一份优秀的教案应该包含合理的板书设计，以突出教学的重点和难点，展示知识结构，从而帮助学生理解和记忆。写一年级表格教案有什么要注意的呢？这里给大家带来一年级表格教案，希望对大家有所帮助。
学生能在一定的语境中认识或猜认生字，但识字量大了以后，单独出示某个生字学生有时就拿不准了，有的混淆，如形近字、音近字等，有的搞乱次序，如葡萄，单独出示时把“葡”当成“萄”或把“萄”当成“葡”。因此，让学生精确分清字形，特别是字形的细微之处，正确建立起音形义之间的联系是这一阶段识字教学的重点和难点，具体可以采取的策略是让学生在语言环境中记生字。
如设计活泼多样的教学方法，在游戏、活动中巩固识字;课堂上把生字编成一段文字，让学生认读，如学了《识字7》后，有位老师自编了这样一段话：孔嬉是锦州市灵鹰小学的学生。这学期他参加了“红领巾护鸟小分队”。一天，他正在树底下听黄鹂和百灵唱歌。一位小弟弟走来了他捡起一颗石子往树上扔去，吓得小鸟们急忙往丛林深处飞去。这段话中蕴涵了8个生字，学生在语境中进一步认识了这些生字。
当然，我们还可以提倡课外阅读，在课外书中生字不断复现，得以巩固。总之，孤零零地记生字容易造成生字的回生，我们要多为学生创设一些语言环境，帮助他们记生字。另外，本册教材后面只有生字表没有词语表，但我觉得把生字放在词语中识记效果更好，词语的积累也是必不可少的，老师应该及时补充或借助文本划一些词语让学生掌握。
教学目标：
1、认识“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：
识字。
教学方法：
自主、合作、探究。
教具准备：
多媒体。
教学过程：
一、导言
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀?
二、初读课文画出生字
1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。
2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读?
3、齐读课文。
4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。
三、理解词语，学习生字
刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。
1、一小节：
⑴请愿意读一下第一小节(1名同学)其他同学看屏幕。(多媒体展示第一小节内容)
⑵齐读一下这些字：雾、霜、霞、朝、夕。
⑶你发现了哪几个字长得很象：雾、霜、霞。读一读。
⑷你用什么方法方法记住这些字?
生：形声字的方法记住这些字。
师：用“雾”扩词说一句话。
生：早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。
⑸你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”(板书)。读一读。
⑹你见过霜吗?很热的天气会出现霜吗?我们的家乡长春在深秋的时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕(多媒体)“叶子上的白色结晶体就是霜”。
⑺谁见过朝霞?朝霞(板书)。与朝霞相对的是什么词?夕阳(板书)读一下。
⑻看一下“朝霞”、“夕阳”。(多媒体图片展示)
⑼我们再来读一读这一句……(多媒体图片展示)和风对细雨，去掉“对”是什么词?“和风细雨”这是一个成语。(板书)
2、二小节：
⑴齐读一下第二小节。(多媒体展示)
⑵这一小节一共有5个生字，请同学们跟老师读一读。
⑶齐读一下：蜂、蝶、碧、紫、千。男同学读一读。女同学读一读。
⑷出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处?你能给他们组词、并说出一句话吗?
⑸猜字游戏：王白坐石头上“碧”(多媒体)→扩词→看一看碧野是什么样子?(出示多媒体图片)。
⑹读一读：蓝天对碧野、万紫对千红。(多媒体展示)万紫对千红去掉对是什么?万紫千红。(板书)
⑺读一读这个词语。
⑻看屏幕(多媒体图片)当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么?
3、三小节：
⑴把书端起来：女同学读一读，男同学看屏幕。(多媒体)
⑵女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字?
⑶哪两个字偏旁部首相同：李、杨。除了是植物，还是姓→扩词。
⑷多媒体出示：(山清对水秀、鸟语对花香)生读。你发现了什么?板书山清水秀、鸟语花香。(出示多媒体图片)看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物。
四、巩固字词
1、读词语。
2、齐读、看屏幕加拼音的字。
3、去掉拼音你还认识吗?
4、打乱顺序。
5、开火车。
五、读课文、背诵
1、齐读。
2、对对子：女生互相读。
3、背诵。
六、写字
七、小结
你有什么收获?
你们留心过生活中还有很多这些对子吗?请同学们日常收集一下，我们下节课来汇报。
教学目标
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点
识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
课时安排
2课时
课前准备
多媒体课件，生字卡片。
第一课时
一、激趣，引入新课
1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词
1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)
(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
三、细读，理解课文
学第一节
(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?
