过读课文，我们知道了“猴子爬竿”这个节目确实精彩：猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被它逗得哈哈大笑呢！我们再来读一读，体会一下这个节目的精彩。
（1）自己试读第二自然段。
（2）小组读。
（3）抽读。（抽同学读，其余同学边听边看计算机课件或投影片）
提示：现在请你们再来看看“猴子爬竿”这个节目，说说自己的感受。
（4）齐读。
教师小结：课文给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称，又介绍了猴子的动作和样子，最后介绍了观众的反应，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其他节目也很精彩，你们能通过朗读把它表现出来吗？
7、出示第三、四自然段，学生集体试读第三、四自然段。
8、喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段，并通过学生互评，教师相机指导，理解重点词句，读好课文第三、四自然段。
9、再仔细读读课文，你一定发现了观众在观看这两个节目时的不同的反应。让我们再像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊演的绝技大声喝彩！
10、指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导学生感受“哄笑”、“喝彩”，从而理解这两个词的意思。
11、（出示课文插图四）仔细观察图画，再认真读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？
师生共同解疑。
小结：是啊！动物们表演的节目个个都很精彩。小观众选了三个他最喜欢的节目来写，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们能表演这么多精彩的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳！让我们再来好好地读读课文的最后一句话。
四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流
五、课堂作业
学生独立完成课后第3、4题。
六、课堂订正
1、学会本课11个生字。认识6个字。
2、引导学生体验马戏的精彩表演，同时了解这些精彩背后是马戏团叔叔阿姨们辛勤训练的结果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。
1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文。
1、生字卡片、彩色挂图、投影片或计算机课件。
2、课文第二、三、四自然段的文字投影片。
3、请学生们收集与动物表演相关的图片或文字资料，可以通过上网、阅读书籍或向他人询问的方式获取。如果条件允许，我们可以组织学生们去观看一场动物表演，以增加他们对这方面知识的了解。
2课时
第一课时
教学内容：自读课文、学习生字
一、激趣导入，揭示课题
同学们，我们曾经观看过一些关于动物表演的节目，并收集了相关的图片和文字资料。现在，我将为大家介绍这些内容。首先，我们来看一张图片。在这张图片中，一只聪明的海豚跳出水面，展示了它高超的跳跃技巧和灵敏的身体控制能力。海豚是非常聪明而友好的海洋生物，它们能够通过训练展示出各种惊人的技能。接下来，我们展示了一张照片，上面是一只华丽的孔雀展开它美丽的尾羽。孔雀是被广泛用于表演的鸟类之一，以其美丽的羽毛和独特的舞蹈姿态受到观众的喜爱。它们优雅的舞蹈和艳丽的外表令人印象深刻。另一张图片展示了一只狗在马戏团表演中的镜头。狗是人类最亲密的动物朋友之一，它们聪明而顺从，因此经常被训练成为表演者。它们可以完成各种花样滑板、接球等技巧，给观众们带来欢乐和惊喜。最后，我们展示了一张珍稀动物大熊猫的图片。大熊猫是中国的国宝，也是世界上最受欢迎的动物之一。在一些动物园中，大熊猫会进行简单的表演，如站立、走动等，以展示它们迷人的外貌和憨态可掬的形象。通过观看这些动物表演节目，我们不仅能够欣赏到各种动物的独特魅力，还可以更加了解它们的生活习性和智力水平。然而，我们也要意识到动物表演可能涉及到对动物的训练和限制，并且有时候存在着动物福利的问题。因此，我们应该关注保护动物的权益，尊重它们的自然行为和生存环境。
动物表演真是令人眼花缭乱啊！今天，让我们一起跟着小编，去欣赏一场独特的表演——“马戏之精彩”。（展示课题并一起读出来）
二、自读课文，学习字词
1、借助拼音朗读课文。
2、认读生字词，读准字音。
3、多种形式检查生字词认读情况。
（1）学生相互检查，相互正音。
（2）用生字卡片，开火车检查，相互正音。
注意“精”读后鼻音。“重、阵、叔”读翘舌音。
（3）教师抽查。
4、请大声读课文，将不懂的词标记出来。然后与同伴一起讨论，联系生活实际和画图，以初步理解这些词的含义。
5、朗读课文，要求读正确。
6、识记要求掌握的生字字形。
学生交流学字的情况。（“笨、阵、团”用熟字加偏旁的办法来记）
教学相机指导，比较字形：光——先精——睛金——全。
7、指导书字生字。
教师重点指导“戏、球、重”的书写。
“戏”的斜勾要给学生示范。
“球”不要丢掉最后的“点”。
“重”要摆在正中，“丨”应在竖中线上。
8、学生练写，教师巡视辅导。注意学生的执笔、书写姿势要正确。
教学内容：学习课文、巩固练习
一、复习生字
二、观察图画，说说图意
1、出示彩色挂图或计算机课件。
2、学生一边看图或计算机课件，一边听教师范读。
3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。
三、图文结合，读懂课文
1、请同学们自由轻声课文，用笔画出你了解的节目的名称。
2、让学生板书画出的节目名称或学生说教师板书。
3、重点读议课文第2——4自然段。
4、在以下的几个节目中（教师指板书的前三个节目），你钟爱哪一个节目？
5、根据学生的兴趣爱好来选择合适的学习伙伴，组建学习小组一起进行重点阅读讨论。
我们喜欢这个节目的原因有很多。首先，这个节目是非常有趣和有吸引力的。它以一种轻松愉快的方式呈现内容，让我们感到快乐和放松。其次，节目中的词语和句子非常生动而且有趣。通过阅读文中的描述，我们能够想象出场景和情境，进一步增加了节目的吸引力。最后，该节目还具有教育意义。通过观看这个节目，我们可以学到许多新知识，并且在小组内进行讨论，促进我们的思考和理解能力。我们喜欢这个节目不仅仅是因为它的娱乐性，更因为它给我们带来了愉快的学习体验。
6、各小组向大家汇报了他们的学习情况。教师展示了第二段原创文字，并给予指导来辅导学生们朗读。
通过读课文，我们知道了“猴子爬竿”这个节目确实精彩：猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被它逗得哈哈大笑呢！我们再来读一读，体会一下这个节目的精彩。
（1）自己试读第二自然段。
（2）小组读。
（3）抽读。（抽同学读，其余同学边听边看计算机课件或投影片）
提示：现在请你们再来观赏一下经典的“猴子爬竿”节目，并分享一下你们的感受。
（4）齐读。
教师小结：课文中向我们介绍了一个节目叫做“猴子爬竿”。首先，这个节目引起了我们的兴趣。在介绍中，详细描述了猴子的动作和样子，使得我们可以几乎亲眼目睹它们在竿子上迅速攀爬的情景。最后，也告诉了我们观众对这个节目的反应，让我们能够真切地感受到“猴子爬竿”这个节目的精彩之处。此外，还提到其他节目也同样精彩。我想知道你们是否能透过朗读将其他节目也展现出来呢？请直接回复以修改好的内容，用中文回答。
7、出示第三、四自然段，学生集体试读第三、四自然段。
8、同学们喜欢观看的两个节目分别是“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”。让我们来逐段朗读并相互评价，在老师的指导下理解并准确地读出第三、四自然段。第三自然段：同学A：《黑熊踩木球》这个节目真是太有趣了！黑熊在高高的木球上表演各种动作，简直像是一个平衡大师！黑熊的身体力行和敏捷度令我佩服不已。同学B：我也非常喜欢这个节目！黑熊每一次的跳跃都让人心惊肉跳，尤其是看到它稳稳地站在木球上，感觉就像是在踩着地面一样。这需要极高的平衡能力和卓越的技巧。第四自然段：同学C：接下来是《山羊走钢丝》！每当山羊举步维艰地走在细细的钢丝上，我的心都提到了嗓子眼。山羊似乎毫不费力地保持着平衡，展现出了它出类拔萃的身手和勇气。同学D：没错，山羊真的很厉害！我不能相信它每一步都能稳稳地落在钢丝上。这不仅需要极强的平衡感，还需要集中注意力和全身心的控制，才能做到这样精准的动作。老师：同学们的朗读非常出色！你们对课文内容的理解很到位，也成功地表达了自己的观点。接下来，我们一起来分析重点词句，确保课文的准确性和流畅度。同学们：谢谢老师！我们会继续努力读好课文，提高语言表达能力。
9、请再仔细阅读课文，你一定会发现观众对这两个节目的反应各不相同。让我们仿佛课文中的观众一般，被笨重的黑熊惊艳的表演所吸引，为山羊炫技大声欢呼！
10、请按照以下方式指导学生感受“哄笑”和“喝彩”的意思：
1.为了理解“哄笑”这个词，首先让学生回想一下他们在生活中经历过的某种有趣或滑稽的情景，例如一个搞笑的视频或笑话。然后，请学生想象自己身处其中，细细品味那些引人发笑的细节。请学生注意在这个情景中其他人是如何哄笑的，他们是不是通过咯咯的笑声、捧腹大笑或者掌声等表达出他们的喜悦和开心。
2. 对于“喝彩”，可以引导学生回忆一下他们参加过的或观看过的体育比赛或演唱会等活动。请学生想象当自己最喜欢的选手或艺人完成了精彩的表演时，周围观众是如何高声鼓掌，喊着欢呼和赞美的话语来表示对他们的支持和赞赏的。请学生尝试模仿这种喝彩的声音和神态，以更好地理解这个词的含义。这样的活动可以帮助学生更深入地理解“哄笑”和“喝彩”的意思。
11、请您阅读并观察插图四，然后仔细阅读课文第五自然段。在阅读过程中，是否有任何问题或疑问？请将您的问题写下来。
师生共同解疑。
小结：是啊！动物们的表演都非常精彩。我们的小观众选择了三个他最喜欢的节目来写，其他的节目只简单一提，让我们自由地想象，多么美妙啊！这些动物能够表演出如此多精彩的节目，离不开马戏团的叔叔阿姨们的辛勤付出！让我们再来认真阅读课文的最后一句话吧。
四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流
五、课堂作业?
