语文教案

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作为一位优秀的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的语文教案8篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

一、 教学目标

1、读背词汇,知道有关刻苦求学的词,能从学习过程受教育。

2、引导学生在平时生活中多动脑筋,能克服困难,并把这样的事例在班级上说说,并能写成作文。

二、教学过程

1、复习旧知识引入

看图片说说关于秋天的成语

(能说些学生自己生活中常见的关于秋天的成语或词语也是很提倡的)

2、我的发现

(让学生独立去思考,也同意同桌去讨论)

通过读,你发现了什么?

你还能找这样的词语吗?

能用其中的词语说话吗?

3、你来说我来对

用对联的形式呈现,电脑先出题,学生接着说下半句,有机会实现生生互动,或者师生互动www.jiaoanba.com 。

4、连一连 认一认

先让学生小组合作去认,去读,去记,再汇报。

最后个别学生个别认(用比赛的方式,看谁记得最多,读得最好)

5、脑子转转转

让学生说说生活中遇见哪些不便之处(小组先说说)

学生选择自己最认为值得解决的问题在班级中提出,然后各组发表意见,选择最有好的办法,及时进行表扬鼓励。

教师小结(或有学生自己来小结)

6、我能编也能写

让学生从书上选出自己喜欢的一种或几种动物(小组进行)

小组编童话故事

分小组汇报

7、课堂延伸

开一场“走进童话”故事会

在“童话乐园中成长”

内容概括:这篇介绍了关于语文园地七,语文园地七-精品教案,希望对你有帮助!

语文教案 篇2

教学要求:

1、知识与技能:

进行口语交际;完成习作教学;学习多音字;积累古诗词;学习新生字;展示作品

2、过程与方法:

(1)在口语交际中锻炼流利语言,学会写作。

(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。

(3)在背诵中积累。

(4)在展示中扩大见识。

3、情感态度价值观:

在读、写、背中训练语言能力。

重难点、关键:

1、进行口语交际。

2、完成习作。

3、背诵古诗。

课时安排:

3课时

教学设计:

第一课时

教学目标:

进行口语交际。

教学过程:

一、导入

出示展示课余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

1、生讲,师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

六、作业:

回家讲给妈妈听。

第二课时

教学目标:

完成习作。

教具准备:

带上各自与课余生活有关的器具

教学过程:

一、激情导入

1、出示几个同学课余生活的用品:书、画画、乐器……

2、让学生自由讲自己的课余生活。

二、引导写作

1、请几个同学上台讲述。

2、老师点评。

三、写作

第三课时

教学目标:

1、掌握多音字。

2、背诵古诗。

3、从生字中学生字

教具准备:

课件

教学过程:

一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

二、古诗

1、出示古诗,学习生字

2、师范读,学生跟读

3、议议诗意:一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿草半掩着他的身体。过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手示意不让问路人靠近,唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

三、学习新生字。

四、作业:

背诵古诗

语文教案 篇3

教学目标:

1、学会2个生字,练习写好6个汉字。

2、有感情地朗读并背诵课文

3、通过读这首古诗,感悟边关将士悲苦的生活。

教学重点与难点 :

品读悟诗情。

教学过程:

一、音画时尚导入:

1、师:播放两首有特色的乐曲,引导学生想象情境,再根据情境联想诗歌。

2、生:交流汇报并背诵相关的诗句。

3、导入新课,板题,解题,读题

(解题)凉州词:为盛唐时流行的一种曲子(凉州歌)配的唱词,不是诗题,而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调,为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》

二、初读感知

1、出示合作学习要求:

(1)将这首诗读给同桌听,要求读准,读通。

(2)用自己的话说说这首诗的主要意思。

(3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。

2、学生按要求学习

3、汇报

(1)指名读文,齐读课文

(2)用自己的话说说这首诗的主要意思

(3)质颖

三、品读悟诗情

针对学生的疑问,引导学生悟情。

如疑:“欲饮琵琶马上催”什么意思?

“醉卧沙场君莫笑”(为什么战前还要喝酒呢?)

引导:“饮”是饮什么?琵琶声听过吗?有什么感觉?“醉”是因什么醉?看看诗中哪些词语与酒有关?

过渡:以上这些词语都与酒有关,但是不是席上只有酒?

1、想象:席上除了酒,还有哪些东西?

2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒,而别无他物?

3、说一说:酒有哪些作用?