(4)比赛读，感受词语描绘的景象。
学第二节
(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意
(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
五、拓展，巩固练习
1.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说()()()话()()()
朋()()()友()()()
春()()()高()()()
2.说话训练
用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)
3.画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写
1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
3.学生描一个，写一个。
4.展示评价。
【教学目标】
１、认识１１个生字，会写３个。认识两种笔画“ㄅ”和“?”认识两个偏旁“犭”和“宀”。
２、正确流利地朗读课文，背诵课文。
３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
４、认识有关“影子”的一些现象。
【教学准备】
课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。
【教学时间】
２课时
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
刚才老师和同学们一起玩了踩影子游戏，大家高兴吗？大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗？这是为什么？（没有太阳）你说一说影子是怎样形成的？除了在太阳底下能看到自己的影子，我们还能在什么时候也能看见自己的影子呢？那《影子》一课又是怎样写影子的呢？快打开书，来读一读这一课吧。
二、学生自主预习
１、同学们读一遍课文，圈出本课生字。每个生字读３遍。
２、同学们这次读课文争取不再看拼音，只看汉字，看一看谁能做到。
３、同学们再读一遍课文，看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。
４、同桌互相读文。
三、检查预习情况
１、指名读文，订正字音。
２、出示生字卡片，认读本课的生字。
３、给本课生字进行扩词练习。
４、学生提在预习中不懂的问题。
四、整体感知
读了课文你都知道了什么？
五、指导写“飞”字
第二课时
一、导入新课
上节课我们学习了《影子》一课，同学们已经把课文读正确、读流利而且认识了许多生字。老师想考考你们，谁能认识老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给他，每张字卡上都有一张美丽的画呢！大家想认吗？他认对了，大家就跟着读一遍。
１、出示字卡认字
２、认字组词
３、晃一下认字
师：同学们，字认得这样好，老师相信同学们一定会把课文读得特别棒！你们能做到吗？让我们举起大母指说一声“我能行，我最棒！”
二、学习课文
１、同学们读课文的第一自然段。想一想，哪句话你读完后不知道什么意思？学生提不懂的问题，让同学到前面做演示，并填空。太阳在我的（）面，影子在我的.()面。我怎样走，影子会在我前面？影子不是天天跟着我们吗？课文为什么说“常常”跟着我们呢？影子有时在我们身前，影子有时在我们身后，我们有时能看到自己的影子，有时看不到自己的影子，所以课文才说影子常常跟着我，而不是天天跟着我。谁也能用“常常”说一句话。同学们，说得这样好，一定也会读得特别好，谁来读一读“影子常常陪着我”。生读，生评。(引导把常常读成重音)
影子常常跟着我，为什么说像一条小黑狗呢？而不是一只小黑猪呢？(影子是黑的)哪位同学家有小狗？你跑小狗跟你跑还是小猪跟你跑？当你跟小狗玩时，你走，小狗会怎样？小狗总是跟着我们。影子就像小狗一样你走它也走，你跑它也跑，总是跟着我们。所以才说影子就像一条小黑狗。当小狗围着你跑前跑后，不愿意离开你，你心里是怎么想的？(高兴)。带着你的感受读一读第
４句，生读，生评。同学们把这一段连起来读一读。
男同学读１、３句，女同学读２、４句
女同学读１、３句，男同学读２、４句
边做动作边读。
(过渡)影子还会出现在我们的哪一面？
２、生读第二段。汇报，看图，小朋友怎样走，影子就会出现在我们的左右？
出示：太阳在我的()面，影子在我的（）面。谁来说一说，课文中的小朋友这会又把影子当成什么？生汇报。这个班有你的好朋友吗？为什么他是你的好朋友？你们上课一起听课，下课一起做游戏，总也不分开。当你见到你的好朋友时，你是怎样想的？(高兴，又相见了)带着这种感受读“它是我的好朋友”生读、生评。引导学生读出重音。
下面同桌对读（你读一句，我读一句）集体做动作读。把课文连起来做动作读。
３、我们已经把课文读许多遍了，下面大家把书扣过去我们试着背一背。学生练习背诵，指名背诵。
４、做课后“我会说”。
５、指导写“马”和“鸟”。
６、写话练习：
＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
要能够熟练地使用英语这一工具，就必须拥有较高的词汇量，这是学习英语的一个重要特点，而要拥有一定的词汇量，就必须从记单词着手。记单词，这是大部分中国人都特别头痛的事，对于中学生来说，也同样如此。
虽然他们正处于记忆的旺季，但如何去记才能取得佳、最快、最牢固的效果，是学生在这条刚刚连起的大桥上是否继续踏实迈步的关键，如果一步跨错，也许会有许多同学在此停步，把刚刚建起的“兴趣之桥”拆掉，而放弃对这门课的学习。为了避免这一切的发生，从开始起我就加固这已经建起的兴趣之桥，利用一切可以利用的机会教他们如何再更进一步。根据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的方法。如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等等，这给有些有畏难情绪的同学提供了继续迈步的动力，使一些决定放弃英语学习的同学也想回头再试试看。为了使这项工作更扎实地继续下去，为了使大部分学生不落伍，我又趁热打铁，搞记忆单词竞赛，这也为记单词找到了机会，丰富了学生的词汇量，在英语教学中产生了良好效果。