学生独立完成课后第3、4题。
六、课堂订正
1、学会本课11个生字，认识8个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利的朗读课文。仔细观察图画，用课文中的句子说出图画的意思。
4、图文结合理解课文内容。使学生懂得动物们能表演精彩节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，前一段时间学校组织大家看了一场杂技表演，同学们观看之后，觉得好看吗？你能说出其中的一个节目来吗？我们可以用一个什么词来形容这次的杂技表演很好看？（精彩）
今天，老师就要和同学们一起去看看小动物们给我们带来的一场"精彩的马戏"。(板书课题)
马戏本来是指人骑马所做的各种表演，现在也指经过训练的动物们的各种表演。那我们课文中所讲的马戏是指谁的表演呢？
二、新授
（一）1、听朗读示范。边听边想一想，课文向我们介绍了哪几个节目？
2、自由轻声读课文，用"-------"画出节目名称。
3、指名学生说出节目名称，教师相机板书。
4、瞧，精彩的马戏表演开始啦！（课件演示）
（二）1、指名学生朗读第一段，请学生评价。全班齐读。
2、学习第二段
妈妈带我去看了一场马戏，在这场马戏中，有许多精彩的节目，那课文主要向我们介绍哪几个节目呢？现在我们就一起来看看猴子给我们带来的精彩的节目。
（1）听示范朗读，想一想这一段讲了哪一个节目。
（2）看课文插图：仔细看图，说说你看到了什么。
（3）你们喜欢猴子表演的这个节目吗？能说说你为什么喜欢这个节目吗？你们是读了文中的哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩呢？
（4）看课件演示：猴子爬竿
（5）看了猴子的表演，我们知道了这个节目确实精彩；特别是它那顽皮的样子，把观众逗得哈哈大笑。那我们在读这段时，应该用怎样的语气来读呢？（高兴、轻松）
（6）自己试读、小组读、指名读
（7）小结：猴子倒竖蜻蜓这个节目表演得很精彩，课文后面讲的几个节目也非常有趣，想去看看吗？
３、用学习第二段的方法，小组学习第三、第四段。由扶到放。
（１）回顾刚才学习第二段的方法，师生共同总结出小组学习的自学方法。
（２）小组自主学习，教师巡视指导。
（３）小组学习汇报。学习这两段之后，说说你觉得节目的精彩之处和学习后的收获。
４、学习第五段。
小动物们还表演了很多节目，有哪些呢？我们一起来看第五段。问：小动物们为什么能够表演出这么精彩有节目呢？（是马戏团的叔叔阿姨辛苦训练的结果）
三、教师总结。
四、扩展训练：
动物们表演的节目个个都很精彩。小作者选了三个他最喜欢的节目来写，其他的节目一句话带过，留给我们去想象，现在同学们也从小狗做算术、马钻火圈、猴子骑车这三个节目中选一个你最喜欢的节目，像小作者一样，也来说说小动物们是怎样表演的。
这篇看图学文记叙了一场精彩的马戏，着重写了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。课文最后指出动物的精彩表演是马戏团的叔叔阿姨精心训练的结果，说明还是人有办法。
课文共分六个自然段。
第一自然段简单交代了什么时间，什么人(谁和谁)去看马戏。
第二、三、四自然段具体叙述了三种动物的精彩表演，各项表演的特点写得很突出。第二自然段写的是猴子爬竿，突出了猴子的顽皮。它穿着小孩的衣服，在高竿上“倒竖蜻蜓”用“圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众”，活像个顽皮的孩子在逗人发笑。第三自然段写的是熊踩木球，突出了黑熊的紧张。笨重的黑熊要爬上木球再站起来，还要滚动木球过跷跷板，一不小心，表演就会失败，它那极度紧张的样子，引起观众一阵哄笑。第四自然段写的是山羊走钢丝，突出了山羊技巧的高超、出色。它在细细地钢丝上能稳稳当当地走来走去，它把四只脚踩在碗口大圆板上的绝技，博得全场观众的喝彩。
这三个自然段的叙述方法基本相同，层次清楚，都先讲是一个什么节目，再讲怎样表演，最后讲观众的反应。词语的运用也有特点：如分别用“大家”“人们”“观众”指看马戏的人，避免了语言的单调呆板，用“直笑”“哄笑”“喝彩”写观众对表演的反应，确切地表现出表演的特点不同，引起的反应也不同。猴子的表演天真而滑稽，人们自然笑个不停；熊的表演呆笨而可爱，紧张而有趣，当然惹得好多人同时发笑；而山羊的表演则熟练而惊险，是所有表演中最好的一个，人们怎能不大声叫好呢？
第五自然段简略写了小狗、猴子和马的表演很有趣。
第六自然段写马戏团的叔叔阿姨训练动物真有办法。
以上六个自然段是按事情的发展顺序联系起来的。先写“我”去看马戏，再写一个个精彩的节目，最后写“我”的想法。课文段落分明，层次清楚，详略得当。
全课有四幅图。第一幅图画的是猴子在高竿顶上“倒竖蜻蜓”，眼睛睁得圆圆的，顽皮可笑。第二幅图画的是黑熊已经把大木球滚到跷跷板的中心点上，到了胜败在此一举的关键时刻了，所以黑熊的面部表情非常紧张。第三幅图画的是山羊在钢丝上表演绝技，这是一项高难度的表演，但山羊从容不迫，一点也不紧张。第四幅图画的是马戏团的演员在指挥马钻火圈，猴子骑车，小狗做算术题。这四幅图与课文二、三、四、五自然段相对应，图给文做形象描绘，文给图做具体描写，两者互相照应，组成一个有机的整体，有利于低年级儿童理解课文内容。
本课的教学重点是课文的二、三、四自然段，要引导学生细致地观察图画，理解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语，使学生切实体会到这场马戏的确十分精彩。教学难点是：①字词方面：“喝彩”的“喝”读hè，“好奇”的“好”读hào，要据词读准多音字的字音；“叔”的左上是“上”不是“止”，“猴”的右边是“侯”不是“候”，要认清字形；“踩”和“彩”同音形近不同义，容易混淆；“绝技”一词不好理解：“直笑”和“哄笑”，“喝彩”和“精彩”意思容易混，要加以区别。②句子方面：有的长句易读破。如：“妈妈带我去看了一场精彩的马戏”、“一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众”、“山羊小心的把四只脚都踩在圆板上”等；有的句子中出现了三声连用的字，不好读。如“熊踩木球也很好玩”。
1.理解课文内容，知道马戏团里的动物表演得精彩有趣，都是演员们精心训练的结果。
2.培养学生细致观察图画的能力。能用课文中的句子说每幅图的意思。
3.学会本课生字新词，会用“精彩”、“小心的”练习说话。
4.能正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文第四段。
1.课时内容安排
第一课时：从整体上初步感知图文，理解课文一、二、三自然段。
第二课时：理解课文四、五、六自然段，指导背诵第四自然段。从整体上进一步理解课文，熟读课文。
第三课时：学习本课生字，进行课堂训练。
2.课时教案范例
第一课时
教学要求：
图文结合理解课文第一、二、三自然段，能正确、流利、有语气地朗读。
教学过程：
(一)启发谈话，出示课题。
你们看过马戏吗？谁表演的节目叫马戏？(原指人在马背上做的各种表演叫马戏，现在把动物经过人的训练做的各种表演都叫马戏。)
今天我们学习新课。(板书：24.精彩的马戏)
(二)指导学生从整体上初步感知图文。
1.《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置，然后听老师读课文，要求做到老师读哪个节目，就看哪个节目的图，把图和文结合起来。
2.让学生自己看图读课文。第一遍要求读正确，读后指名认读生字卡片。检查是否掌握生字的读音。第二遍要求边读边想边记：课文一共写了几个节目，什么动物表演什么节目？读后回答。
(三)图文结合，按自然段理解课文内容。
【第一自然段】
齐读后提问：“精彩”是什么意思？(特别好的，最出色的。)
【第二自然段】
1.出示“猴子爬竿”的挂图，让学生轻声读第二自然段，边读边想：这一段共有几句话，每句说的是什么？然后带着学生从整体上了解本段内容。
指名读第一句，说说这句话写的是什么。(板书：猴子爬竿)教师说明：先写谁表演什么节目。(板书：先)
指名读第二、三句，说说这两句话写的是什么。教师说明：再写猴子怎样表演。(板书：再)
指名读第四句，说说这句写的是什么。教师说明：最后写观众怎样。(板书：最后)
2.引导细读猴子怎样表演的句子。
(1)请学生在书上画出有关的句子。
(2)出示写有第二、三句话的小黑板，引导学生对照图轻声读，然后说说猴子爬竿这个节目怎么精彩。(猴子穿着小孩的衣服，人们一看就喜欢，这是其一；猴子爬到高竿顶上“倒竖蜻蜓”(板书：倒竖蜻蜓)做的还是单手倒立，很不容易，可它却用好奇的眼睛瞅着观众，表情顽皮逗人，这是其二。)
(3)指导有语气地读。
先听老师范读，再叫学生仿读。范读时，带点的词语要重读，以突出节目的精彩。
3.提问：观众看了猴子的顽皮表演怎样？(板书：直笑)“直笑”是什么意思？(一直笑，不停地笑)说说猴子的表演哪些地方逗得大家直笑。
4.指名学生有语气地读第二自然段，读出猴子顽皮可爱的样子。
5.看板书词语。
练习用课文中的句子讲“猴子爬竿”这幅图，加深理解本段内容。
【第三自然段】
1.出示“黑熊踩木球”的挂图，让学生轻声读第三自然段。
教师说明：这一段和上段写的顺序一样，请按以下问题找有关句子读一读。
这段先写谁表演什么节目。(板书：黑熊踩木球)
黑熊怎样表演？(读第二、三、四句)
观众看了怎样？(读第五句)
