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津小学英语6AUnit7教学反思
本节课的内容是牛津小学英语6AUnit7BC部分，在上课的过程中，我对教材进行了一定的研究分析，根据学生的实际生活，设计了一系列的教学活动过程。除了运用本课所学的重点单词以外，还引导学生进行延伸与拓展，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：教学反思：
一、自由对话，导入新课。在本节课中，我从FreeTalk开始谈起，通过问日期与说唱很自然的引入新课,引出本课标题：Unit7AtChristmas,关于圣诞节的风俗习惯很多,我出示了三个词组FatherChristmas,givepresents,aChristmastree让学生说说这是什么节日做的事情。我选择了呈现礼物这个特色做为我本节课的切入点，引入本课新单词的教学，且准备了一定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物，体验中学会说英语。同时我采用送礼物的方式来呈现新句型和名词性物主代词，学生在这种情境中学习新内容，大脑始终处于兴奋状态，学得认真，记得牢固。
二、自主学习，充分合作。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。所以我经常给学生自由发挥的空间，通过多次小组合作，充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了合作能力和表演才能。但本课在检查小组成果时，我却发现学生的语言很
单调，没有拓展性，跟我给他们的例子差不多，缺乏丰富性。这可能跟我课前渗透操练有关。
三、创设情境，巩固新知。在句型部分，本单元的主要话题是“谈论物品的归属”，即名词性物主代词。通过学习，要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词。学生在理解其意思上没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词性物主代词混淆。我设计了送礼物和猜谜的活动，让学生在情境中理解并掌握。并用原先已学的形容词性物主代词来带出名词性物主代词，并且在板书中作对比，学生能深刻理解两者的区别。最后让学生自己来说说形代和名代的区别就好了，以此加深他们的印象。
【教学内容】WhoIsSinging?
【教学目标】
1.要求学生掌握四会单词：man,woman,baby
2.句型IsJennysinging?Yes,heis/No,heisn’t.
【教学重、难点】
1.本课的四会单词：man,woman,baby
2.对课文的理解和句型的灵活运用.
【教学准备】
多媒体，单词卡片
【教学课时】1课时
【教学过程】
Step1Classopeningandreview
用SimonSays的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。(看卡片做动作)
Step2NewConcepts
1.出示图片，教授单词manwomanbaby
教师示范利用图片描述。(可以给他们起名字)
ThisisTim.Heisafather.
Howoldishe?Heis____yearsold.
Heisaman.
在让学生依例描述图片，也可以手写。
让学生描述woman和baby.
可以教师描述，让学生猜词。如：Heisafather.
Howoldishe?Heis____yearsold.
Heisa……。
也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。
2.领读课文第一部分。
给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。
然后让学生模仿LiMing描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭，然后再介绍。教师最好给一个示范。
3.复习句型：She/Heis___ing.创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。
(增加本课需要掌握的动词短语：singcrytalksleep)
4.变换问题：Whatishedoing?Whatisshedoing?
Whataretheydoing?(引导学生做出正确回答。)
5.小组合作学习，操练句型。
可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。综合练习所学的语言。
6.自读课文，说说了解到了哪些信息。
7.回答问题：Whoissinging?Whoiscrying?
Whoistalking?Whoissleeping?
8.小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。
9.分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对话表演。
Step3小结
你是否对现在进行时有了进一步的认识?
Part5：Homework
(1)Copythenewwords;(要求：确保字母在四线三格中正确的位置)
(2)Readthetextfluently.
【板书设计】
Lesson3WhoisSinging?
manwomanbaby
singingcryingtalking
Whois___?____ising.