教学目标：
1、学习本课6个一类生字，会认12个二类生字。学习新的笔画横钩，学习三个部首：宝盖儿、月字旁、单人旁。
2、有感情朗读、背诵课文。
3、大概了解课文蕴涵的道理：朋友之间应该多看别人的优点，才能相处融洽，感到快乐。
教学重点、难点：
1、会写6个一类字。学习新的笔画横钩。学习三个部首：宝盖儿、月字旁、单人旁。
2、背诵课文：领悟文中的道理。
教学准备：生字卡片、投影仪、图片。
教学时数：2课时。
第一课时
教学内容：读课文，学习三个一类生字。
教学过程：
一、导入：同学们，从今天开始，我们就来学习第8版块——《伙伴》，谁知道伙伴是什么意思呢?在班级里你和谁是伙伴?今天，我们的课堂里来了两组小动物——猫和狗，鸭和鹅，哪一组小动物是伙伴呢?我们一起去看一看。
二、新课：
1、读课文，了解课文内容。
(1)教师范读，学生跟读课文。
(2)学生自由读，指读，齐读，男女生分句读。
2、学习生字。
它：上下结构，共5画，它们。
学习新笔画：横钩。领读，书空。
学习新部首：宝盖儿。领读，书空。
们：左右结构，共6画，我们、他们、你们。
单人旁儿是人字的变形，一般都表示与人有关的。如：你、他。“们”是个形声字，左表意，右表声。课文中“它们”指的`是谁?(猫和狗)
朋：左右结构，共8画。朋友。谜语：两个月。
3、复习巩固。
(1)、开火车读、指读、齐读一、二类生字。
(2)、猜字游戏。
第二课时
教学内容：学习后三个生字，大概了解课文蕴涵的道理。
教学过程：
一、复习生字、部首、笔画。
二、学习生字。
友：独体字，共4画，朋友、友谊、友好、友爱。书空
齐：上下结构，共6画，书空
巴：尾巴、巴掌、巴士。书空
三、理解课文内容，练习朗读。
1、拍手背诵课文。齐读课文。
2、你喜欢猫和狗，还是鸭和鹅?为什么?
3、为什么猫和狗不是好朋友?
4、小结：猫和狗只看到了别人的缺点，而看不到别人的优点，所以才会吵起来。而同学们也是一样，应该多看别人的优点，这样才能象小白鸭和小白鹅一样，成为好朋友。
四、齐读生字、指导书写。
作业：把课文读给你的爸爸妈妈听。
板书设计：
它朋友齐们巴
(它们)(朋友)(尾巴)
教学目标
1.理解和掌握循环小数的概念.
2.掌握循环小数的计算方法.
教学重点
理解和掌握循环小数等概念.
教学难点
理解和掌握循环小数等概念.
教学过程
一、铺垫孕伏
(一)口算
0.8times;0.5= 4times;0.25= 1.6+0.38=
0.15divide;0.5= 1-0.75= 0.48+0.03=
(二)计算
21divide;3= 15divide;3= 12divide;3= 10divide;3=
教师提问：通过计算，你发现了什么?
二、探究新知
(一)教学例7
例7 10divide;3
1.列竖式计算
教师提问：你发现了什么?为什么?(教师用两种颜色的笔分别将商3和余数1描一遍)
使学生明确：因为余数重复出现1，所以商就重复出现3，总也除不尽.
所以10divide;3=3.33……
(二)教学例 8
例8 计算58.6divide;11
1.学生独立计算
2.因为余数重复出现数字3和8，所以商就重复出现数字2和7，
所以58.6divide;11=5.32727……
3.观察比较 10divide;3=3.33…… 58.6divide;11=5.32727……
教师提问：你有什么发现?
(小数部分有的数字重复出现;有一个数字、有两个数字重复出现;)
4.一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数.
教师板书：循环小数.像3.33……和5.32727……是循环小数.
5.简便写法
3.33……可以写作 ;
5.32727……可以写作
6.练习
把下面各数中的循环小数用括起来
1.5353…… 0.19292…… 8.4666……
(三)教学例9
例9 一辆汽车的油箱里原来有130千克汽油，行驶一段路程以后用去了 .大约用去了多少千克汽油?(保留两位小数)
1.学生独立列式计算
130divide;6=21.666……
asymp;21.67(十克)
答：小汽车大约装21.67千克汽油.
2.集体订正
重点强调：保留两位小数，只要除到小数点后第三位即可.
3.练习
计算下面各题，除不尽的先用循环小数表示所得的商，再保留两位小数写出它的近似值.
28divide;18 2.29divide;1.1 153divide;7.2
(四)讨论：两个数相除，如果不能得到整数商，会有几种情况出现?
1.除到小数部分的某一位时，不再有余数，商里小数部分的位数是有限的.也就是被除数能够被除数除尽.如3divide;2=1.5.小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数.
2.除到小数部分后，余数重复出现，商也不断重复出现，商里小数部分的位数是无限的.如10divide;3=3.33……，小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数，循环小数是无限小数.
三、课堂练习
(一)计算下面各题，哪些商是循环小数?
5.7divide;9 14.2divide;11 5divide;8 10divide;7
(二)下面的循环小数，各保留三位小数写出它们的近似值.
1.29090…… 0.0183838……
0.4444…… 7.275275……
四、布置作业
(一)计算下面各题，除不尽的用循环小数表示商，再保留两位小数写出它们的近似值.