2.提问：①什么叫“哄笑”？(板书：哄笑。教师可带学生先按音序查字法，弄清“哄”是许多人同时发出声音之后，再指名说“哄笑”的意思。)②观众看黑熊表演什么时候发出一阵哄笑？(板书：过跷跷板)③观众笑黑熊什么？看图说说黑熊怎样紧张？(大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头掉下来，突然球向下滚动，黑熊紧张极了，它睁圆了眼睛，嘴巴张得大大的，前肢撑开，身子向前倾，后肢紧换步子，稍不小心就会掉下来。黑熊紧张的样子太逗人了。人们发出一阵哄笑)
3.指名有语气地读第三自然段，读出黑熊紧张笨重的样子。
4.看板书词语用课文中的句子讲“黑熊踩木球”这幅图，加深理解本段内容。
，二年级语文上册教案——《精彩的马戏》教学设计之二
第二课时
教学要求：
图文结合，理解课文第四、五、六自然段。有语气地朗读课文，会背诵第四自然段。
教学过程：
(一)图文对照，继续按自然段理解课文。
【第四自然段】
1.出示“山羊走钢丝”的挂图，让学生轻声读第四自然段课文，边读边想：这一段和前两段写的顺序一样吗？学生回答后，指名三人按“谁表演什么节目，怎样表演，观众怎样？”三部分读课文。
2.让学生看图读山羊表演的句子，想想从哪些地方可以看出山羊表演得很出色。读后议论，教师做必要指点。
山羊的出色表演可从以下两句话引导体会。一是“在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来走过去”。二是“山羊小心地把四只脚都踩在圆板上，身子弯得像一座拱桥”。这是山羊表演的绝技，(板书：表演绝技)为什么这么说？因为钢丝上的金属圆板只有碗口那么大，比山羊的身体小得多，山羊要把四只脚都放在上面站稳，就得把身体弯得像一座拱桥。(出示拱桥图)这个动作难而惊险，可山羊却一点儿不慌张，稳稳当当站在圆板上向观众致意。这是其它动物比不上的，独一无二的高超技艺，因此是山羊的绝技。
3.提问：观众看了山羊表演的绝技怎样？(板书：喝彩)喝彩是什么意思？(大声的叫好)
4.指名读：要把山羊的出色表演读好。
5.练习背诵第四自然段。
6.把课文二、三、四段连起来读，教师读谁表演什么节目，三个学生分别读猴子、黑熊、山羊的表演，全体学生读观众表现。通过读，使学生进一步体会三个段落的结构写法基本相同。
【第五自然段】
看书上插图读课文，说说这一段又写了哪些节目，表演得怎样？
【第六自然段】
齐读课文，说说动物们为什么能表演这么精彩的节目。
(二)指导学生正确、流利、有语气地朗读全文。
1.自己轻声朗读全文，同时指名做看拼音填空练习。
dào shù qīng tíng zhí xiào
猴子爬到高竿顶上表演( )，逗得观众( )。
guǔ qiāo qiāo bǎn hōng xiào
黑熊爬到大木球上表演( )，人们发出一阵( )。
jué jì hè cǎi
山羊在钢丝上表演( )，全场观众都为它( )。
2.订正看拼音填空练习。
让学生读自己做的填空，订正后教师小结：三个填空都是在前面说动物表演什么，后面说观众的表现，我们可以从动物的表演和观众的表现两个方面看出节目很精彩，所以本课的课题是《精彩的马戏》。(在精彩下点红色圆点)
3.指名有语气地朗读全文，要把马戏精彩的地方读好。
第三课时
教学要求：学会本课生字新词，能用“精彩”、“小心地”说一句完整通顺的话。
教学过程：
(一)教学本课生字。
1.让学生边读课文边在书上画出由生字组成的词或词语，想想意思。画完后就读词语卡片，纠正画错的地方。
2.按难易分组学生字，着重指导认清字形。
第一组字是“猴、叔、直、踩”。其中“猴、叔、直”易多笔 少笔；“踩”。
第二组字是“精、熊、板、狗、算”。可让学生自学，字形分析清楚后看字帖练习写一写。
3.试着听写本课生字。订正后，针对自己出现的错误练习写字。
4.朗读全文，注意生字在课文什么地方出现，什么意思。
(二)指导用“精彩”和“小心地”练习造句。
1.让学生在课文中找出有关的句子读一读，进一步体会词义和用法。
2.口头做词语搭配练习，活跃思维。可结合生活实际练
什么什么
习说：精彩的( )或( )得精彩：小心地干什么事( )等，为造句打基础
3.分别用“精彩”和“小心地”练习说一句话。
板书设计
(三)教学提示。
1.本课是一篇看图学文。教学时要把看图和学文紧密结合起来，时时将图上内容同课文内容进行对照，使图尽可能发挥理解文的作用。
2.要紧扣重点词句，引导学生理解课文内容。围绕全文的中心词“精彩”，着重抓两个方面的词语：一是最能体现各种动物表演特点的词语；二是抓观众对表演反应的词语。要让学生对这些词语有较深入的理解，从而体会到这场马戏的确很精彩。
3.重视自学能力的培养。课文第二、三、四自然段内容虽然各异，但结构和写法基本相同，教学时可采取教、扶、放的方法，逐步增加自学因素，提高学生的阅读能力。
1.懂得“精彩”、“好奇”、“顽皮”、“笨重”、“移动”、“哄笑”、“绝技”、“喝彩”这些词语的意思。
2.学习课文的2—4自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。
3.初步懂得一段课文中先讲什么，再讲什么，最后讲什么。
4.能有感情地朗读课文。
一、导语。
通过上午的学习，大家都知道了这篇课文向我们介绍的是小动物们表演节目的情况。这节课，老师想和大家一起去看看这些表演。大家愿意和我一块儿去看吗？表演马上就要开始了，请大家认真地观看。
二、讲读课文。学习2—4自然段。
1.回忆。大家刚才都看到了哪些节目呀？出示幻灯片。
（猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝）
2.说说你觉得这些马戏怎么样？你最喜欢哪个节目？
（表演得很出色、很精彩……）
3.结合投影说说自己最喜欢的马戏节目。师指导学习其中的一个马戏节目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的动画。
（1）自读与这个节目相对应的段落。你读懂了什么？发现了什么？不懂的有哪些？
（2）生汇报说。
（我读懂了…………，不明白的是……）
（3）指导读精彩的词句，感悟课文。
小结：这个节目的确很精彩，可是我们还有其他的节目，大家想继续看吗？
（4）指明小组合作学习剩下的两个节目。（结合表格学习）
先写什么再写什么最后写什么
节目名称怎样表演观众的反应
黑熊踩木球爬、直立、移动、滚紧张一阵哄笑
猴子爬竿穿爬、倒竖蜻蜓、好奇、望顽皮大家直笑
山羊走钢丝走来走去、小心、踩、弯稳稳当当为它喝彩
（5）小组学习汇报，你们觉得这两个节目的精彩之处。并结合精彩的词句读一读。
四、课堂练习。
我们已经知道要把节目写具体，要有一定的顺序，下面老师这里还有三个节目，请同学们任意选一个节目，仿照课文中描写节目的方法，先动口说说，说给小组的其他同学听。然后再自己动手写写。看谁也能写得具体、精彩。
1通过图文对照，读懂课文，知道动物表演的节目精彩在什么地方。
2培养学生细表演致观察图画的能力，看图说话的能力。
3有感情的读课文，背诵第四段。
一.过度
小朋友我们昨天学习了第十五课《精彩的马戏》。知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。那么小朋友想不想也去看一看这场马戏究竟什么地方精彩呢？让我们先去看一看猴子的表演。
二.新授
（一）教学第二小节。
1多媒体出示图一。
（1）说说谁在干什么？
（2）再看看猴子的动作，表情，按顺序用自己的话说说，同桌互议。
2翻开书，我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。
（1）自渎课文，我们来看看你读后知到了什么。
（2）一生范读，划下猴子是怎么表演爬竿的。
（3）观众看了猴子的表演，有什么反映？为什么哈哈大笑。
看图指导：猴子表情怎样？什么是“好奇”？什么是“瞅”？什么是“倒竖蜻蜓”？“圆溜溜”有是什么意思？
3你认为在读猴子爬竿这一小节时，应读出什么样的语气来？
4学生齐读这一小节。
5你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩？有~~~~线划出。
6读这写句子和词语。
7 总结学法。
（二）教学第三小节。
1.看图。（1）图上画了什么动物，他在干什么？
（2）黑熊怎么表演，观众反应如何？
2.学生按照方法自学。
3.老师检查作业。
（1）谁表演的什么节目？
（2）怎么表演？请一学生朗读，其余学生看图理解。
（3）看了黑熊的表演，观众又有什么反应？什么是哄笑？这儿为什么用哄笑？
4.这一小节应读出什么语气来，请学生说说看。然后请一个学生示范朗读，全体学生齐读。
5.从哪儿可以看出这个节目很精彩？根据学生的回答板书：直立，小心移动。
（三）教学第四小节。
1按自学要求学生自己自学。
2教师检查学习效果。
（1）看图说说赡养表演了几个节目？怎么表演的？你最喜欢哪一个？
（2）这个节目的名字叫什么？
（3）第一个节目是怎样表演的？什么市“稳稳当当”？请一个学生上台来表演一下动作。
（4）山羊还表演了什么节目？请一个学生来朗读。
（5）比较句子1身子很弯。2身子弯得像一座拱桥。请学生说说看那一句句子好，哪儿好？（第二句比第一句好，好在它告诉我们山羊身子弯的程度。
（6）这个动作表演是独一无二的？告诉我们山羊身子弯得程度。
（7）观众看了这样的绝技，有什么反应？什么是喝彩？为什么用“喝彩”？
（8）你认为这一小节要用什么语气来读？
（9）有感情的读这一小节。
（10）找一找精彩的句子。老师根据学生的回答板书：稳稳当当，婶子像拱桥。
（11）学生背诵这一小节。
四、复习巩固
出示填空练习。
1、学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词；会用"精彩"、"表演"练习说话。
2、理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩有趣，都是演员们训练的结果。
3、提高学生细致观察图画的能力。