【课后反思】
教学内容：Letstalk。
教学目标：会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。学习元音字母a在非重读音节中读[i]。学习Letstalk，能听懂，会说，并能用来进行会话。
教学重、难点：会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。学习元音字母a在非重读音节中读[i]。能听懂，会说，并能用Letstalk进行会话。
教学方法：角色表演导人法
教学过程：
学习单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake等单词。
导人新课:
学习单词拼读规则:
导人对话:本课可用角色表演法导人。教师充当MrsRead,并事先找一个女学生充当Kate,然后进行角色表演,教师先说:"Hello!"学生说:"Hello!MayIspeaktoMary?"直到整个对话表演完。表演两遍后放录音,先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说并译成中文。
(3)操练:
效果测试。
①、教师举单词卡片，学生读出单词并说出意思。
speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake
②正确读出下列单词ea的发音。
eat,meat,tea,please,read
③说出下列单词中a的发音。
message，village,orange，bake。
一、教学目标
1.知识目标：使学生能听说、认读单词well,team,goodat,healthy,really,catch,fantastic;能了解字母p,pp,b,t,d在单词中常见的读音/p//b//t//d/;能朗诵诗歌howwelldoyouplay?;能准确理解并熟练地运用“i/he/she/youcan…well/badly:canyou…?yes,ican/no,ican’tdo…atall.
2、技能目标：通过活动体验，在交流中学会进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励,发展综合语言运用能力。
3、情感目标：使学生能主动表达自己，学会正确地评价自己和别人;培养学生良好的语言学习习惯，让英语课堂真正生活化。
二、教学向导
1.语言功能：评价自己和他人
2.教学重点和难点：
①在真实情景中灵活运用新知识进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励。
三、教学程序
ⅰ.warm-up【热身复习】
1.greeting
2.听口令，做动作，复习有关活动和运动的词组：listentomusic,runfast,playfootball,jumphigh,playbasketball.
3.freetalk
q1:whatdoyoudoattheweekend?
q2:canyousingasong/playbasketball/…?
q3:canyousing/play/…well?(教授well/badly)
ⅱ.pre-task【任务呈现】——[为学校足球俱乐部创作海报]
1.导入
freetalk:talkaboutfootball.doyoulikefootball?canyouplayfootball?canyouplayitwell?
2.任务呈现——组建足球队
today,we’regoingtosetupafootballteam.whatcanyoudo?(教授team)
ⅲ.while-task【任务实施】
1.导入：“选拔运动员比赛”：whatcanyoudo?canyourunfast/jumphigh/controltheball/catchtheball?
(教授well,badly,control,really,catch,fantastic,goalkeeper.)
2.视听结合，有声有色
师：nowwehavegotafootballteam.
__canrunfast.__canjumphigh.__cancontroltheballwell.linglingwantstojoinus.isshegoodatfootball?issheafantasticgoalkeeper?listenandanswerquestions.教师播放课文录音，进行听法指导，并同时让学生完成课堂活动用书练习1——圈对或错。
2教师再次播放录音，让学生跟读，教师给予适当的指导，并回答下列问题：
1.canlinglingrunfast?
2.canlinglingjumphigh?
3.canlinglingcontroltheballwell?
4.canlinglingcatchtheballwell?
5.solinglingcanbeagoodgoalkeeper,yesorno?
ⅳ.post-task【任务展示】
1、四人小组合作为足球或其他的俱乐部(如：音乐、艺术、蓝球、电脑等)设计一份海报，并向全班表演展示，评选出最佳海报。
如：canyourunfast?canyoujumphigh?
canyoucontroltheballwell?
canyoucatchtheballwell?pleasejoinus.
v.listenandsay
canyourunfast?no,icant
homework【作业超市】
1、表演，朗诵对话
2、完成课堂活动用书练习3
自选：1、为学校俱乐部创作海报
2、设想谁会是“最佳守门员”——猫、熊猫、狗或鸟?为什么，写出原因。
教案内容：
一.教学内容：
认知内容：
a.能认读、听说单词：dad,mum,teacher.
b.能用：Thisismy….进行家庭成员的介绍和回答。
能力要求：
能用:Thisismy….等句子在相应的情景中使用，并能以相应的问句进行综合问答。
情感态度：
通过对自己家人的介绍，增强孩子们热爱尊敬父母长辈的情感，通过学生之间介绍增进同学友爱。
让学生初步感受西方家庭结构。
二.教学步骤：
Pre-taskpreparation:
warmingup
1.Song:Goodmorningtoyou.
2.Memorygame:Teachershowspicturesorwordcardsforsometime,thenletthemsay
whattheyare.这首歌音调比较舒缓，可以让小朋友们静下心来。复习巩固旧知识，用游戏比赛的形式
能调动学生的参与积极性。
While-taskprocedure:
Introduction:dad,mum.
1.Self-introductioningroups.