9.4divide;6 38.2divide;2.7 204divide;6.6 6.64divide;3.3
(二)一列火车从南京到上海运行305千米，用了3.5小时，平均每小时行多少千米?(保留两位小数)
教学目标
1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
2.通过学生参与多种形式的教学活动，使学生经历建立”左、右”方位感的过程。
3.能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
4.培养学生运用“左、右一的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。
5.结合被学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
教学重难点
正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
教具准备
课件。
教学过程
一、感知自身的左右
1.创设问题憎境。
师：今天有好多老师来看小朋友们上课，让我们用热烈的掌声欢迎他们。
问：小朋友们.刚才我们是用什么拍掌的？
2.体验左、右。
（l）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
（3）说一说。
师；谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？
（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧
自己的身体，还有像这样的好朋友吗？
（5）生说。（要求学生摸着说）
（6）揭示课题。
3.小游戏。
听口令，做动作：
举左手，举右手；举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
拍一拍：
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边、右边，建立方位感
1.找一找。
（l）第一横排坐在最左边的是谁？t右边的又是谁？
（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？
师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。
（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？
（4）同桌互相说一说：你的左面、右面都有哪些同学？
（5）全班交流。
2.解决生活中的实际问题。
（l）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
（2）学生展开讨论。
（3）计算机演示结果。
（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德。
三、体验左右的相对性，加强理解
1.创设问题情境。
（1）师：老师和你们是面对面站的，请你判断：老师举的是哪只手呢？
（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？
（3）全班交流、验证。
师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
2.游戏巩固认识。
（l）师生齐举左手。
（2）师与生演示：
老师的右手搭在同学的哪只肩上？
老师的左手搭在同学的哪只肩上？
学生的`右手搭在老师的右肩上。
学生的左手搭在老师的左肩上。
（3）两生演示：
伸出右手握握手，你是我的好朋友。
自己的右手搭在对面同学的右肩上。
自己的左手搭在对面同学的左肩上。
（4）全班齐做。
3.解决生活中的实际问题，增强应用意识。
（1）判断：上楼、下楼的同学都是向右边走的吗？
（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？
（3）汇报：计算机演示结果。
师小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要向右走，按次序走。
四、联系学生生活实际，拓展运用
1.计算机演示：小白免用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。
2.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。
五、师小结，全课结束
设计理念：
新课标指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，而本节课学习小数加减法主要让学生在已有的知识经验基础之上，通过自主探究和与同学的合作交流中学习新知。课堂上数学学习活动是学生生活中有关数学现象和经验的总结与升华。学情与教材分析：教材是借助元角分这一直观实物在初步认识了小数以及小数大小比较的基础上学习小数不进位加法和不退位减法。充分让学生自主探究与合作交流，在解决有关小数加减法的简单实际问题过程中掌握计算方法和理解算理。
教学目标：
【知识教学点】结合“买
书”的问题情境探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
【能力教学点】能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。
【德育教学点】培养学生交流和合作的能力，培养估算意识。
教学重难点：
小数加减法的算理、算法。
教具准备：
课件
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
同学们看过李泳叔叔主持的非常六加一么？其中有一个内容是猜物品的价格，今天这节课我们也来玩玩这个游戏，（老师拿出一本书）这是老师从海洋书店买的一本《通话故事》书，大家来猜猜它的价格，根据我的高了或者是低了的提示及时调整你的价格，看看同学们几次猜出它的价格。设计意图：兴趣是最好的老师，游戏导入既是对上节课分数比较大小的巩固运用，同时也是为了激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好感情铺垫。
二、提出并解决问题，探究新知
（老师出示另外一本书并告知价格并板书：童话故事3.2元数学世界11.5元）
1.提出并解决问题根据这两个数学信息，你能提出数学问题吗？根据学生的回答，老师板书问题：
问题1：两本书一共花了多少钱？
问题2：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元学生独立列式解决问题1（列式3.2+11.5=）设计意图：发展学生的问题意识，提出一个问题远比解决一个问题更有价值。
2.探究新知3.2+11.5等于多少?你是怎么想的呢?