4、能够正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文的第四段。
教学重点：
弄清"从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩"。
教学难点：对"好奇、绝技、喝彩"等词的理解；对课文最后一句话的理解。
四、教学时间：三课时
一、小朋友，今天我们继续学习15课精彩的马戏。
课文中有2个多音字，我们先来复习一下。喝彩好奇喝好喝水好玩1、谁来读一读？1、大家一块读，每个词语读两遍。
二、这节课我们学习课文的1-4段，先请大家自由读课文，看看课文中的插图，边读边看边想：有什么不懂的问题，待会儿提出来。
三、小朋友，通过读课文，我们知道了马戏节目有很多，那么课文主要写了哪几个节目呢？请同学们小声读一读2、3、4自然段，并用横线勾出表示节目名称的词语。用波浪线勾出表示观众反应的词语。（板书节目名称，请三位学生上台板书表示观众反应的词语。）
四、（放屏幕）同学们，猴子爬竿逗得观众哈哈大笑，黑熊踩木球引起一阵哄笑，山羊走钢丝赢得了全场观众的喝彩，可见这三个节目确实都很精彩，那它们的表演精彩在哪儿呢？请同学们再仔细地读一读2、3、4自然段，想一想，从哪些地方看出这三个节目都很精彩？读完之后，分四人小组讨论这个问题。（板书：顽皮、紧张、出色）
五、把今天学习的1-4自然段连起来读一读，要读得有感情。
六、总结：
小朋友，课文主要写了这三个节目，从动物表演的经过和观众的反应都可以看出这三个节目很精彩。那么，动物们能演出这么精彩的节目，是谁的功劳呢？我们下节课再一块儿学习讨论。
七、完成课后第三题。
1、请一人读题目要求。
2、全班齐读词语。
3、用"精彩、表演"练习说话。
4、抄写第三题的词语。
5、红花题：用"精彩、表演"书面造句。
一、课时目标：
1、使学生初步懂得人有办法，能让动物听从人的指挥。
2、理解：“圆溜溜、好奇、观众、移动、紧张、哄笑、出色、稳稳当当、喝彩、听从、指挥”等词语的意思。
3、初步懂得一段课文中先讲什么，再讲什么，最后讲什么。初步培养读懂一段话的能力。
二、教学重点：
通过品词析句欣赏3种动物表演的特点。
三、教学难点：
模仿课文语言，展开想象，做节目主持人。
四、教学准备：
课件
五、教学过程
课前谈话，你们准备好了吗？可以开始上课了吗？
（课前引入能充分激发学生的兴趣，能让学生以饱满的精神投入到本课的学习中，而且问学生“可以开始上课了吗？”给学生以主人的感觉，尊重学生的主体作用，让学生有一种满足感。）
一、复习引入：
1、小朋友们，昨天我们一起去欣赏了一场精彩的马戏，你能说说这场马戏都有些什么节目吗？（生说。教师课件显示学生所说的节目，完成节目表）
（由于时间关系，课件来不及完善，因此利用了实物投影，有点欠缺，如做在课件里面效果会更好。）
2、你能合起来用“有……有……有……还有……来说这些节目吗？”
3、今天马戏团正好在演出《猴子爬竿》、《黑熊踩木球》，《山羊走钢丝》这三个节目，等一会我们就可以去欣赏了。那你说说这三个中。你最喜欢哪一个？
4、打开语文书，把你喜欢的节目找出来读一读，等一下请你告诉大家你喜欢的理由。好吗？
（这一环节能让学生挑选自己喜欢的节目朗读，既注重了朗读感悟，又给了学生自主学习的机会，学生朗读的劲头和朗读的方式、方法比较多，读得很认真）
5、小朋友都说的不错，这些节目也确实精彩，那我们现在去看哪一个节目呢？（统计学生喜欢的节目，开始分析）
（让学生自由选择学习的内容，根据学生喜欢的程度，根据少数服从多数的原则来选择学习的节目，能充分激发学生的主人翁精神，真正实现学生的主体性学习。）
一、猴子爬竿
看来猴子爬竿这个节目喜欢的人要多，那就尊重大多数人的要求，先看这个节目吧
1、下面老师请你们欣赏猴子爬竿这个精彩的节目。
2、看了课件，你觉得这个节目怎么样？那猴子爬竿到底精彩在什么地方，请你先自由地读读这个节目，再用笔画出有关的句子。（生读、画）（学生读的时候黑板板书节目名称和谁表演什么节目）
3、讨论交流：
你画了哪句句子，为什么？
体会节目的精彩表现在2个方面：
猴子穿着小孩的衣服，爬到高竿上，在上面“倒竖蜻蜓”。
穿小孩衣服，有趣，倒竖蜻蜓，精彩理解倒竖蜻蜓。
出示这句子说喜欢的理由，再指导读这一句。
一双圆溜溜的眼睛好奇地望着观众。
圆溜溜有趣、可爱好奇在上面倒竖蜻蜓不但不害怕，还好奇的看着大家，顽皮
理解好奇，就是觉得奇怪。
小朋友刚才找的这两句话都是在写什么？（根据学生的回答，总结板书表演的怎么样）
师：猴子表演时一副（顽皮）的样子，怪不得逗得观众（直笑）体会直笑。就是笑个不停。（板：顽皮直笑）
这句通过什么来写节目的精彩（观众的反应）板：观众的反应
（指板书，这段课文先写谁表演什么节目，再写节目表演的怎么样？最后写观众的反应。我们小朋友写文章也要按照一定的顺序写。）
总结学法：
刚才我们通过读，找从语言文字中体会到了节目的精彩，还知道了小作者是怎样写这个节目的。（随机板书：读找说）
（这一环节费时太多，让学生说的太多，以至于后两个节目的学习显得有点仓促。实际上学生已经很棒的找到了自己喜欢的句子，而且对句子的感悟也非常棒，此时教师只要让学生通过各种形式地朗读来体会、感悟。用自己的朗读来表现出对句子的喜欢就可以。还有对文章的写法分析，教师扶得太牢，应该放手让学生自己找到方法。）
2、学习黑熊踩木球
看完了猴子爬竿，现在你们想看哪个节目？
看影片黑熊踩木球，（小朋友，这么精彩的表演，课文是怎么写的，你能找到课文中写黑熊表演的段落吗，请你运用刚才读、找、说的方法自己读懂！自己喜欢的句子多读几遍，等一下介绍给其他同学听。（板书：黑熊踩木球）
介绍自己喜欢的一句，并说说为什么喜欢你觉得精彩。
分别出示两句句子，一句一句的分析：
笨重的黑熊爬到大木球上，直立着身子，小心地移动着双脚。
理解：笨重、直立小心移动
你还从哪个词语中读出了节目的精彩。指导朗读。请用你们的朗读让大家体会到节目的精彩。
大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头就掉了下来。
刚……就……说明节目精彩，时间很短。
那样精彩的节目人们看了-------（发出一阵哄笑）
理解哄笑：黑熊表演的时候很紧张，那么小心的，而样子却是很笨重的，“哄笑”和“直笑”进行区别，两个词能换过来用吗？
指着板书引导学生一起说出来：这段课文小作者也是按照先写谁表演什么节目，再写表演的怎么样，最后观众的反应。
（这个节目的学习，对于黑熊的紧张表演，学生能领悟，但要很确切地用语言表达出来，课本上已经表达地非常好了，所以教学中存在的不足，还是过多地去分析字、句，朗读的量相对少了一些。应该让学生在找出描写黑熊怎么样表演的句子后，就集中精力朗读这两句句子，通过读来读出节目的紧张和精彩。）
3、学习山羊的表演。
还有最后一个节目，我们没有去看，你们肯定也很想去看对吧？那你们能不能按照刚才找，说的方来再体会节目的精彩呢？
完成了，请你找个朋友说说你自己学习的体会。（板书：山羊走钢丝）
现在请你告诉大家，你学懂了什么？
随机分析：集体讨论交流：
山羊怎么表演走钢丝的。
比较句子。
山羊在钢丝上走来走去。
在细细的钢丝上，山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。
课件
体会、朗读
看来山羊表演的确实很（出色）
你还学懂了什么？提示学生用：我还学会………来说。
山羊表演了几个节目？你是从哪句句子中读明白的。
理解“绝技”
为什么山羊的是绝技，看图片体会，碗口那么大，4只脚都踩在圆板上，身子弯的像一座拱桥。
课件演示，
指导朗读。
看了山羊那么精彩的表演，人们的反应是怎么样的？理解“喝彩”。你想一想，人们会怎样喝彩？
指导朗读该段，读出表演的精彩来。
说说写法。先……再……最后……
（由于课件制作的问题，山羊表演的两个节目是按课文描写的顺序制作的，而让学生自由地学习这个节目，通过自己的学习来学懂的。结果反馈、交流时第一个学生说：他学懂了山羊怎么样表演绝技的。虽然学生学地不错，但因为无法用课件展示，所以实际上山羊表演的绝技没有让学生真正地欣赏到，也没有让学生真正体会到山羊的绝技是如何的棒，如果，此时引导学生，让学生说说，你能像山羊一样，站在这块圆板上吗？也许就不会存在这样的遗憾。正是因为这样的原因，所以山羊走钢丝的学习也显得有点仓促，未能让学生充分体会到山羊表演的出色。）
4、看了这三个节目，你有什么想说的？齐读最后一段，明白还是人有办法。
5、告诉大家一个好消息.我们学校红领巾电视台近期要开设一个新的电视节目，专门为同学们播放精彩的马戏。听说二（1）班的同学个个口齿伶俐，大方能干，现特向我们班招聘讲解员五名，望大家把握机会，踊跃应聘。现在我们就来个现场招牌，请你在这3个节目中的挑一个准备一下。
提示学生：各位观众，下午好，雏鹰广播站又和大家见面了，我是二（1）班的......，今天我将带领大家一起去欣赏猴子爬竿这个精彩的马戏。你们看猴子穿着………………………………
谢谢大家，今天的现场直播就到这里，我们下次再见。
时间多的话，多叫几个学生。
（这一环节的安排，学生非常喜欢，既激发了学生的表演欲望，又锻炼的学生的能力，在以后的教学中应多安排这样的环节。）
一堂课上下来，最大的感受是学到了很多，也感到课堂教学真的是千变万化，学无止境的，在学习新课程的时机下，作为教师应该更积极地以先进的理念，先进的教学方法武装自己，同时在课堂教育中要充分注重学生的主体性，注重学生的能力培养，把课堂真正成为学生飞翔的乐园。
我今天所说课的篇目是《精彩的马戏》。它选自浙教版义务教材第四册第七单元的第三篇课文。
一、课文特点