语文教案 篇4

教学目标:

1.学习本课生字新词,积累词汇。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,复述故事。

3.理解课文内容,体会冯婉贞的勇敢机智。

教学重点:

1.抓住关键语句,体会人物的特点。

2.复述故事。

教学难点:

感受冯婉贞的勇敢、机智,激发学生对英雄人物的敬意。

教学过程:

一、创设情景,了解时代背景

播放有关英法联军入侵北京的电影片段。

二、学习课文,认识冯婉贞

1.教师导读:冯婉贞到底是什么人呢?

2.学生自由读课文第一自然段。

3.指名反馈,介绍冯婉贞。

4.学生练习有感情地朗读课文第一自然段。

5.理解词语:“烧杀抢掠,无恶不作”,体会英法联军的穷凶极恶。

三、初读课文,了解大意

1.教师导言:课文主要写了冯婉贞的一件什么事呢?

2.学生自由轻声读课文。

3.分段指名读文。

4.集体评议,纠错正音。 说说:课文主要写了冯婉贞的一件什么事? (主要写了冯婉贞制定作战计划,组织乡亲们打败敌人的故事。)

5.学生正确、流利地齐读课文。

四、学习第二自然段,了解故事发生的原因

1.教师导言:文中几次提到敌人被打败?(两次)第一次是被谁打败的?

2.文中第几自然段写冯三保副食乡亲们打败敌人的?

3.学生自由读课文第二自然段。

4.指名介绍:冯三保是怎样组织乡亲们打败敌人的?

5.引导想象:冯三保回村是怎么布置大家迎敌的?

6.理解文中词语“喊声震天、纷纷倒下、连滚带爬、狼狈逃跑”,体会乡亲们的勇猛以及敌人的惨败。

7.学生练习有感情地朗读课文第二自然段。

8. 教师导言:冯婉贞是如何按照作战计划组织乡亲们又一次打败敌人的?(引入学习课文4—6自然段)

(1)学生大声读课文4—6自然段。

(2)指名说说冯婉贞是怎样组织大家打败前来报仇的敌人的?

(3)学生有感情地齐读课文4—6自然段。

(4)引导联想:你现在知道冯婉贞制定的作战计划是什么吗?

(5)启发感悟:从这个故事中,你感觉到冯婉贞是一个怎样的人?请找出文中具体语句来说明。

A、学生自由发言。

B、教师引导体会文中的重点词句,感悟人物的特点。

冯婉贞带着勇士埋伏。冯婉贞他们一动不动。冯婉贞大喊一声:“冲啊!”,举刀就砍,拿剑就刺。 冯婉贞看出敌人的花招,大声喊…… 学生反馈、朗读以上句子,体会冯婉贞的聪明、机智、勇敢。敌人根本没有防备,只得……敌人一枪也放不了,有的……有的……有的…… 引导读以上描写敌人的句子,体会敌人的惨败,感悟冯婉贞的聪明、机智,制定的作战计划十分周密。

五、作业

学习本课生字词。

1.教师出示文中由生字组成的词语,学生认读。

2.从文中抽出生字,读读记记。

3.学生独立书写生字。

板书设计:

冯婉贞

烧杀抢掠 无恶不作

连滚带爬 武艺高强

语文教案 篇5

一、教学目标:

1、认识“齿”、“枚”等13个生字,会写“仍”、“使”等11个生字;

2、正确、流利、有感情地朗读课文;

3、在朗读中感受创造的意义,激发在生活总的用心思考,不断实践,勇于发明创造的情感。

二、课前准备:

1、本课的11个正字词,13个带拼音的生字,13个不带拼音的生字;

2、有关邮票、小刀、纸。

三、教学过程:

1、导入新课

师:很高兴又跟小朋友们一起上课了,相信小朋友们一定很喜欢和老师一起上课吧,老师希望这节课我们能合作的更好,共同学习新的知识,大家有信心吗?

生:有

师:很好,现在请大家看上面的投影。(师出示“黑便士”的邮票)

你们知道这是什么吗?

生:邮票

师:对,这是邮票,是一张世界上最早的邮票。(板书:邮票)

同学们看,这张邮票的图案是英国维多利亚女王的侧面像,面值1便士,所以呢,又叫“黑便士”。现在看下面的这张邮票,它是现在常用的邮。老师请小朋友们比较这两枚邮票的四周有什么不同?

生:现在的邮票有小孔

师:恩,你们看的真仔细,那你们谁能说说看这些小孔象什么呢?