2.individualintroduction
3.Teacherintroducefamilymembersbyholdingaphoto:Lookatmyfamily.I’vegota
dadandamum.Look,thisismy__.Letthemtoshoutout:dadandmum.以教师自身的家庭成员
介绍作为引入，容易激起孩子的好奇和兴趣。
4.Imitation:Thisismy___.
Drawyourdadandmum,trytointroduce:Thisismydad/mum.
Introducedadandmumtoyourfriends,边画边学、寓教于乐还能增进孩子们对父母的了解和
尊敬。
5.Introduction:sister,brother,me,grandfather,grandmother
Teacherdrawthefamilytreeontheboard,drawmorepeoplearound.
6.Readandmatch:sister,brother,grandfatherandgrandmother以家族树的形式介绍家庭成员
，更有助于学生正确理解。单词教学运用灵活多样的方法让孩子们记忆深刻。
7.Practise:thisismy……
Drawtheirownfamilytree,practiseinpairs:thisismy…Yes,thisismy___./No,
thisismy__.让孩子们对家庭关系也有所系统了解。
8.Makedialogues:
Workingroups:
Anewfriendvisityourfamily!Using:
Hello!Goodmorning!Howareyou?Thisismy__.学生喜欢的扮“过家家”的游戏，让孩子们
想说、并且有话说。
Post-taskactivities:Afamilyshow
Everygrouptaketurnstointroducetheirfamilymembers,lettheothersshowthe
scorefortheirperformance,awardthebestgroup.可以让他们自由发挥，体现“以学生发展为本
”的理念，教师给予适当指导和提醒。
Assignment:Listeningandspeaking:
Listentothetapeandintroducetheirfamilytootherteachers.巩固课堂所学，并体会真
实的语用功能。
Homework:
一.教学内容A.Let’sspellB.Let’swrapitup
二.课时目标
1.通过大量的听读操练，掌握双元音/əʊ/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’sspell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2.简单了解单数可数名词变成复数的规则。
3.纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。
4.逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。
5.创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。
三.教学重难点
重点：
1.通过大量的听读操练，掌握双元音/əʊ/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’sspell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2.简单了解单数可数名词变成复数的规则。
难点：
1.引导学生自主总结发音规律，激发学习英语语音知识的兴趣。
2.双元音/əʊ/和/au/的发音对比。
四.教学准备
录音机、录音带、词卡。
五.教学过程
Step.1.Warm-up
1.Freetalk
T:Goodmorning,everyone.
Ss:Goodmorning,teacher.
T:Howareyoutoday?
Ss:Fine,thankyou.Andyou?
T:I’mfine,too.
2.先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“Myfather’sfavouritefoodisfishandhisfavouritedrinkistea.What’smymother’sfavouritefoodanddrink?Noodlesandorange.”，然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。
Step.2.Preview
玩游戏：剪刀、石头、布(Rock,ScissorsandCloth)
规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食物的英文名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。
Step.3.Presentation
A.Let’sspell
1.Read,listenandchant
(1)教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“Look,thisisacow.”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“Therearesomeflowers.Wow!They’resobeautiful.”，最后在旁边画一个坐着的小男孩，说：“Theboylovestoseethecowandtheflowers.Hesitsdownandenjoysthem.”
(2)教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说：“Lookattheblackboard.Someleavesareontheground.Thesnowisfallingdown.It’scold.Closethewindow,please.Oh,thesnailisslow.Whencanitgohome?”。
(3)教师把本部分的两组例词写在黑板上。
cowflowerwowdown
slowsnowyellowwindow
(4)教师带领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都发/au/，第二组单词中的字母组合ow都发/əʊ/。
(5)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
2.Listen,numberandsay
(1)学生自己读一读本部分的四组单词。
(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。
(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4)第三次播放录音，全班学生跟着录音读。
3.Listen,writeandsay
(1)教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
(2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
Step.4.Consolidation
1.B.Let’swrapitup
(1)教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，说：“Thisisonebanana.”，再出示两只香蕉的图片，说：“They’retwobananas.”。
(2)教师用多媒体课件出示一个三文治的图片，说：“Thisisonesandwich.”，再出示两个三文治的图片，说：“They’retwosandwiches.”。
(3)教师将上面四个句子写在黑板上。
Thisisonebanana.They’retwobananas.