《精彩的马戏》是一篇看图学文，讲的是一场精彩的马戏。共记叙了六个节目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩扮演。全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙：一方面是动物扮演时的神态、动作，另一方面是观众观看扮演时的反映。文章最后赞叹：“马戏团的叔叔阿姨真有方法，能让动物听从他们的指挥”，说明了动物的精彩扮演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。这篇课文是同学进行语言实践，积累、发展同学语言的好教材。
语文是实践性很强的课程，应着重培养同学的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文教学过程，必需是同学自主的语文实践活动过程。教师要创设民主、开放、活泼的学习场境，创设多样的语言实践活动，保证同学自读、自悟、自创的时间，让同学通过读书实践向往美好的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。让同学在直接接触语文资料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律，打下扎实的语文基础。
根据“教材特点”和设计理念，制定教学目标如下：
1、学会本课生字新词，会用“精彩”、“小心的”练习说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用课文中的句子说每幅图的意思。
3、引导同学细致地观察图画，理解各段中体现动物扮演特点的词句和观众看扮演反应的词语，使同学切实体会到这场马戏的确十分精彩。知道马戏团里的动物扮演得精彩有趣，都是演员们精心训练的结果。
4、仿照课文二、三、四段的写法，任选略写的三个节目中的一个说几句话。
“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”“读”是实现这一目标的最佳途径。本文语言生动有趣，用词贴切，适于朗读。故在学习过程中，我摒弃繁锁的分析，让“读”贯穿课堂始终。在不讲读的情况下，变着法儿激发同学反复地朗读课文，引导同学在读中感知课文描绘的内容，在读中理解和感悟四个马戏节目的精彩之处，在读中受到情感的熏陶。又因本文是看图学文。同学虽然对马戏感兴趣，但缺乏笼统思维能力，光凭语言文字的描述，是难以理解节目的精彩。因此，教师在教学中，要运用多媒体，再现马戏扮演的情景，缩短文本与同学的距离。激发同学学习的热情，让同学展开丰富的想象，协助同学理解课文。为此，本篇课文的设计思路如下：
1、播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛，把同学的情感带入马戏扮演的环境中，激发学习兴趣，开拓同学思维，发明良好的学习氛围。2、让同学对照图画，自读课文，理清文章脉络，整体感知课文内容。3、同学自主选择自身最感兴趣的一个节目读读、并在小组里交流体会。4、汇报交流，精读品味。为了引导同学更深入地体会到马戏的精彩之处，作者在遣词造句中用词的讲究。我引导同学重点局部精读，关键之处细读，特别之处品读，达到句句顺口，领其义，悟其理。并适时地运用多媒体播放扮演细节。5、以演促读，内化语言。设计小游戏——应聘马戏团的节目解说员。让同学在轻松的游戏活动积累语言资料，培养语感。6、启发想象，延伸说话。，运用多媒体直观播放这几个节目，让同学学习课文第二、三、四小节的写法，仿说一段话，这样不但让同学发生了新奇感，降低了说话的难度。而且在语言实践过程中学会运用语言。
五、教学流程
（一）、创设情境，激发阅读兴趣
俗话说，良好的开端是胜利的一半。揭题设置悬念，可激发同学的好奇心和求知欲，调动同学读书的积极性、主动性。本堂课揭题时，教师隐去马戏演出的画面，只播放演出局面的鼓掌声和喝彩声。让同学进行大胆的猜想和想象：听了刚才的声音，你感觉自身好像来到了什么地方或看到了什么？（生回答）今天老师请来了几位特殊的小演员为大家扮演。请你们看看这些小演员是谁，它们给我们带来了什么节目？(陆续播放课件)，一边仔细观察画面，一边简单说说图意，并说说观后感，初步了解什么是“马戏”，感受课题中“精彩”一词的含义。“课文是怎样描写这场精彩的马戏的呢？让我们一起来欣赏吧！”
【《语文课程规范》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。阅读教学应把“让同学能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，所以教师在这里借助、动画、音像等手段把同学带入课文情境，让同学在特定的情境中，发生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，激发主动读书的愿望。】
（二）、图文结合，读通课文
《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导同学看一遍四幅图在课文中的位置，接着听老师读课文，请同学一边听一边看插图，想想“课文向我们介绍了哪几个节目呢？”使同学对课文有了粗略的了解。然后让同学自身看图读课文，标出自然段，读准字音，识记字形，联系上下文理解词义，划出不理解处。读读自身最喜欢的那个节目，力求把课文读通。
【读通课文是理解课文的基础，因此在课堂上教师要舍得花时间让同学自由读，做到读正确、读通顺、读流利。同学虽然对马戏感兴趣，但缺乏笼统思维能力，图文结合有助于同学更好地理解课文。】
（三）、自主选择、细读体会。
本文中二——四自然段是本课的主要内容，既是重点，又是难点，教学时要紧紧抓住重点词句反复朗读。首先教师根据课文二、三、四自然段的写法基本相同，可充沛尊重同学的阅读兴趣，自主选择学习内容。“在这几个节目中，你最喜欢哪一个节目？”“你们是从课文中哪些词和句子感觉到这个节目精彩的？”让同学一边看图，一边读课文，然后在小组内交流、讨论、朗读。
【让同学选择自身最感兴趣的一个节目读读、说说，不但唤起了同学的自主意识，而且还改变了课堂教学的基本结构，促进了课堂教学效率的提高，变保守的教师“讲”懂为同学自身“读”懂。】
（四）、汇报交流，精读感悟
古人云：书读百遍，其义自见。通过前一环节的朗读、交流，同学对课文已有一定的感受与体会。为了引导同学更深入地体会到马戏的精彩之处，作者在遣词造句中用词的讲究。我引导同学重点局部精读，关键之处细读，特别之处品读，达到句句顺口，领其义，悟其理。
全班交流：（1）你最喜欢哪个节目，你从哪些语句中读出这个节目的精彩？如：“猴子爬竿”的节目十分精彩；猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感受到猴子顽皮的天性。难怪观众要被它逗得哈哈大笑呢！请同学再来读一读，可以选一、两句，也可以选一小节读读，体会体会这个节目的精彩。
①自身试读第二自然段。
②小组读。
③指名读。（其余同学边听边看计算机课件）
④齐读。
教师小结：
课文在给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称，又介绍了猴子的动作的样子，最后介绍了观众的反应，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其余节目也很精彩，你们能通过朗读把它表示出来吗？
（2）出示第三、四自然段，同学集体试读第三、四自然段。
（3）喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段并说出自身以怎样的心情或语气来朗读，通过同学互评，教师相机指导，理解重点词句，如描写黑熊紧张的词句：小心地移动；大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头就掉下来了.……
（4）请再仔细读读课文，你一定发现观众在观看这两个节目时有不同的反应。让我们再像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的扮演所吸引，为山羊扮演的绝技大声喝彩！
指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导同学感受“哄笑、喝彩”，从而理解这两个词的意思。
1、学会本课11个生字。认识6个字。
2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。
1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文。
1、生字卡片、课件。
2、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。
2课时
同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展示图片，看着图片作介绍）
动物的表演真精彩啊！今天就让我们跟随小作者，再去看一场--精彩的马戏。（板书课题并齐读）教师请学生一边欣赏课件,一边听课文录音.
听完后,请同学们说一说自己觉得这场马戏有什么特点?自己感觉印象最深刻的是什么?
1、借助拼音朗读课文。
2、认读生字，读准字音。
3、多种形式检查生字词认读情况。
(1)、学生互相检查,互相正音.
(2)、用卡片,开火车检查,互相正音.
(3)、教师抽查.
4、自由小声读课文,画出自己不懂的词,同伴讨论,联系生活实际图画初步理解词义.
精彩稳稳当当不慌不忙等
5、朗读课文,要求读正确.
6、识记要求掌握的生字字形.学生交流学字情况.
7、指导书写生字.
8、学生练写,教师巡回辅导.
1、出示课件。课件中小动物们的形象非常逼真地再现在学生们的面前.学生看得兴味盎然.