（1）估计一下两本书大概要多少钱？
（2）生独立思考计算，师巡视。
（3）四人小组交流各自的算法。
（4）展示交流。
（个别同学在实物投影仪上展示自己的不同算法，并回答同学们提出的疑问）师小结并课件展示几种算法：a.元和元相加，角和角相加，再把元和角加在一起b.将两种图书的价格转化为角进行计算c.用竖式计算（理解小数点对齐的原理）
设计意图：这一环节是突破本课的重点和难点关键所在，给学生足够的时间和空间，从学生已有的知识经验出发，通过生生之间提问解答的方式，让他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解掌握算法算理，从而获得成功的体验，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。真正体现学生主体，教师主导的角色转变，变“学会”为“会学”。3.学生独立解决问题2。展示交流4.小数加减法与整数加减法有什么相同的地方？有什么不同的地方？设计意图：德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”通过和整数加减法的比较，进一步加深理解巩固小数加减法的计算方法。
三、新知运用，巩固延伸
1.碰碰车，用碰在一起的两辆车上的数字相加和相减，用竖式计算出结果。
2.森林医生，先说说病症，然后进行诊治。（改错）
3.购书。海洋书店里还要很多课外书籍，同学们想不想自己去买买书呢？（课件展示各类标有价格的书籍）如果你有50元，你可以买那些书？怎么买？
设计意图：通过碰碰车，森林医生，购书这些学生喜闻乐见的活动载体来进行计算练习，避免了计算练习的单调和枯燥，培养学生的应用意识，感受数学与生活的密切联系。
四、小结
这节课你学会了什么？你能给大家提点什么意见吗？课后留心，看我们今天所学的知识还能帮助我们解决那些生活问题呢？下次课交流。
设计意图：课堂小结可让学生系统回顾旧知，完善知识结构，实践作业的布置将课堂知识延伸到课外。
教学目标：
1、会认本课8个生字。理解“脸颊、波浪、燃烧、勤劳”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己的方式表现秋天。
4、仿说句子，积累描写秋天的句子及短文。
教学重点：将秋天的美丽通过朗读表现出来。
教学难点：感受体会本文第二句话运用比拟手法的精妙。
教学时间：2课时
第一课时目标：
1、会认本课8个生字。理解“脸颊、波浪、燃烧、勤劳”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对秋天景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情。
3、仿说句子，会写生字“波、浪”。
第二课时目标：
1、背诵课文，会写“作”等6个生字。
2、喜欢秋天，愿意用自己的方式表现秋天。
4、阅读并积累描写秋天的句子及短文。
第一课时
引课：（点击课件出示）
凉风瑟瑟，
送走似火的盛夏，
迎来硕果累累的季节。
小草黄了，
树叶落了，
大雁南飞了。
天空，大海一样湛蓝。
大地，黄金一般灿烂。
师：请大家自己读大屏幕上的诗，你最喜欢哪些句子？能把它背下来吗？（生读背）
师：谁把你最喜欢的句子读给大家听一听？
师：猜一猜，这首诗描写的是哪一个季节？（恭喜大家，猜对了！）点击出现最后一句：
这就是收获的季节，
这就是金色的秋天！
齐读这句话，齐读整首诗。
一、导入：
1、师：是啊，小朋友，秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着向我们走来了。（点击）你能从这幅图中找到秋天吗？
2、说得多好哇！秋天真的来了！（点击）秋天来啦，秋天来啦。
①谁把这好消息告诉大家？指读。（评：有点快乐！真的挺快乐！读得真好，瞧，你把快乐都写到脸上了。）
②让我们绽开笑脸，把这好消息告诉更多的人。（齐读）③
过渡：这节课，就让我们一起走进大自然，去欣赏秋天美丽的图画。
3、（点击显示课题）秋天的图画
齐读课题，能读得更有味道一些吗？（评：你们的声音也让人陶醉。）
图美，课文写得更美。
二、一读课文，读通读顺。
1、请大家打开书本，看着课文认真读一读，要求做好两件事：一是边读边标出课文共有几句话；二是如果遇到不认识的生字该怎么办？（请教苹果老师、请教学习伙伴、请教老师），尽量把课文读通读顺。
2、检查读书情况。
①读了课文，这几个生字会认了吗？（点击）
梨笼浪粱燃勤劳
自由读——指读（评：你的声音真亮。读得真好听。）——齐读
“笼”和“粱”单个读的时候都读第二声，如果组成“灯笼”、“高粱”应该怎样读？谁来示范一遍？齐读。
②读词：美丽的山野金黄的灯笼红红的脸颊
金色的波浪燃烧的火把勤劳的人们
A、你会读这些词组吗？会读好吗？自由练读。摸摸你的脸颊。
B、指读，突出哪些词读起来会更好听？
C、齐读。（这样读够味道，好听多了！）
三、二读课文，研析品读。
1、请大家用心地再读课文，你认为哪些句子写得美，用波浪线划出来，再多读几遍。
2、把你认为美的句子读给同桌小朋友听一听。
3、把你认为美的句子读给全班小朋友听一听，让大家都来分享分享（指3-4名学生）。
4、赏读句子：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