Thisisonesandwich.They’retwosandwiches.
(4)教师讲解：把可数名词单数变成复数是，一般来说是直接在单词后记加“-s”，如果单词以-s,-sh,-ch,-x结尾，则在单词后面加“-es”。(可数名词单数变复数的规则不止这两项，此处如果把所有规则都呈现出来的话，学生不容易记住，学习兴趣也会大打折扣)
(5)学生填写表格，师生一起核对答案。
2.课堂练习——把下列句子重新排序，组成意思完整的对话：
()Wehavetofu,fishandrice.
()Yourschoolmealsareyummy.
()Lookatourschoolmenu.
()WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
()Thankyou.
3.Checktheanswer:34215
Step.5.Summary
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。
Step.6.Homework
1.听录音，跟读Let’sspell部分内容。
2.预习下节课的内容。
六.板书设计
UnitthreeWhatwouldyoulike?
Thisisonebanana.They’retwobananas.
Thisisonesandwich.They’retwosandwiches.
七.教学反思
教学重点：
1.词汇：season，spring，fall，summer，winter
2.句型：What’s your favourite season?
教学难点：
1.单词发音：spring，fall
2.favourite 单词的读音和拼写。
教具准备：
1.教材配套课件。
2.教材相配套的教学录音带。
3.单词卡片。
4.自制课件。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
活动一：说一说，做一做
教学参考时间：3分钟
教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。
(二)呈现新课 (Presentation)
活动二：谈论天气
教学参考时间：5分钟
教师提问：What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答：No , it’s warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节?Do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。
活动三：猜猜，读读
教学参考时间：5分钟
教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。教师范读，学生跟读，学生开火车读。
活动四：说一说(Let’s learn)
教学参考时间：5分钟
教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season? 学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因 “Spring, it’s warm and sunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。最后教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite的读音，并进行小组问答练习。
活动五：描述季节
教学参考时间：3分钟
教师询问：What’s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. )
根据学生喜欢的季节，重新分组，让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。
(三)趣味操练 (Practice)
活动六：猜一猜
教学参考时间：4分钟
两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是哪个季节。
活动七：画画，说说
教学参考时间：3分钟
教师将Let’s find out 中的图片发给学生，让孩子画出自己最喜欢的季节里的树，并到同学中进行调查，发现其他同学画的内容。
(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)
活动八：Exercises
教学参考时间：5分钟
完成活动手册的相关练习题，并公布答案。
第二课时
教学重点：听懂，会说Which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。
教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。
教具准备：
1.教材配套课件。
2.教材相配套的教学录音带。
3.单词卡片。
4.Let’s sing歌曲录音。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
活动一：看一看，演一演
教学参考时间：3分钟
教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。
活动二：读一读
教学参考时间：3分钟
教师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。同时，按照四季顺序，然学生排列词汇，并认读。
活动三：听听，唱唱
教学参考时间：3分钟
教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。
(二)呈现新课 (Presentation)
活动四：听听，连连
教学参考时间：3分钟
教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行What’s your favourite season?的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。
活动五：说一说
教学参考时间：5分钟
教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答(Winter.)。教师询问：Why? 学生结合实际回答 (I can play snow.)。教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型，示意学生将此句型和What’s your favourite season?进行比较。最后，教师带读，学生跟读。
活动六：模仿对话
教学参考时间：8分钟
教师播放Let’s talk部分的录音，提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?
听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让学生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，教师和学生仿例示范一组对话，最后进行小组对话。
(三)趣味操练 (Practice)
活动七：小调查
教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间进行，或课外进行。
学生在规定的时间里运用本课新句型Which season do you like best?完成对五个以上同学的调查，并要求回答的同学对季节气候进行描述。
活动八：游戏——找朋友
教学参考时间：3分钟
学生两人一组互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，答案一样的两人成为朋友，不一样的学生再重新开始游戏。
(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)
活动九：听力练习
教学参考时间：5-6分钟
完成活动手册的相关内容并公布答案。
教学目标：
(1)通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子Whatareyoudoing?询问别人正在做什么，并用I&39;m___ing.这一陈述句来做答。
(2)初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式。
教学重难点：
(1)本节的重点是掌握动词短语的-ing形式，理解下一节课的主要句型Whatareyoudoing?并能用Iamdoingsth.来作答。
(2)难点：
a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
b、动词-ing形式的读音，特别是加-ing之后的连读，培养学生流畅的连读。
教具准备:
乒乓球、乒乓球拍、玩具盘子及洗碗布、玩具锅及铲子、一本故事书、语文书、数学书、图画书、电话、词卡、四张图片、记者服、录音机和磁带。
教学过程:
Step1：Warm-up。
T:Beforeclass.Let&39;swarmup.