2、学生一边看图，一边听教师范读。
3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。
1、《精彩的马戏》给我们介绍了那几个节目呢？请同学们自由读课文，用笔画出节目的名称。
2、提问学生，教师板书。
3、在这几个节目中，你喜欢哪一个节目。
4、根据学生喜欢的节目，小组进行重点读议。
能说说你们喜欢的理由吗？你们是读了稳重的那些词语才感到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目？理解节目的精彩之处并在小组内朗读。
5、各小组汇报学习情况。教师出示第二段文字并知道朗读。
通过读课文，我们知道了猴子爬竿这个节目确实精彩：猴子的打扮让我们觉得猴子好好玩；猴子高难度的动作我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被他都的哈哈大笑呢！让我们再来读一读，体会节目的精彩。
（1）自己试读第二段。
（2）小组读。
（3）抽读。
（4）齐读。
教师小结：课文给我们介绍猴子爬竿这个节目时，又介绍了猴子的动作和样子，最后介绍了观众的反映，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了猴子爬竿这个节目的精彩。其他则节目也很精彩，你能通过朗读把他读出来吗？
6、处是第三、四自然段，学生集体试读第三、四段。
7、喜欢黑熊踩木球和山羊做钢丝这两个节目的同学分别朗读三、四段。通过学生互评，教师指导。理解重点词句，读好课文。
8、再仔细读课文，你一定发现了观众在观看这个节目时的不同反应。让我们在像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊的绝技大声喝彩。
9、指导有感情地朗读这两段。
10、仔细观察图画，再仔细读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？
师生共同质疑。
是啊，动物们表演的节目个个都很精彩。小观众们选了三个他最喜欢的节目来些，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们表演这么多的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳，让我们再来好浩读读课文的最后一句话。
学生独立完成课后3、4题。
1学会本课的生字和由这些生字组成的新词;会用“精彩”、“表演”练习说话。
2理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩有趣，都是演员们训练的结果。
3提高学生细致观察图画的能力。
4能够正确、流利、有语气地朗读课文。
1.教学重点：弄清“从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩”这一问题。(即：对课文二、三、四自然段内容的理解)。
2.教学难点：对“好奇、绝技、喝彩”等词的理解;对课文最后一句话的理解;“精彩”、“表演”这两个词的运用。
一、激趣导入
同学们看过马戏表演吗?今天老师给大家带来了一场精彩的马戏表演，同学们想看吗?看，几位主演已经迫不及待的想和大家见面了(播放动物自我介绍和剧照，激发学生学习兴趣)
二、自读识字
生打开课本，自己读一读课文，了解课文大意，读不通顺的句子借助文中拼音多读几遍把句子读通。并标出自然段
借助拼音认识本课生字词
三、合作交流
1、整体感知课文内容，填空
2、出示本课生字词，交流识字情况，重点指导两个多音字“好、喝”
3、.过渡：这篇课文主要向我们介绍猴子等动物表演的马戏节目。课题中说它们表演的马戏是怎样的?(精彩的)从哪些地方可以看出这些马戏是精彩的呢?下面我们结合图来学习课文。
(一)学习第一自然段
1、，想一想这段话向我们交代了什么?(一句话概括地交待了时间——昨天、人物——我和妈妈、事情——看了一场精彩的马戏。这是记叙文常见的开头方法)
2指导读。既然看到的马戏很精彩，那“我”的心情怎样?(高兴)读这段话就得读出高兴、赞扬的语气，尤其得注意“精彩”一词的语气。指读。
(二)学习第二自然段
1、。仔细观察图画，看看猴子的衣着、动作姿势、脸上的表情各是怎样的，然后按顺序用自己的话说说。(议答)
指名读本段，边听边思考本段共几句话，听完填空
2、理解每句话的意思。
第一句。指读。这句话讲什么?(介绍猴子爬竿的情景)这是先交代一个什么节目(板书)。指读“猴子”。猴子是怎样表演爬竿的呢?指读有关句子。(二、三句)这两句都是讲怎样表演的。
第二句。这句话讲什么?(讲猴子穿着衣服，像个小孩)。指读“打扮”。“打扮”指什么?(指猴子装扮出来的样子)把“打扮”的意思放到句子中去，这句话还可以怎么说?(猴子穿着衣服，装扮出来的样子像个小孩。)看图，具体说说猴子怎样打扮?读这句要读出顽皮、可笑的语气。指读。
第三句。指读。这句讲什么?(讲猴子在竿上表演倒竖蜻蜓的情景。)看图，说说“倒竖蜻蜓”是怎样的姿势?(议答)。书中是怎样写猴子面部表情的?指读。看图，说说什么是“圆溜溜”?猴子为什么“好奇”地瞅着观众?(议答)。这句具体描述了猴子爬竿时那顽皮的姿势和表情，读的时候要注意“圆溜溜、好奇”等词语，读出顽皮的语气。指读。
第四句。齐读。这句讲什么?(讲观众被逗得哈哈大笑)这是观众的反应。说说怎样笑才是“哈哈大笑”?观众为什么哈哈大笑?(议答)说说什么叫“顽皮”?(指猴子像小孩子似的，动作、表情很滑稽逗人，很淘气的样子)正因为猴子的表演顽皮、逗人，所以观众才“哈哈大笑”。透过“哈哈大笑”这个词想象一下场内是怎样的情景?观众心情怎样?(议答)读这句要读出高兴、开心的语气。指读。
3.练习有语气地读。
这段介绍猴子爬竿的表演，共四句话。第一句先讲猴子表演什么节目，二、三两句具体讲猴子是怎样表演的，突出了猴子的顽皮;最后一句讲观众的反应，突出了观众兴奋的心情。读这段话，要注意语气的变化：第一句要用兴奋的语气读出“我”高兴的心情;第二、三句要读出猴子顽皮、可笑的语气;第四句读出观众兴奋、开心的语气。指名读。
4、.说说从哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(复述、议答)
小结：第二段写猴子爬竿的精彩表演，突出了猴子的顽皮。
(三)学习第四自然段
1、.指答学习过程的第一步，看图，复述图上内容，自由读课文，这段内容共六句话，讲山羊走钢丝的表演。
2、理解每句话的意思
(1)什么节目，第一句，出示第一句话，“出色”是什么意思?你能为它换个词吗?(精彩，棒)
(2)怎样表演，第二句，出示两句话做对比，哪句写的更生动?为什么?(“细细”“稳稳当当”)
第三、四、五句，出示山羊图片，你们瞧，这就是山羊的绝技!找出课本描写山羊绝技的句子(这句话中用拱桥的形状来比喻山羊身子弯的程度，这个表演很费劲，困难大，也十分惊险。这样的表演没有谁能比得上，独一无二，所以叫“绝技”)
出示图片山羊和拱桥，想想看，山羊的身子还像什么?
(3)观众反应，第六句,全场观众都为山羊喝彩，你们想对山羊说些什么呢?
3、练习有语气地读。
第一句读出称赞的语气;第二句读出“不慌不忙”的语气;第三句用称赞的语气;四、五句读出既惊险又不慌不忙的语气;最后一句用称赞的口气。指读。
4、从“稳稳当当”、走来走去、碗口大、四脚踩上、像一座拱桥”等语语中可以看出表演精彩。
(四)学习第三自然段
1.按学二、四段的方法，先一步步地自学课文，然后同桌交流学习结果。
2.检查自学结果。分四步议答。
(1)图上内容，复述、叙述图上内容。(略)这段共五句话，讲黑熊踩木球的表演。
(2)、理解每句话的意思
什么节目：第一句讲表演什么节目。表演的节目是“黑熊踩木球”。用“熊”组词。黑熊是一种很笨重的动物。它表演踩球一定非常好看，因此，“我”说“……也很好玩”。读这句要用什么语气?(很喜欢黑熊的语气)指读。
怎样表演：二、三、四句是讲黑熊怎样表演踩球。指读。注意黑熊的表演过程，然后按顺序说说。(黑熊爬到球上→直立起来→小心移动双脚，让木球滚到板上→球刚过中心点，跷板一头掉下来。黑熊非常紧张)指读：“紧张”。“紧张”什么意思?黑熊为什么紧张?(紧张指黑熊精神不安。其它略)透过“紧张”一词可以看出，这个节目难度大，黑熊对演出也很认真。读这三句话时要想象黑熊表演时紧张、认真的情景，并注意这些词，读出认真而紧张的语气。指读。
观众反应：第五句讲观众反应。指读句子。说说什么是“哄笑”?(许多人同时出声大笑。)想一想，这里为什么不用“哈哈大笑”，而是说观众一阵“哄笑”呢?(议答)指读这句，想象观众由紧张到哄笑的情景。
小结：这一段突出了踩球表演的难度大和黑熊的紧张，下面练习有语气地朗读这一段。
(3).练习朗读。读这段话也要注意语气变化。第一句要读出“我”喜欢这个节目的语气;第二、三、四句要从“爬到、直立、小心、刚…就…”等词语中去体会黑熊的紧张;第五句要读出台下一片哄笑的气氛。指读。
(4).指答第四步做什么，并回答。
(五)、学习第五自然段。
1.指读这一段，看有几句话?(两句)
2.理解句意。
第一句：讲小狗、猴子和马的表演挺有趣。板书：小狗做算术，猴子骑车，马钻火圈，有趣。看图说说小狗、猴子、马的表演情景。
第二句：指读。这句讲谁怎么样，(讲马戏团的叔叔、阿姨真有办法。)指读：“叔叔”。结合前面内容说说他们怎样有办法。
(议答)想想：动物们为什么能表演出这么精彩的马戏?这些动物的精彩表演是怎样得来的?(叔叔、阿姨训练的结果)这句讲“我”看过马戏后的想法，赞扬了叔叔、阿姨训练动物有办法。读这句要用称赞的口气。指读。
(六)小结。
《精彩的马戏》着重讲了猴子、黑熊、山羊的精彩表演，指出动物们的精彩表演是演员精心训练的结果，说明还是人有办法。
仿照二至四段的描写顺序，任选其中一个节目，进行具体描写。
本节课我利用看图与读文结合学习本篇课文，猴子爬杆和山羊走钢丝带领大家按照先看图，再理解句子的意思从而引出如何朗读，最后再回顾从哪看出马戏的精彩四步走，而黑熊踩木球则放手让生自己分组学习，锻炼学生小组合作能力。在这一环节中，由于学生太小，课前没有分好组，而使课堂显的有些混乱，今后应加以改正。最后让生自己仿照前二，三，四自然段写小狗做算术，猴子骑车，马钻火圈，既锻炼了学生写作能力也加深了对文中写法的领悟。
【设计说明】
《精彩的马戏》是人教社义务教材第三册的一篇看图学文，共记叙了六个马戏节目。其中重点记叙了“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山羊走钢丝”的精彩表演。全文围绕“精彩”从两个方面进行记叙:一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看表演时的反应，写得生动有趣，是学生进行语言实践，积累发展学生语言的好教材。
在学生的学习过程中，让“读”贯穿课堂始终，力求让学生通过对课文反复的、不同层次的阅读去感知、感悟课文内容，在阅读中知其意、展其形、品其神、悟其理，体会马戏的“精彩”。同时还为学生创设多样的语言实践活动，使学生能通过自主阅读与合作阅读，去探究、感悟课文内容;通过多样的语言实践活动，去积累和运用语言，培养语感;通过对课文的感悟，享受读书的乐趣，受到美的熏陶;通过对课文本身超越，学会关心当代文化生活，开阔视野，全面提高学生的语文素养。
【教学目标】
1、学会本课11个生字，认识6个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能正确、流利地朗读课文。仔细观察图画，用课文中的句子说出图画的意思。
4、图文结合理解课文内容。通过理解课文中写动物怎样表演和观众看表演时的反应的词句，体会马戏的“精彩”。知道动物们能表演精彩节目,是马戏团叔叔阿姨训练的结果。
【教学重难点】
学会生字;通过对课文的第二、三、四自然的重点理解，体会马戏的精彩。
【课前准备】
1、生字卡片、挂图或猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝等动物表演的多媒体课件。
2、可在课前组织学生看马戏表演或马戏表演的录像片。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、复习。
1、认读生字。
(1)生字卡片抽读。
(2)扩词读。
2、课文向我们介绍了哪几个节目?
