语文教案

| HT1

作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗?下面是小编帮大家整理的语文教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

一、我的发现

这一项安排了两组汉字,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导同学们辨一辨,从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固,记住生字。在“我会写”中引导同学们写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字,从中加以巩固和运用识字方法。

过程建议:

我会认

1、同学们看拼音读字、读词,在词语中认读生字。

2、辩字形,让同学们自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语,区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)

5、出示“我会认”中生字,读准字音。重点指导:翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导同学们采取多种方式扩词。

7、改变语境,在不同语境中巩固生字。

出示下列词语,同学们认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

我会写:

1、出示四组字引导同学们认读。

2、引导同学们发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?

木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头:草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头:宝、它、安、完、家、定

二、日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所同学们字的复现,帮助同学们加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与“我会读”共同起到促进同学们对语言积累的作用。

过程建议

我会读:

1、同学们分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。

2、引导同学们选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法,引导同学们自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。

读读背背:

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。

3、引导同学们品读,比一比谁读得有味道。

1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

(朗读时需注意:轻声:庄稼高粱葡萄一声:黄澄澄红彤彤)

三、口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪,要做些什么,提出自己的一些建议。目的在于引导同学们做事要有一定的计划性,培养同学们创造力。激发同学们想说的热情,能说清自己的计划和理由,并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养同学们合作意识、取长补短的好品质。

交际准备:

1、多媒体课件

2、同学们搜集的有关景点或秋游路线的资料。

组织过程:

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件,展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话:同学们,秋妈妈已来到了我们身边,给我们带来美景,带来丰收,带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你们有什么好的建议吗?

2、小组汇报,组内讨论。

引导同学们出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料,结合资料向小组的伙伴说说自己的打算,其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好,达成共识,进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流,统一计划。

各组陈述本组的计划和理由,进行评价,引导同学们用商量的语气进行讨论,集中大家的意见,确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

引导同学们讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议,提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况,引导同学们在此基础上提出自己的建议。

四、展示台

这次展示台是在本组教学开始就引导同学们平时进行动手、动脑,创作关于秋天的作品,积累自己的学习成果。展示的内容是同学们自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的,给同学们提供了一个展示成果的平台,可让同学们尽情享受学习的快乐。教学时教师引导同学们开展“我眼中的秋天”活动:布置一个展示角或课上展出并交流。培养同学们的参与意识和自我表现的意识。

语文教案 篇2

教学目标:

1、了解生活中的声音,培养对声音的喜爱。

2、培养学收集声音及表达声音的能力。

重点:收集声音、表达声音、研究声音。。

难点::收集声音、表达声音、研究声音。

关键::收集声音

课时:1课时

教具:录音机、课件

学具:录音机

相关知识点:声音收集的方法

教学突破点:在生活中收集声音

教学过程:

教学过程:

一、采集声音:

1、明确采集声音的范围。(大自然、集市、市场、乐器)

2、明确采集声音的方式,把各种声音录下来(边听边猜是什么声音?)

二、研究声音:

1、把采集的声音进行分类(噪音、乐音)

2、积累描写声音的词语。

三、指导学生采集声音:

1、指导学生活动。

2、学生表演或收集。

3、召开研究成果发表会:

学生汇报交流各组的研究成果。(培养学生的表达能力)

四、总结:

板书设计:

我们周围的声音

采集声音

研究声音

第二课时

教学过程:

一、创设情境,丰富说话内容。

同学们,今天我们上一节非常有趣的说话课听声音说话。好吗?在春天的一个早晨,阳光明媚,小动物们哼着歌,向我们走来了,仔细听,你们都听到了什么?(老师播放各种动物的叫声)今天,我们就一起来研究声音。

二、声音的分类。

1、播放课前学生采集的声音,说一说都是什么声音?

2、这些声音都能分哪几类?

3、请同学以小组为单位把收集到的声音分类。

4、教师检查,巡视。

三、有趣的象声词

1、你知道什么是象声词吗?

2、找一找我们身边的象声词。

3、请同学演一演,其他同学猜。

四、我们身边的噪音

1、播放噪音

2、你喜欢这些声音吗?他们是那里发出来得?

3、我们应该怎样做?

4、成立噪音治理小组,防止噪音产生。

五、我们喜欢的声音

1、我们喜欢的声音来自那里?

怎样制造好听的声音?