a、复习动词：(边做动作边说)eat/drink/write/draw/jump/run/swim/fly
b、学习新单词：practice/textbook/could/read
Step2.Unit1Whatareyoudoinglesson1的导入及板书。
T:Boysandgirls.Here’saping-pong.DoyoulikeplayingPing-pong.(做动作)Pleaselookatme.WhatamIdoingnow?(边托球边解释：现在，我正在干什么?)Youcanaskme:Whatareyoudoing?(拿词卡边领读边板书)Askmetogether.(师再次托球回答)Iamplayingping-pong.(让两生试着托球，师拿词卡I’m---ing领读、板书。)
T:Fromthisclass.We’lllearnUnit1Whatareyoudoing?
Step3:用dothedishes、cookdinner和readabook掌握句型。
由学生熟悉的词组入手，通过传盘子的游戏集体练习、重点突破主句型Whatareyoudoing?
T:Whatareyoudoing?
S:Iamdoingthedishes.
(板书领读：doadd-ingispronounced--doing.
再次板书：Iam=I&39;m(领读，拿盘子准备传)
T:Thistime,let’spassthedishonebyone,andask:Whatareyoudoing?
(领读3-4遍之后开始传，全体同学一起打着节奏问：Whatareyoudoing?当老师说：Stop时，拿到盘子的同学站起来边洗盘子边说:“Iamdoingthedishes.”)
2.Cookdinner
T:(与最后一名学生对话)Youcandothedishes.Canyoucookdinner?
S:如果生回答Yes,Ican.老师就用T:You’rehelpful.Pleasedoanactionandsay.
如果生回答No,Ican’t老师边做动作边启发鼓励学生T:Youcan’tcookeggs,canyou?Whataboutnoodles?
T:(边让生说cookdinner,边做动作)师板书cookdinner
T:Itmeans:cookthemeals.
Here’sapot.Whocanaskmewiththesentence:(指标题)
T:Iamcookingdinner.Iamcookingfish.Mmm-Yummy.(板书-ing.Cookaddingispronouncedcooking画连读符号)
T:Now,pleasecooksomethingandpractiseinpairs.Youcancookeggs,noodle,tomatoes,potatoes,greenbeansandsoon.
T:Mm----Yummy.Whatareyoudoing?
SA:I’m----.(让各组学生分别汇报)
3.Readabook.[注意与readbooks的比较]
T:(指着正在读书的同学)readabook.板书并领读。
T:(师蹲下去问)Whatareyoudoing?
S:…
Step4课本对话教学。
学习listenandsay的长篇对话，对whatareyoudoing的巩固练习，并且学会areyoudoingsth?和whatissbdoing?的提问。
1.听力练习，回答Guoguo和Lingling分别正在做什么
2.课文解释
3.角色扮演，请同学表演对话，并对其表现进行评价
Step5布置作业。
完成listenandchoose的听力练习，写出5个whatareyoudoing,Iamdoing的句子。
一、班级情况分析
五年级(5)、(7)班有学生94人，学生学习态度比较端正，平时上课积极开动脑筋、作业认真完成，基础知识比较扎实，能按时完成背诵、默写任务，能跟着老师的节奏进行复习。但有少部分同学，比较懒惰，作业不做，不花时间背诵，朗读，单词默不出，句子不会写。对于他们只能是从最基本的单词，句子着手。
二、复习目标
通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型，能灵活地运用所学知识。
通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。
三、复习内容
1、单词，词组的复习A按词性归类复习单词
B按所含元音及字母组合归类复习单词。C按词汇表复习单词。
2、句子的复习
句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子。(1)指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。
(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子。
(3)指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。
3、课文的复习
(1)学生能够正确拼写Let’slearn课后单词。(2)学生能够正确、流利地认读Let’stalk课文。
1(3)ReadandWrite中的重点句学生能够达到四会(即听、说、读、写)。
4、音标的复习。
学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音，并掌握其规律。例如:ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……
5、指导学生阅读短文，并培养其阅读技巧和方法。
6、专项训练
词组归类练习，连词成句归类练习，相应形式归类练习，选择归类练习(争对各单元的难点)，交际用语配对归类联系，阅读短文强化训练，看图完成对话练习等，语音练习分解在各归类练习中，语音是难点，通过每天的训练让学生学会拆分的方法。
7、具体内容如下：
重点词汇