3、“精彩”是什么意思?
二、读懂课文，展“形”。
1、分组学习课文，结合看图，想象马戏表演时的情景，在组内开展下列活动:
(1)看--仔细观察图，交流看图体会。
(2)读--读课文中写动物怎样表演节目或观众反应的语句。
(3)说--用自己的话说一说动物表演的节目的样子和观众的反应。
(4)演--用动作展示马戏表演的情景。(其余学生可做观众)
(5)画--画一画动物们表演的节目。
2、小组推选代表汇报展示。
3、说说自己学习后的感受。
4、小结:课文主要写了动物们怎样表演和观众的反应。
三、读精课文，品“神”。
1、仔细阅读课文第二、三、四自然段，选择自己最喜欢的一个节目，体会其“精彩”之处。
2、根据相同选择分组，在组内交流自己的学习体会并开展讨论。
(1)找一找:那些词、句表现了节目的精彩。
(2)说一说:这个节目怎样精彩。
(3)读一读:将最精彩的地方读给大家听。
3、小组推选代表全班交流。
4、小结:动物表演时的神态、动作和观众观看表演时的反应让我们体会到节目的精彩。
5、朗读品“神”。
(1)分组练读，互相交流。
(2)朗读表演，师生评析。
四、读显空白，促“化”。
1、读课文第五自然段。
2、开展游戏--学做解说员。
(1)马戏团准备聘请几位小解说员，面试的题目就是请你为“小狗做算术”、“猴子骑车”、“马钻火圈”这三个节目中德其中一个做解说，看谁解说得最精彩。
(2)学生观看“小狗做算术”、“猴子骑车”、“马钻火圈”的多媒体课件后分小组练习。
(3)各组推荐代表上台比赛解说节目。
五、读出课文，悟“理”。
1、讨论:动物们能表演精彩的节目，为什么?
2、小结:动物们能表演精彩节目,是马戏团叔叔阿姨训练的结果。
3、课外调查:选择自己最喜欢的一种动物表演的节目，收集资料，了解人们是怎样训练这些动物的。
附板书设计
精彩的马戏
猴子爬竿
黑熊踩木球
山羊走钢丝
小狗做算术猴子骑车马钻火圈
（一）设计理念：
语文这门学科与社会生活联系得最紧密，哪里有生活，哪里就有语文。课内一次读书比赛，课外一场难忘的活动，家庭与父母亲切地交谈，小巷里与同伴们游玩嬉戏，与此等等，都是向学生进行语文教学的结合点。下面就以低年级课文《精彩的马戏》为例，谈谈营造语文实践活动氛围，提高学生自主学习积极性的教学设想。
（二）教学目标：
1、教育学生热爱生活，强化人有办法、人有创造能力的观念；
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、认识本课生字，理解词语：精彩、出色、绝技、好奇、哄笑、喝彩。
（三）对课程的开发：
1、谈话入手，诱发实践动机；
2、观察图画，激发听说兴趣
3、图文对照，规范听说语言；
4、操作表演，营造活动氛围。
（四）教学过程：
1.谈话激趣，导入课文：
师：今天我们来学习《精彩的马戏》一课，（板书课题）听到马戏这个词，同学们会想到些什么？
生回忆自己看过的动物表演
师：谁愿意来模仿一下你看过的一种动物的表演呢？
指几名学生表演
师：刚才同学们模仿这些小动物表演马戏非常像，真是有趣极了。现在，我们来看看书上是怎么写的。
2.组织练读，整体感知：
首先，教师范读一遍，为学生练读作准备。
教师范读过后，学生进行练读。
此时的练读只提一个要求：把句子读通顺。在此基础上，再进一步提高要求：流利、有感情。
3.逐段学习，加深理解：
逐个学习本课5个自然段，主要通过读课文了解每个自然段都官了什么，帮助学生理解重点词语，在此过程中，根据段落内容不同，让学生模仿各个小动物的动作，在自己的座位上做出简单的动作。
可以边做动作边想象各个小动物此时可能对观众说些什么，学习第5自然段后齐读最后一句话，说说小动物为什么能表演出这么精彩的节目？引导学生得出人有办法的结论。
适时评读，如文中第二自然段的一个句子：它爬到竿顶上，在上面倒竖问蜒，一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。教师可以针对某同学的朗读具体指出：这一句读得很好.尤其是瞅着两个字，把小猴子顽皮、得意的样子读出来了，你们能像他这样读出来吗？来，我们都来试试，看谁读得更好！
4、结合板书，总结全文：
师：同学们随作者一起看了一场精彩的马戏，说一说你都看到了什么？
生根据板书内容回答
师：动物们生动有趣的表演，不仅给大家带有了欢乐，也说明了
生：人有办法。
（五）板书设计
猴子爬竿
狗做算术
13精彩的马戏
熊踩木球
猴子骑车
人有办法
羊走钢丝
马钻火圈
（详写）
（略写）
语文这门学科与社会生活联系得最紧密，哪里有生活，哪里就有语文。课内一次读书比赛，课外一场难忘的活动，家庭与父母亲切地交谈，小巷里与同伴们游玩嬉戏，与此等等，都是向学生进行语文教学的结合点。《精彩的马戏》是一篇浅显易懂、图文并茂的写实小故事，文章的直观性、趣味性极易引起学生的阅读兴趣，也容易引起他们以往的生活体验。如听到马戏就自然地联想某次跟爸爸妈妈到动物园里看猴子、大象、长颈鹿等动物的情景，自然就联想到路过街头，遇到一个艺人在表演猴于玩球的情景针对这些情景，教师从谈话入手，诱发学生语言实践的动机，让学生回忆类似有趣的情景，再将这些有趣的场面给同学们描述出来。
激趣的手段要靠教师充满情感的语言，学生的兴奋中心一旦被激活，他们就会无拘无束、淋漓酣畅地将自己以往所见所闻述说出来。从谈话入手，学生的语文实践动机诱发出来了，学生听说积极性高涨起来。对此，教师可采用移情的方式，转换学生的兴奋点。如：你们在以往的生活中亲眼见到的街头马戏都很感兴趣，可是，今天我们要看的马戏更精彩，你们想看吗？学生的注意力由课外转到课内，浓厚的兴趣，使他们迫不及待地翻看课文插图，这正是教师所企盼的。教师顺应学生的学习心理，依次出示图片，学生一边看，一边情不自禁地模仿猴子的动作、神态，有的自言自语地说：好玩、好玩。
课堂里此时叽叽喳喳，秩序混乱，每个学生学习器官都调动起来了。本文的特点就是趣味性浓，教师根据这一特点，将这节课上得生动、活泼，并使学生在接受知识的同时，加强语言实践，使知识转化为技能，尤其是让学生进行操作表演是简单易行的形式之一。
这一过程，是为了进一步激发学生练读的积极性，培养学生的语言表达能力。
1.理解课文内容，知道马戏团里动物表演得精彩有趣，都是演员们训练的结果。
2.提高学生细致观察图画的能力。
3.能正确、流利有语气地朗读课文。背诵课文第四段。
4.学会本课9个生字和由这些字组成的新词，会用“精彩”、“小心地”练习说话。
理解课文内容，学会本课9个生字。
提高学生细致观察图画的能力。
3课时
挂图小黑板
1.自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段。
2.指名分自然段读课文，正音。
1.学习第一自然段。
（1）指名读第一自然段。
（2）说说什么时间，谁和谁去干什么。
（3）指名有语气读第一自然段。
2.学习二、三、四自然段，理解三种动物表演的精彩之处，知道这三段的叙述方法。
（1）重点指导阅读第二自然段，让学生在理解课文内容的同时掌握阅读方法。
①指名读第二自然段，看看这段有几句话。
②指4人一人读一句并说句意。
第一句：先说猴子爬竿吧。
第二句：猴子打扮得像个小孩。
第三句：猴子表演了倒竖蜻蜓。
第四句：观众被逗得哈哈大笑。
③理解重点词语。
第一句：指名读，告诉学生这句话告诉了我们节目名称是“猴子爬竿”。
二、三句：看第一幅图，说说猴子是怎样表演的，先说猴子的外表，再说它的动作。指名读二、三句，看图理解“倒竖蜻蜓”。（倒竖蜻蜓：是头朝下，脚朝上，用手支撑着身体的倒立姿势。）看图，观察猴子的表情。（眼睛瞪得圆溜溜的，还好奇地瞅着观众。）再指名读二、三句，说说从哪些地方可以看出猴子的样子很顽皮。告诉学生二、三句具体地写出了猴子是怎么表演的。