●观看“稻海”录像：蓝天下，是一望无边的稻田。阵阵秋风吹过，稻子此起彼伏，多像翻滚的海洋。形容云很多的可说“云海”，花很多的可说“花海”，人很多的可说“人海”，树木很多的可说“林海”。
①我也认为这个句子很美，也想读，可以吗？师读，有意丢掉描写颜色的词。
②我读得怎么样？为什么？
③你听得非常仔细。我把表示色彩的词给读丢了，可没有这些词，我觉得句子也很通顺呀？
④你还知道哪些表示色彩的词，能用它来说一句话吗？对呀，色彩不仅使图画变得美丽，而且使句子更生动。
⑤可以让我再试一试吗？
⑥有没有同学读得比我还好的？（评：你非常自信。真的比我好。）
⑦其实这句话开始是这样写的：梨树上有金黄的灯笼，苹果像红红的脸颊，稻海像金色的波浪，高粱像燃烧的火把。
⑧自由读。这两句话的意思一样呀。为什么用选这个句子，你知道其中的秘密吗？（把梨树、苹果、高粱等当作人来写，觉得很生动，读起来特别美，感觉它们都好像在秋天里欢笑。）
⑨让我们一起把这句话送给眼前这幅美丽的图画吧！剩下动词读句子。
5、引读：谁使秋天这样美丽？生读后面的句子。
6、大雁说的对吗？为什么？
7、让我们和大雁一起来赞美勤劳的人们吧！（点击）勤劳的人们，你们真了不起！是你们用自己的双手画出秋天——的图画。
8、如果你是梨树、苹果、稻海或者是高粱，你会对勤劳的人们说些什么呢？请你选一种自己先说一说。汇报说。
9、说得多好啊！这真是“一分耕耘，一分收获”。难怪人们总说秋天是丰收的季节，是收获的季节。
四、仿说句子，拓展提高：
1、你知道还有哪些果子在秋天成熟，哪些花儿在秋天开放？
2、说后放课件各种图片，填空：
秋天来啦，秋天来啦，（）就是美丽的图画。（），（），（），（）。谁使秋天这样美丽？哦，是（）画出秋天美丽的图画。
从图片中挑选一幅像课文第二句话那样说一个漂亮的句子，自由准备，汇报。老师也写了几句，读。
五、写“波、浪”。
1、仔细观察，说说你的发现。
小结：两个字都是左窄右宽，都是三点水旁。
2、范写“浪”。
3、生写生字。
六、总结课文。
同学们，秋天的图画很美，创造这图画的人更美。下节课我们将用自己的双手来描绘美丽的秋天。
《认识图形（二）》这一单元新课有3课时，第一课时主要是让学生认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四变形这几个平面图形，第二课时的教学内容就是拼组图形，第三课时是七巧板的拼组。
反思本课的教学实施，教学目标基本达成。我认为比较成功的有以下两个方面：
一、创设问题情景，激发学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”成功的新课导入，可以有效地开启学生思维的闸门，从而激发学生的学习兴趣，激励学生探究。
例如在导课的时候，我是这样引入的：同学们上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形，它们都住在图形王国里（课件演示：出现宏伟的图形宫以及满天飞舞的各种各样的图形），现在请大家认一认，说一说。学生回答后，教师进一步引导：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族，（课件演示——出示图形）谁认识它们？请介绍一下。学生兴趣盎然，积极参与。
二、引导操作探索，培养创新能力
教育家陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”创造能力的培养离不开动脑和动手相结合，手是脑的老师，智慧出在手尖上。因此，在课堂教学中，我总是尽可能的给学生提供操作探索的机会，培养学生的创新能力。比如在教学新课部分，我改变了“教师演示，学生当观众，教师讲，学生听”的传统教法，大胆的放手让学生自己去操作、去尝试、去思考想象……
教师提问：“同学们，我们已经知道今天要认识的图形都住在立体图形上，你能想办法让他们的家从立体图形上搬出来，单独住到纸上吗？”
孩子们经过思考、讨论后想出了各种各样的办法：有的孩子说：“可以把这些盒子放在纸上，用铅笔沿着盒子周围画一圈。”有的孩子说：“可以沾一些印泥，再扣在纸上。”有的孩子说：“可以把纸包在盒子的周围，用手使劲折，就有一个图形的痕迹了。”还有的孩子说：“还可以把盒子放在纸张下面，用铅笔描……”
教师进一步引导学生：“你们想不想也来动手印或画一画？孩子们情趣高涨，纷纷回答“要”。于是教师提出自己动手画一画，通过动手，学生很容易就了解了正方形、长方形、圆、三角形和平行四边形的特性。
以后将要改进的地方有：在放手让学生们画图形时，收放不能自如，还有学习图形拼组时，学生自己拼自己的，搞得到处都是纸，到处都是掉的七巧板，今后还要改进课堂，不能“放”的太过了。
教学目标：
1.正确认读“时、候、观、察”等十二个生字；会写“又、坐、升、见、后”五个生字，做到笔顺正确；认识“土字旁”。
2.借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，会用自己的话讲一讲爱迪生孵小鸡的故事。
教学重点：
在学会本课生字的同时，逐步掌握识字方法，提高自主识字能力
教学难点：
在自读自悟的基础上组织学生抓住人物的对话、动作进行品读