语文教案 篇3

一、思维体操,巧揭课题

1、龙住的地方龙潭虎住的地方虎穴(龙潭虎穴)

马、猪羊、牛、鸡的呢。狡兔呢?(狡兔三窟)

2、你知道这是哪种昆虫/它住的地方又叫什么?(蟋蟀洞穴)

今天我们要一起学习的这篇课文叫《蟋蟀的住宅》板书,教学新词住宅音义:人住的房子。齐读

3、读了这个题目,你有什么想问,想了解的吗?(引导学生就好奇的、感兴趣的地方发问,能使其读书时有目标、方向,也是自学能力的体现)

二、阶梯检验,整体感知

1、学生带问题自读课文,师巡视。

2、反馈效果

①读音穴

巢穴

洞穴

朝着阳光

②出示第5自然段(要求读准、读顺)

③检查第2自然段

先读词,后读文

(注意隐蔽所)

3、默读第2段,想想这段在写什么?

什么是慎重?谁很慎重?它怎么做的?

谁又不慎重呢?他们怎样做?文中用一个词就形容了他们不慎重、随意的态度,你知道是哪个词吗?(随意而安)

指生用自己的话说说随意而安。同时渗透对比这一方法。

4、课文除写蟋蟀慎重选址外,还写了哪些内容?赶快在文中找找。师归纳板书特点、修建,分别在课文的哪些自然段?

三、研读特点,品位语言。

1、重点默读第五七自然段,想想蟋蟀的住宅有哪些特点。有些特点,课文直接告诉了我们;有的特点,要联系上下文。

学生划找,师巡视,指生回答

提醒:在具体的语言环境中加以概括和理解。

例如:

隐蔽青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。

干燥即使有骤雨,这里也立刻就会干的。

不深不宽最多不过九寸深,一指宽。

弯曲顺着地势弯弯曲曲。

平台那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。

2、画出蟋蟀住宅的剖面图(或简单的示意图),再指着图介绍住宅的特点。

3、用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说(蟋蟀的住宅具有这样一些特点:形状像隧道,是倾斜的、弯曲的,九寸深一指宽;它修在向阳的地方,干燥;有出口,出口处有平台;内部墙壁光滑,地面平整,简朴、清洁、卫生)。

4、看,蟋蟀对藏身的洞穴是这样讲究,简直能和我们人类造房子相提并论了,怪不得,作者法布尔要称它为蟋蟀的住宅了。

题目在修辞手法上是用了什么的方法?(拟人)这样把蟋蟀当做人看待的,文中还有不少地方,请赶快找出来,美美地读一读。

5、学生品读拟人句,感受法布尔这样写的用意。

6小结:是的。法布尔对蟋蟀充满了敬意,不仅在介绍选址、特点时有提到,在修建时,更把它的住宅称为伟大的工程。这部分,我们下节课再继续学习。下课。

板书

洞穴选址慎重不随意而安

蟋蟀的住宅?特点:向阳隐蔽排水优良

修建

语文教案 篇4

教学目标:

1.认识本课生字,能正确、美观地书写生字。

2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.根据文本内容创设说话情境,培养学生的想象能力和说话能力。

教学重、难点:

学习生字,读准字音,理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。

在朗读中领悟云的变化、云的美。能诵背课文。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、猜谜引入,学习“房”字。

1.小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜,(课件映示)听清了:爱花的孩子说我像朵花,馋嘴的孩子说我是个棉花糖,说我像啥就像啥,全凭你想象。蓝天是我家,任我随处荡。猜出来了吗?对,就是云(板书:云)我们经常看到的。

2.小朋友们听说过吗?云还能用来造房子呢!

(板书:房子) “房”是个生字,小朋友伸出右手食指,跟老师一起写。(指导“房”的写法:扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,这个房字才漂亮。)

3.今天,我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。

4.鼓励质疑:读了课题,你想知道些什么?(谁造的云房子?谁住呀?云房子究竟什么样?什么时候造的?造云房子干什么?)

小朋友提的这些问题书里都有答案,只要仔细读书,就能解答。

二、初读课文

1.自主阅读要求:

那就请小朋友把书翻到133页,自己大声读课文。读的时候要注意以下几点:(出示要求:一读看清拼音,读准字音,遇到生字多读几遍。二读读通句子,遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。)开始吧。

2.交流课文共有几个自然段?(学生交流课文一共六个自然段)

3.展示初读,随机学习词语:

(1)初读第一自然段,理解“来不及”意思。

师:第一自然段中藏着两个生字宝宝,谁来读一读?(出示词语:来不及一些)指名读(点拨:“来不及”时间很短,谁能读得快些?)生个别读,齐读。

师:你能把这个自然段读正确吗?指名读,学生评价。

(2)重点指导读通第二自然段,学习部分生词。

教师指着挂图或映示课件说:一群小鸟飞过来了,看见了这么美丽的云朵,会怎么说,怎么做呢?请小朋友自由读读第二自然段。

出示第二自然,认读词语:

教师逐个给“造”“样”“横”“堂”注音,及时认读生词。

学生相互提醒:“造”是平舌音,“样”“横”“堂”是后鼻音。

指导读好长句子:小鸟造的云房子是什么样的?谁能找出句子读一读?(学生读,教师用线画出。)

小朋友,这是个长句子,恰当的停顿一下,就能把这句话读通顺。出示停顿的段落:有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着,有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得/只可以住进/一只小麻雀。

学生自由练读。

指名读(适时评价:这小朋友不光读得准确、通顺,还很有感情呢!)如学生读不好,教师相机范读。

师:现在,第二自然段你肯定能读了,谁来试试?(指名读,齐读)

(3)随文学词,读流利第三、四自然段。

过渡:美丽的云房子成了小鸟们的家,它们在家里干什么呢?请小朋友默读第三、四自然段。

学词:(出示词语:作客 玩耍)指名读(指出“耍”是翘舌音) 齐读

出示第三自然段:教师范读,作停顿标记。指名读。

学习第四自然段:指名一女生读 (评价:小鸟们玩得多快乐呀!)

同桌对读,每人读一个自然段。(4)挑战比赛,读熟第五自然段

过渡:忽然,呼啦啦吹来一阵风,云房子怎么样了?你来读第五自然段。

学词:这小朋友真行,两个生字都读准了。(出示词语:忽然一阵风) 指名读(评价:“忽然”真快呀!) 齐读

促读:谁来向××挑战,比他读得更好?比赛朗读,及时奖励。

(5)范读指导,会读第六自然段。

过渡:云房子没有了。这时的天空是什么样子了?听老师来读第六自然段。

学词:(出示词语:洗过 干净 剩下 笑眯眯 水汪汪)指名读,着重指出“净、汪”是后鼻音,“剩”既是翘舌音,又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。

齐读第六自然段。

4.整体感知课文(见《同步导学》第2题)

读完课文,我知道云房子是( )造的。课文的第( )自然段写小鸟造房子,第( )自然段写小鸟们在云房子里玩耍,第( )自然段写云房子没有了。(板书:造 玩耍 没有)

三、巩固检测:

1.集中出示生词,学生开火车认读。

2.选择正确的读音。(见《同步导学》第1题)

3.出示导入新课时质疑的问题,学生交流解决的问题。

四、指导书写、扩词积累,完成作业。

1.出示“及、阵、净、客、样、客”,让学生交流每个字的书写注意点,师逐一范写:

及 阵 净 样 洗 客

学生描红一个,写一个。(提醒写字姿势)

2.给六个生字口头扩词,说句子:

如:客(客人)星期天,我家来了一位小客人。

阵( ) 净( )

样( ) 洗( )

及( )

3.布置作业,相机辅导:完成《同步导学》3、7两题

语文教案 篇5

教学目标:

知识与能力:背诵课文,学习佳句。

过程与方法:正确流利的诵读,读出节奏

情感态度与价值观: 能体会诗歌的意境和作者的情感。

教学重点:

体会诗歌的意境和作者的情感。

教学难点:

背诵课文,学习佳句。

教学过程:

1、故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。

2、马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。

一、 导入:动画导入

二、 作家作品导知

这是一首边塞诗,(盛唐)时代,是边塞诗空前繁荣的时代,出现了以高适、岑参为代表的边塞诗派,他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛,增添了色彩。 此诗约写于天宝八载(749),这年(岑参)第一次从军西征,他辞别了居住在长安的(妻子),跃马踏上了漫漫的征途。岑参的从军,思想上有两根精神支柱:一个支柱是(建功边陲)的理想在鼓舞着他,他曾自言:“功名只应马上取,真正英雄一丈夫。”另一个支柱是,他认为从军出塞.是为了(报效祖国),赴国家之急。他曾自我表白:“万里奉王事,一身无所求,也知塞垣苦,岂为妻子谋。”正是基于这两点,所以他的边塞诗多数是昂扬(乐观)的,表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。但当一个战士踏上征途之后,他们不可能没有(思乡)的感情,也不可能不思念父母妻子。

三、作品欣赏:

1、 诗的第一句“故园东望路漫漫”是写眼前的(实景)。

“故园”指自己的家园,“东望”点明家园的位置,也说明自己在走马西行。“路漫漫”三字,说明(离家之远)。诗人辞家远征,回首望故乡,自觉长路漫漫,平沙莽莽,真不知家山何处?“漫漫”二字,给人以茫茫然的感觉。下句诗“双袖龙钟泪不干”写思乡的(情状)。思乡之泪,龙钟交横,涕泗滂沱,这多少有点夸张,但仍不失真实,我们仍然可以说上句写的是实景,下句写的是(实情)。