生:齿孔

师:对,这就叫做:齿孔。(板书:齿孔)

请大家跟着老师读:齿孔。(生跟读)

师:大家别看这小小邮票的齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢!(补上课题:的故事)

请大家一起读课题。

生读课题

2、初读生字,认字词,写生字

师:读了这个课题,你们想到了什么?

生1:邮票齿孔是故事是个怎么样的故事

生2:邮票齿孔是怎么样发明的......

师:恩,小朋友想知道的真多,那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文,看看有这个故事有趣吗?遇到生字宝宝,借助拼音朋友把生字连成词多读几遍,要把生字读准确,把课文读通顺。

(学生自渎,教师巡视,个别指导)

1》学习生字

师:停,小朋友们读得可真认真,课文中的生字宝宝都认识了吗?现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。哪位小朋友愿意当小老师带领大家一起读一读生字词?你愿意读哪个就读哪个!

生当小老师带读

师:小老师读的真不错,还有谁要读吗?(再指名一位学生读)

师:恩,你还要棒!现在你看,拼音朋友没了,你还会读吗?愿意开小火车读吗?火车火车往哪开呀......

生读

师:小朋友们读的都不错,现在只剩下生字了,请你们结合书本相互读给同桌听,有错的地方相帮忙改正。等会请几个小朋友们显示一下你的认字本领。

生相互读生字

师:停,(点名)请你认一下老师出示的生字,并帮他们找个除书本上的朋友之外的朋友,行吗?其他的小朋友在书本上找到相应的生字,划上线!

生1;生2;

师:恩,你认得可真准啊。那谁能说说你是怎么记住这个字的(老师指示--裁和撕)

生:......

师:恩,裁字是跟衣服有关系的,所以下面有个衣字,撕是用手的,所以它是提手旁的。

现在我们来做个看看,听听,的游戏好吗?看老师示范,看谁能说的有快又准!

(师动作:拿刀,裁纸,撕纸)

师:一个城市的名字,英国的首都(生:伦敦)

语文教案 篇6

  一、教学目标

1、 感知父亲形象

2、 把握作者感情

3、 体会父爱

  二、导语

学生演讲杨丽娟的故事。

(学生讨论对此事的看法:大部分学生都认为杨丽娟父女的做法是不可取的,认为杨父是一位不负责任的父亲,他对女儿的爱不是真正的父爱。)

那么什么是真正的父爱呢?

朱自清的《背影》,使我们从父亲困顿前行的背影中,体会到父亲的那份深沉厚实的爱;而刘鸿伏的《父亲》,又为我们刻画了父亲的那份苦涩而温馨的爱。

今天我们来一同学习刘鸿伏的《父亲》

  三、进入文本

1、 理清思路

通过预习,我们可以知道作者主要写了三个生活片段,分别是:

接通知书的中午;送行途中;父子分别

2、 文中的父亲是个怎样的形象呢?请大家画出描写父亲的语句。父亲的哪些地方让你感动呢?把你的感动写下来。

A、 父亲常常在喝醉了酒的时候,喜欢拿了我的文章夸耀于那些乡邻朋友……

父亲以儿子为荣

B、 第二自然段

全体朗读。

作用:用了五个排比句,写了父亲几幅劳动生活的画面,营造了一种凄美的气氛。赞美了父亲的勤劳、坚强、容易满足和质朴,同时,大家可以想象一下,赤着脚在大雪里跋涉,在猫头鹰的啼叫里荷薪而归,披蓑戴笠地在风雨中劳作,仅仅表现他的勤劳吗?这里面有着穷苦和艰辛啊!

C、 父亲说过:人是土物,离不开泥土的。

明确:爱这片土地,他生于斯,长于斯,劳动于斯,乃至长眠于斯。土地赋予了他坚韧和深沉自信的性格。

这让我不禁联想到臧克家的那首诗《三代》:

爷爷

在土里埋葬

爸爸

在土里流汗

孩子

在土里洗澡

“土性”已经融入进了劳动人民的心中,成了根深蒂固的性格特点。

D、父亲头上裹着青头巾,腰间围着黑包袱,一身只有走亲戚才穿的灰布衣。

明确:重视这趟远行,郑重其事,然而我们还是从他的身上看到了寒酸。山里人的好的打扮在城市人严重有的只是好奇与惊讶,感动与怜悯。

E、 在那一刻,我分明看见父亲的两鬓已钻出丝丝白发,而他曾经扛过竹木、扛过岩石也挑过生活重荷的挺直的背,此时已显得佝偻了。望着青头巾、黑包袱、灰布衣的父亲的背影,我的心一阵战栗。

明确:作者对父亲的衰老感到难过和心疼,同时心中感受到一种重担。

此处可以与朱自清的《背影》中的片断相比较,让学生找异同。

3、 那么如此伟大无私的父爱,作者感受到了吗?作者的感悟是不是也引发了你的共鸣呢?请找出有关作者感悟的语句,各抒己见。

A、 父亲啊,即使我手中的笔使得如你那根肉红的扁担一样得心应手,面对故乡苍凉的山影里你渐渐凋谢的白发,我又能写些什么呢?