教学方法：
图片引入课型新授
教学准备：
PPT课件，生字卡片，搜集有关爱迪生的图片和资料。
板书设计：
22好奇的孩子
时候观察思考坐新升见发现
善于观察，勤于思考，勇于探索
教学过程：
第一课时
一、介绍人物，揭示课题设计意图
1、用多媒体课件展示爱迪生的照片此环节重点是检
教师问：我特别想知道关于爱迪生的事情，查学生的预习情况，谁想介绍一下？
2、揭示课题。激发学生读书听了你们的介绍，老师觉得爱迪生真是个兴趣广泛的人啊！可我又想起了爱迪生小时候的一件事，名字是“好奇的孩子”。
二、初学课文，学习字词
1、学生试读课文。要求：
（1）借助拼音试读课文，要读准字音。
（2）在课文中勾画出不认识的生字。
2、小组合作，认读生字。要求：小组成员互相帮助解决生字认读。放手让学习小组组长把小组内较难掌握的生字告诉老师。
3、识记难字学会自学、互学。用展示台展示难记的字。学生带拼音读、解学生的识字量。带拼音读、找带此字的词语读。
4、认读检查。教师出示一棵“认读树”，学生从树上摘下让带有生字的果子，并把果子放在写有不同拼学生在游戏中再次识音的果篮里。
5、默读课文，学生质疑记的字有深刻的印象。
6、重点词语讲解扫除词语障碍对理较抽象的词语，教师帮助学生理解。
三、精读课文，理解课文
1、复述课文
要求：在正确流利的基础上能讲出课文的主要内容。
2、品滋咂味重点词句抓住重点词句。
教师问：在课文第一段中，爱迪生提出了带面深入理解课文，他为什么会有这么多疑问？你从课确把握课文。文中哪个词中找到了答案？用文中的一句话向老师解释好奇是什么意思？学生齐读这一句话“他喜欢观察事物，又爱思考问题。”
过渡语：象爱迪生这么好奇的孩子，他每天都在观察事物思考问题，提出许许多多新的问题。正因为他的好奇，使他迫切的想知道问题的答案，于是就发生了这样一件事……
3、创设情景，感受课文
学生观看动画课件，整体感知故事情节。在特定的情境中，
教师：爸爸奇怪什么？练读爸爸“奇怪学生通过亲身经历这样的语句（给学生贴上胡子后练读此句）身体会，才能真正理解爱迪生认真的回答了，他为什么会如此其含义。学生通过练读认真地说？（学生练读，体会爱迪生的认真理解课文、感悟课文）升华课文。
听到爱迪生的回答，你的第一反应是什么？说出自己的理由。当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗？因此他对爸爸的话表示怀疑，不太相信。你会怎样向爸爸发问呢？（给学生分发鸡蛋，在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。）
4、播放无声动画，学生分角色配音朗读。
四、延伸课文，布置作业无缺的配音朗读再次整体感
你觉得爱迪生傻吗？说明原因。知课文。
第二课时
一、检查作业，复习导入
1、检查作业。教师问：通过上一节课的`学习，你们认为爱迪生傻吗？学生各抒己见，发表自己不同的看法。
2、复习生字。论傻与不傻过程中只用生字词卡片检查认读情况。要能正确认识爱迪生即可。
二、识记生字，书写生字
又，独体字，注意字是由两笔构成的
坐：注意它的笔顺，和“作”，“做”分清楚。
升：注意和“开”比较记忆。不要包上边的撇写成横
见：注意和“贝”比较记忆，最后一笔要写成竖弯钩而不是点。
教学目标
1．认识8个生字，会写其中的4个。
2．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3．培养学生的创造性思维能力。
教学重点
认识8个生字和写4个生字。
教学难点
理解课文内容。
教学准备
教师：教学课件，生字卡片，做“乌鸦喝水”实验的用具、材料。
学生：生字卡片。
教学时间
1～2课时。
教学过程
一、故事引入，揭示课题
教师讲乌鸦喝水的故事，留下乌鸦怎样喝水的悬念。教师相机揭示课题，学生读课题。
二、初读课文，认识生字
1．教师引导学生带着问题初读课文，提醒学生借助拼音认读不认识的字。
2．学生自由读，互相帮助解决碰到的问题。教师巡视，注意帮助有困难的学生。
3．四人学习小组用生字卡互相检查生字的认读情况。在此基础上，同学之间互相听读课文，比比谁读得最正确。
4．教师用生字卡抽查学生对生字的掌握情况，并让读得好的同学谈谈自己是怎样识记生字的。注意鼓励学生的进步。
三、细读课文，理解文意
1．朗读课文一、二自然段。
抽学生读，其他学生评价。读后出示实验用的瓶子，让学生观察，以帮助学生理解“水不多，瓶口又小”的意思。
学生扮乌鸦表演喝不着水的情形，学生通过看表演理解“十分着急”的意思。
2．朗读三、四自然段。
读完课文后，让一学生根据课文内容做“乌鸦喝水”的实验。用实验帮助学生理解课文内容。在实验过程中，教师引导学生观察和动手，理解“衔”、“放”、“渐渐升高”的意思。
3．朗读全文。
4．想想乌鸦还有别的什么办法能喝着水，再和同学交流。
四、练习写字
1．课件演示字的笔顺，学生跟随书空。
2．教师指导关键笔画：“么”的第二画是撇折；“升”的第三画是撇，但这一撇不能太斜。
3．学生先描红，再临写。
4．展示学生写的字，师生共同评价，注重鼓励学生的进步。
一、教学要求
1.鼓励热情、大胆地与人交往。
2.学会问路，并做到有礼貌。
二、教学准备
1.教学课件。
2.学生熟悉的典型景点。
(如校长室在哪?火车站怎么走?)