2、“马上相逢无纸笔”句,(“逢”)字点出了题目,在赴安西的途中,遇到作为入京使者的故人,彼此都鞍马倥偬,交臂而过,一个继续西行,一个东归长安,而自己的妻子也正在长安,正好托故人带封平安家信回去,可偏偏又无纸笔,彼此行色匆匆,只好托故人带个口信,“凭君传语报平安”吧。这最后一句诗。处理得很简单,收束得很干净利落,但简净之中寄寓着诗人的一片(深情),寄至味于淡薄,颇有韵味。

3、如果将这四句诗比高下的话,我以为后两句诗更有味,这两句诗好就好在诗人提炼出特定环境下的典型情节,既自然、合情合理,又别出心裁,诗人摄取的生活镜头,有浓厚的边塞生活气息。“马上相逢”的情节,很有军旅生活的特色,描绘出彼此行色匆匆的情景,因无纸笔而用口信代家书,既合情合理,又给人以新鲜之感。

4、此诗语言自然质朴,不假雕琢,好似信手拈来,随口而出,既有生活味,又有人情味,清新隽永,耐人寻味。

四、 作业:

背诵课文。

五、拓展:收集有关于思乡的诗词,或边塞诗做摘抄并背诵。

语文教案 篇6

教学目标:

1、认识12个生字。会写3个生字。认识2个笔画“横折、横折钩”和3个偏旁“山、木、艹”。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,知道江南是个十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

重点:

识字、写字、朗读课文

信息资料:

1、课前收集有关江南的图片、儿歌或诗歌。

2、课件,表现江南风景的民族乐曲磁带,学生自制生字卡片。

第一课时

一、切入举偶

1、谈话:同学们,你们喜欢旅游吗?今天老师带你们去游览美丽富饶的江南,愿意吗?这就是我们今天乘坐的交通工具。

出示课件一书上的竹排图及词语(竹排pái)

谁在哪儿见过?(指名介绍)随机学生字“排”。

2、师:请大家坐稳了,我们跟着小明,怀着阳光般的心情,快乐出发吧!

课件二播放配乐课件,小小竹排画中游

刚才我们游览了这么迷人的江南,有什么话想对大家说?

3、师:作者把这风景如画的江南风光写成短短的诗歌,大家愿意读吗?板题提问:读课题后想知道什么?

对话平台

初读

1、借助拼音读准字音,难读的字要多读几遍,用自己喜欢的符号画出生字。

2、同桌互谈,相互评价

3、指名试读课文,伺机指导:如“鸟儿”、“绿油油youyou”……

识字

1、自读:在课文中画出的生字。

课件三带有音节的12个生字(新偏旁为红色)岸苗树

2、出示生字:这些带拼音帽子的生字宝宝你会认吗?认识哪个就读哪个。你是在哪里认识这些字的?

3、观察红色偏旁(学习山字旁,木字旁,草字头),你怎样记住它们?

4、

拿出自制的生字卡片,同桌轮读,并讨论识记方法。

5、谁来当小老师,向大家介绍识字方法?

(如,唱:今日唱,明日唱,天天开口唱

两:两个人躲在屋檐下)……

6、开火车读无注音生字

课件四生字去掉音节

7、朗读词语:(课后“我会读”中的词)

课件五课后词语

回读

1、选择自己喜欢的方式自由练读课文

2、前后桌读,小组读,男女生赛读,齐读

质疑

仔细读文,体会一下你读懂了什么,还有哪些不懂的地方,在小组内互相交流。

写字

1、出示“口、日”,看笔顺图,说说你发现了什么?

(认识新笔画“横折”和“横折钩”)

2、观察田字格中的生字,写好这两个字的要领:“口”字要写好,上大下要小,“日”字两竖要写直,第三笔在横中线。

3、示范指导,学生练习

4、引导欣赏,自我欣赏,组内欣赏,集体欣赏。

语文教案 篇7

教学目标

1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。

2、有感情的朗读课文,复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。

教学重难点

1、理解“富有”的真正含义,做有尊严的人。

2、让学生懂得做人的道理,时刻维护自己的尊严。

课程安排

两课时

教学流程

第一课时

一、导入:

今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事,从中我们就能找到问题的答案,体会深刻的道理!(板书课题《尊严》)

二、初读课文

1、请同学们自由朗读课文,画出生字,查字典或联系上下文理解词语的意思,读正确,读流利。并思考:课文讲了一件什么事?