B、 我的父亲的背影,我永远像山一样坚强挺立的父亲,是我生命的路碑。

C、 为父亲,为自己,也为那养育过我的故土,我把所有翻开的日历都当作奋进的风帆。

父亲的生活经历、故乡的点点滴滴、父亲对我的爱都是翻开的日历,都是我奋进的动力,我将凭借这些动力珍惜每一分钟来提升自己。

  四、谈了这么多父爱,说了这么多作者的感受,让我们也表达一下我们的感谢吧

请以“感谢父亲”为开头表达你对父亲的感谢,每个人说一句,准备一分钟。

也可以仿写第二段

也可以让学生讲述一下他和父亲的故事

  五、总结

看来我们每一个人都拥有一份伟大的父爱!铭记父爱,我们今天的学习会更有动力,我们人生的篇章会写得更加清楚和完美。

让我们在这首崔京浩的《父亲》中结束今天的课程,祝天下的父母健康平安!

语文教案 篇7

[教学要求]

1.通过学习了解未来社会生活的变化,激发学生憧憬未来、创造未来的信心。

2.选择学习内容,自主学读,交流共享。培养阅读能力、想象能力。

[教学流程]

一、创设情境,激发学习兴趣。

1.教师可利用光盘或软盘存储内容与学生的书籍相比较,引导学生体会高科技的神奇。

(激发学生的好奇心,为自主阅读作铺垫。)

2.用过渡语言揭示学习内容。

二、引导自学,切块拼接。

1.引导学生选择自己喜欢的段落,然后组织选择内容相同的同学在一起研究学习。

读书提示:这段内容使你知道了什么?关于未来社会生活你还知道什么?你还有什么不懂?

(尊重自主地位,便于理解操作和共同促进。)

教师在学生结组学习过程中,深入学生中间,及时吸收反馈,给予点拨、指导和评价。

2.学懂后,回到原组,把自己读懂的内容讲给组内成员听、交流共享。

3.读书汇报,解答疑难。

三、激发想象,创造谈话。

教师结合书中的内容和学生知道的事例,启发学生想象,未来社会生活还会发生哪些变化?进行创造性的想象、谈话。

(培养创新思维、激发创造兴趣,锻炼口语表达。)

四、课堂练习。

选择喜欢的内容练习复述,课后讲给家人听。

语文教案 篇8

本组四篇都是写人记事的文章,题材、体裁与第二组相同,但表达的主题不同。本组以执著的追求为主题,选取的是名人和普通人不懈追求的故事,富有教育意义。训练的重点是:能把握课文的主要内容,留心人物的外貌、动作和语言描写的方法,体会人物的执著追求精神;能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决;还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。

《两个铁球同时着地》,注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程,体会伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的难点,要引导学生弄明白。

《全神贯注》,注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句,从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。再让学生抓住课文的最后一句话,结合实际谈自己的体会。有关罗丹的资料袋可先让学生在学习课文之前读读,以丰富对课文人物的理解。

《鱼游到了纸上》,鱼游到了纸上与先游到了心里两者之间的关系,是课文理解上的重点,也是难点,可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。

《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的,从这件事中,你懂得了什么。可以引导学生谈自己的感受。同样,要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。

口语交际、习作:这是本学期第二次写人的作文(第二组实际上也是写人的)。作文指导的重点是怎样选择材料,即要通过具体的事例来把一个人的执著追求的精神风貌写出来,把自己对这个人的敬佩之情表达出来。可以提示学生注意描写人物的外貌、动作和语言。

教学目标:

1. 运用小组合作的学习方式,通过选择适合自己,自己喜欢的表现方式,抓住重点词、句、段理解课文内容。

2.体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教育学生学习伽利略破除迷信,献身科学的精神。

教学重点:抓住重点词、句、段理解课文内容。

教学难点:体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

教时:13课时

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