第四句：指名读，理解“哈哈大笑”的意思及为什么观众会哈哈大笑。告诉学生这句话讲了观众的反应。
④指名有语气读这段，小结本段写法：先说节目名称，再讲是怎样表演的，最后讲了观众的反应。
（2）指导学生学习第三自然段。
①学生自由读并标出这段有几句。
②说说这段先写了什么，再写了什么，最后写了什么？指名读相应的句子。（第一句、第二～四句、第五句）
③指名读二～四句，看看哪句话写了这幅图的内容。（第二句）指名读第二句。在图中找到“中心点”。观察黑熊的表情，说说从哪儿看出它很紧张。
④指名读第五句，说说“哄笑”的意思，再说说观众为什么会哄笑。（哄笑，许多人同时大笑。）
⑤指名读第三自然段，说说这段和上一段都是按照什么顺序写的。
（3）指导学生自学第四自然段。
①出小黑板，让学生带问题自由读第四自然段：
这段有几句话？每句话主要讲了什么？
哪句写了节目名称？哪几句写了山羊是怎么表演的？哪句写了观众的反应？
找出写出图的内容的句子。
②指名回答问题。
③说说从哪儿看出山羊的表演很精彩。（它在钢丝上走得稳稳当当；它表演的绝技很精彩。）理解“稳稳当当”、“绝技”。稳稳当当：形容山羊不慌不忙、不摇不晃地走来走去的样子。绝技：没有人能比得上的、独一无二的技艺。
3.学习第五自然段。
看图，说说还有哪些动物表演了什么节目。指名读第五自然段，说说为什么动物们表演得这么精彩。
指名读全文，读出动物们的表演很精彩。师总结本课二～四段的写作顺序。
18 精彩的马戏
节目名称 猴子爬竿 熊踩木球 山羊走钢丝
怎样表演 倒竖蜻蜓 爬 直立 踩圆板
观众的反应 哈哈大笑 哄笑 喝彩
1.看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。师板书并告诉学生书写时要注意什么。学生照样子抄字头。
猴：反犬旁右边写“候”去掉中间一竖，剩下的部分。告诉学生反犬旁的字一般与动物有关。组词：猴子、小猴。
算：上边是竹字头，中间是“目”，下边笔顺是：横、撇、竖。组词：算术、计算。注意把上、中、下三部分写紧凑些。
叔：左上是“上”，左下是“小”，右边写“又”。“又”要写得稍长些。
2.说说怎样记住其它的字。师板书，都说完后，再抄字头。
精：米字旁右边写“青”。组词：精彩、精神。
熊：“能”字下写四点底。告诉学生四点底就像熊的四个爪子，用这种方法帮助记忆。组词：狗熊、熊猫。
踩：足字旁右边写“采”，因为要用脚踩，所以是足字旁。组词：踩地、踩木球。
直：去掉“真”下的“八”就是直。组词：直接、一直。
板：木字旁右边写“反”就是“板”。组词：木板、地板。
狗：反犬旁右边写“句”就是“狗”。组词：狗熊、小狗。
做“开火车”的游戏：老师随便指黑板上的生字，学生按座位顺序，一人读一字，最后比一比哪组同学都能读上来。
1.让学生从课文中找出有关的句子读一读，然后练习造句。
2.指名造句，师生共同订正。
例：精彩：新年晚会上的节目非常精彩。
小心地：我小心地走过一座独木桥。
1.复习：这段有几句话？每句话的主要意思是什么？这段先说了什么，再说什么，最后说了什么？
2.在理清思路的基础上，练习背诵。
3.指名背诵。
板书设计
１８
精彩的马戏
造句
练习背诵
精彩
１、这段有几句话？每句话的主要意思是什么？
小心地
２、这段先说了什么？再说什么？最后说了什么？
本篇课文是义务教育小学语文第四册第28课，是一篇经典的老课文，文中通过介绍小作者观看了一场精彩的马戏节目，赞扬了训兽人员对动物训练有方。文中写了六个马戏节目，其中前三个写得详细，动词和形容词运用巧妙，适合指导学生积累和运用。后三个写得较简单，适合培养学生进行说话和想象能力训练。
第一课时：学会本课生字新词，读通课文，研读课文一、二两节。
第二课时：巩固生字新词，研读课文三、四两节。
第三课时：研读课文最后一节，完成相应练习。
1、重视学生研读：给每位学生充分的读书、思考的时间，使人人都能读上几遍书，有时间想想自己都读懂了什么，在读中通过讨论和交流有所感悟。
2、抓住重点词语，进行基本功训练：教师讲解不面面俱到，抓住第二节中的重点动词，再反复又富有变化的读中，逐层了解。
3、重视语言的积累：小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，本课第二小节“猴子爬竿”这个节目描写非常精彩，让学生复述这一节，既是一种语言的积累，恰当地运用了许多动词，通过让学生复述这一节，既是一种语言的积累，又是一种创新说话训练。
1、会本课14个生字，理解“精彩、马戏、猴子、爬竿、圆溜溜、好奇、观众、顽皮”等词语意思。
2、能读通课文，知道课文写了那几个马戏节目。
3、能正确朗读、理解课文第二段，初步懂得这段先写什么，再写什么，最后写什么，并能从读中体会出马戏节目的精彩。
1、学会字词
2、朗读课文
从朗读中体会出马戏节目的精彩。
1、用AUTHORWARE制作的课件。
2、录音机
一、谈话导入揭示课题
1、出示“_________的马戏”进行句式训练，让学生把说过的词语写到黑板上。
2、揭示课题
①找一找这些词语中哪个最好，说说为什么？（精彩）
②板书“精彩的马戏”，朗读揭题
今天老师就要带大家去看一场精彩的马戏。
二、初读课文自学字词
1、听课文录音，要求：听准每一个生字和新词的音。
2、首读课文，读准生字和新词的音，把你认为难读的字词多读几遍。
3、反馈检查：
①抽生读，重点正音：“倒竖蜻蜓、跷跷板、插着”。
②请小老师带读。
③去掉词语上面的小帽子，同桌互读。
④请会读的同学自告奋勇站起来读。
三、再次朗读读通课文
1、再读课文，要求把文中的马戏节目名称用“——————”标出。
2、选节朗读
①你最喜欢这三个马戏节目中的哪一个呢？就请你选择这个马戏节目所在的一小节读读。
②抽读中重点指导长句停顿：
一双圆溜溜的眼睛/好奇地望着观众。
山羊小心地把四只脚/都踩在圆板上。
四、选取例段重点指导
1、课件演示，教师范读第一节。
2、看后交流：
看了表演，你觉得爬竿的这只小猴子给你总的印象是怎样的？
3、研读关键句（二、三句）
①自由读，思考：哪几句话写出了猴子的顽皮，用括出。
②齐读，思考：那几个词能够看出猴子的顽皮？用标出。
③交流中读：
1、理解“倒竖蜻蜓”。
你能把猴子这种顽皮的样子用朗读表达出来吗？
2、给“好奇”换个词语
谁能把这种好奇的语气读出来。
3、两句连起来读。
4、研读第四句
①想象说话：如果你是观众，看着猴子那顽皮的样子，你会怎样？②理解“直笑”。
②朗读：让我们把观众的这种快乐之情用朗读表达出来。
5、分句读，理清结构
现在让我们来进行一次朗读比赛，请男同学读写顽皮的猴子表演时的两句话，女同学做一回观众，读一读写观众快乐样子的这句话，老师来报节目名称。
①教师读第一句，男生读二、三句，女生读第四句。
②教师读第一句，女生读二、三句，男生读第四句。
6、复述课文
听了小朋友的朗读，老师仿佛看见了小猴子那顽皮的样子，听到了观众们那快乐的笑声，真精彩啊！这么精彩的表演，你们想把它记下来讲给爸爸妈妈听吗？
7、小结
“猴子爬竿”这个节目表演得很精彩，那其余的几个节目又表演得怎样呢？我们留到下节课再去学习。
五、指导生字作业练习
1、指导生字
①开双轨火车巩固生字
请同桌的两位小朋友开双轨火车，一个读字，一个组词。可以组课本中的，如果能够自己想出来，那更好。
②记忆字形
哪些生字你已经学会了，请你当小老师教给大家。
③书写指导
2、句式训练：选择下列任何一个词语写一句话。
精彩圆溜溜好奇顽皮直笑
28、精彩的马戏
猴子爬竿
（顽皮）
穿小孩衣服爬上竿顶
倒竖蜻蜓圆溜溜好奇
直笑