2、请同学们快速浏览课文,想一想,表现这个年轻人尊严的是哪一部分?

(看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的?)

三、自学反馈

1、解答疑难,提示生字词学习的难点。

2、理清事情发生发展变化的过程,并复述。

四、理解课文内容,指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话,并用笔在书中标注出来。

第二课时

一、分析第三次对话

1、探究问题一:通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象?

2、探究问题二:杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁?

二、然后根据自己的理解,在小组内读一读、演一演这三次对话。

三、师生互评。

1、师:正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔,愿意将自己的女儿嫁给他,这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的?(“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。”)你是怎样理解这句话的?

2、师小结:年轻人拥有了这么多的高贵品质,但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书:努力

四、总结课文:

是啊!年轻人维护了自己的尊严,哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严,坚持做人的原则,最后受到人们的赏识与尊敬,成为一位赫赫有名的石油大王。

五、知识延伸:

其实,在我们的日常生活中,也会遇到这样那样的问题,我们又是如何选择呢?我请大家读一下下面的小故事:

一个阳光明媚的星期天早晨,上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然,他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里,想看一看究竟。还没等他们挤进人群,看见一位商人。这时,商人走到林林的跟前,“小朋友,你想有许多钱吗?”中年商人低声问道。林林不假思索的说:“当然了!”“那我给你一个赚钱的机会,看你长的文文静静,是一名学习很好的孩子。只要你上台说,吃了我们厂出产的‘健脑灵’片学习才好的,我就给你一百元钱?”“可是我没吃过这种药啊!我该怎么办呢?”,林林为难地问旁边的朋友。

同学们,假如你就是林林的朋友,你来帮助一下林林该怎么选择,并说出你的理由。

(相互讨论)

师总结:同学们的辩论很精彩,其实老师只想告诉你们:在生活中,无论遇到什么事,都应处处维护自己的尊严!做一个顶天立地的人!

板书设计:

尊严

(自立+讲原则+自强+自尊)×努力==成功

六、作业

1、生字

2、组词

3、课后练习题一

8.将心比心

教学要求:

1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点:

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时,身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形,你会怎么做?今天,我们将学习《将心比心》这篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

二、初读课文,感知内容。

1.让生自读课文,遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

2.同桌之间相互进行朗读检查,纠正读错或读不好的句子。

3.全班交流,课文主要讲了哪两件将心比心的事?

4.齐读课文。

三、细读课文,探究明理。

1.四人小组合作读课文后,合作自学课文第一自然段,想想从这一段中你了解到了什么?

2.自由读课文第二自然段,想想这一段中哪些地方让你感动,用横线标示出来。

3.齐读第三自然段,结合生活实际,谈一谈对这一段的理解。

4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话,仔细读一读,你体会到了什么?

5.学完课文,你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?

6.全班交流:生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的?

7.有感情的朗读课文。

四、课后拓展。

1.以“将心比心”为题,写一写生活中遇到的类似的事情。

2.创设情境,补充对话。

①在拥挤的公交车上,一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

③大街上,帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

五、板书设计:

8*将心比心

阿姨奶奶将心比心

母亲护士将心比心

人人将心比心

六、作业

1、背诵第三自然段

2、熟读课文,在生活中做到将心比心

语文园地二

教学目标

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学难点

1.进行口语交际

2.完成写作

3.积累词语

教学课时

3课时

教学过程

第一课时口语交际

一、创设情景,引入话题

生活中会遇到各种各样的事情,例如:别人有事情找你父母,父母不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事情呢?

1.刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么样的话想说?

(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)

2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事情,如果有,你是怎样对待的?

二、讨论交流

1.个人准备后,在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其余学生轮流发言。

2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

3.班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。

三、提建议

在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。

第二课时习作、我的发现

一、学习“我的发现”

1.读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。

2.归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事情,或者想对别人说的话写下来。

二、明确本次习作要求,启发思路

1.阅读习作提示。让学生明确:写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。

2.思考表达的内容。先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是欢心的事情,也可以是烦恼的事情、难受的事情......

3.学生酝酿交流、师生个别谈话:

根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

4.学生动笔。

5.相互交流,修改。

第三课时日积月累趣味语文

一、词语盘点

1.学生自读。

2.同桌互查。

3.学生质疑,教师释疑。

4.记记写写。

二、日积月累

1.告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都是包含着深刻的道理。

2.逐句自读。

3.说说自己能读懂的句子,提出不理解的。

4.教师释疑。

5.熟读、背诵。

三、趣味语文

1.联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2.自读。

3.师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。

4.选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词语的意思,写一个事例。

503652