三、教学时间
一课时
四、教学过程
(一)谈话导入，揭示话题
1.现场问路表演。
同学们，你们好!今天中午，我想去肯德基吃快餐，请问去肯德基该怎么走?(指名说。)
谢谢!你的热情让我很感动，你的热情使我们成为了朋友。
2.揭示话题。
生活中，你问过路吗?你向谁问过路?(板书“问路”并齐读课题。)
(二)讲述图意，学习问路
1.(出示四幅教学挂图。)同学们，你喜欢这几幅图画吗?为什么?
2.你们知道吗?这四幅图讲述了一个有趣的故事呢?仔细看看，你一定能讲出这个故事的。(指名尝试讲故事。)
3.创设问题情境。
①小猪问到路了吗?为什么?
②与小组里的小朋友说一说：“小猪心里会怎么想”? (汇报交流情况。教师相机总结：礼貌。)
③怎样才能问到路呢?
哦!大家都知道了小猪没有问到路的原因，让我们来劝劝小猪，告诉他该怎样问路吧!
(指名说，评议，补充，强调在问路时，首先要注意准确的称呼，其次是注意怎样问，问些什么。)
④再请一位学生表演小猪问路。
(教师扮演小熊或乌龟给小猪指路。
如果学生在问路时不够礼貌，应以小熊或乌龟的身份给予指正。)
(三)再现教材情境，师生表演问路
1.同桌间互相商量一下，演一演“小猪问路”。
(请一组学生表演“小猪问路”。)
2.师生合作表演“小猪问路”。
今天是星期天，小猪一个人去“森林图书馆”看书，走到一个十字路口，小猪不知道该走左边这条路呢?还是该走右边这条路?这时对面走来一只小熊，
小猪连忙走过去……(学生开始表演，如果小猪问路成功，就不继续表演了，如果问路没有成功，就再请一位同学继续表演。)
3.学生评议表演情况。
4.自邀伙伴表演“小猪问路”。
(四)创设生活情境，学习问路
1.春游那天，天气真热，同学们带的水都喝光了。大家都想到公园的小商店去买点水。老师和同学们都不知道怎样去小商店，谁来问问路呢?
(用课件展示公园里的一角，画面上有一位老爷爷，有一位阿姨带着一个小朋友，远处的草地上还有一群孩子在捉迷藏……)
2.同学们，你们会向谁问路呢?你会怎样问路呢?
3.与周围的同学商量一下，表演表演。(指名表演，及时点评。)
(五)自选情境，表演问路
1.(屏幕上出现“欢迎你来到我们的学校!”)听说你们的学校是一所十分有名的学校。经常有一些外校的老师来学习参观。他们有的要到校长室找校长商量要事;有的要到老师办公室找你们的班主任了解一些情况;有的要到教学楼听课……可是找不到地方，心里很着
急，你能帮帮他们吗?(模拟现场，教师问路，学生回答)。
2.评议师生交际情况。
3.谁愿意扮演外校的老师来表演问路呢?(指名表演)
4.自邀伙伴表演“师生问路”。
一、教学内容：
北师大版教材第10页“小熊购物”及“试一试”练习题。
二、教学目标：
1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
三、教学重点：
掌握先乘法，后加减的运算顺序。
四、教学准备：
挂图，实物，课件。
五、教学流程：
(一)切入举偶
1、出示课件，故事引入。
今天是星期日，熊妈妈领着 小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀!小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。
2、出示挂图，谈话引入。
谁能用故事的形式说出这幅图的图意。
(二)对话平台
玩中学
1、说一说。
通过看图，获取信息，提出问题。
(1) 同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息?
(让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。)
(2) 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢?
指名汇报。
(3) 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢?
指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。
(此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。)
2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
(1) 仔细看图，说一说小熊买了什么食品?
(2) 那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
(学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答;有的把两个算式 合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。)
(3) 说一说有加法又有乘法，要先算什么?
(通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。)
(4) 教师介绍脱式计算的格式及方法。
(脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。)
学中做
1、 做一做。
(1) 大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?
任选一题，做一做。
(2) 指名汇报。
(用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓。)
2、 想一想，议一议。
通过小组探究，进一步掌握运算顺序。
熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱?
(1) 试着做一做。
(2) 小组议一议。
(完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答)
(3) 说一说。
结合刚才的练习，你能得到什么结论?
(引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。)
3、 试一试
(1) 如果用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱?
(2) 如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱?
(通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。)
做中得
1、综合练习。
(1) 完成试一试的第(1)题。
先认真观察，然后说说图意，最后列式计算。
(2) 完成试一试的第(2)题。
先说一说运算顺序，然后再计算。
(3) 完成做一做的第(3)题。
(这是一题思考题，让学生根据“小熊购物”的情境叙述算式的意思。例如30—4×5可以这样叙述：小熊有30元钱，买4袋糖果应找回多少钱?教学中教师还可以让学生自己创设情境，再根据情境叙述算式的意图。)
2、全课总结。
提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么?