Unit1:oldyoungfunnykindstrictpolitehelpfulhard-workingclevershyUnit2:Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、day、have、on、dohomework、watchTV、readbooks、Saturday、SundayUnit3:sandwichsaladhamburgericecreamteafreshhealthydelicioushotsweetdrinkthirstyfavouritefoodonionUnit4:singsongsingEnglishsongplaythepipadokungfudancedrawcartoonscookswimplaybasketballplayping-pongspeakEnglishUnit5:clockplantwaterbottlebikephotoinfrontofbetweenabovebesidebehindUnit6:river、flower、lake、forest、park、nature、house、bridge、tree、building、villagehilllakemountain缩写：what’s=whatis、he’s=heis、she’s=sheis、they’re=theyare、
don’t=donot、can’t=cannot
要求能够听、说、读、写(四会)重点单词并且能灵活运用。
重点句型(19个)：
1、What’shelike?
2、Who’syour…teacher?
3、Who’syour…?
4、Isshe…?
5、Whatdayisittoday?
6、Whatdowehaveon…?
7、WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?
8、Whatwouldyouliketoeat?
9、I’dlikesometomatoes.
10、What’syourfavouritefood?
11、Idon’tlike….
12、Whatcanyoudofortheparty?Ican…
13、Canyoudohousework?Yes,Ican.
14、Thereisa---
15、Therearesomany…
16、Isthereariverinthepark?Yes,thereis.
17、Isthereaforest?No,thereisn’t.
18、Arethere…?No,therearen’t.
19、Arethere…?Yes,thereare.
要求能够熟练掌握并能灵活运用重点句型进行问答，而且能在口语交际中运用。
四、具体措施
1、把好全体学生的单词关，每个学生都必须能准确认读出所学重点单词。
2、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。
3、设计不同类型的题型，训练学生的审题能力。
4、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。
5、开展“一帮一”活动，让中下生的成绩尽可能地提高。
6、做好学生的思想工作，让他们尽快地进入复习的状态。
7、及时做好检测和小结工作，以便及时地调整复习计划。
8、多与家长联系，及时交流学生在校和在家的学习情况。
五、注意事项
1.注意因材施教，采用分层教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。
2.注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力;对还没进入复习状态的人要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来。
3、关注“学困生”
(1)做好学生的思想工作，多与家长联系，了解学生的情况。(2)坚持做好课后的辅导工作，及时做好检测工作。(3)开展“一帮一”活动，让后进生遇到问题能及时解决。(4)及时表扬和鼓励学生，让他们恢复学习的自信心。
六、课时安排
6个课时，每一课时复习一个单元，最后2课时进行专项练习的复习。具体时间安排:
12月26日:Unit1——2
12月27日：Unit3——412月29日：Unit5——6
1月3日：专项练习的复习。1月4日：专项练习的复习。
1月5日：复习重点，试卷复习，迎接考试。
一、教学重点
本课时的教学重点是Let’slearn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
(1)Let’schant
①教师播放start部分Let’schant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。
②反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。
③拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom,Tom,whatcanyoudo?可提问3-4人。
(2)口语练习谁的本领大：
①男、女生进行比赛，分别用Ican…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。
②请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。
2.Presentation(新课呈现)
(1)Start
①教师出示图片请同学们观看，Oh,somanyanimals!Whatcantheydo?
②角色扮演：教师提问，Bird,bird,whatcanyoudo?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。
(2)Let’slearn
①学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’sLucy.Thisisherroom.She’shelpful!Areyouhelpful?Whatcanyoudo?
②然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。
③让学生在练习本上写一写单词和词组。
3.Let’splay(趣味操练)
(1)Let’splay(猜一猜)
①教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。
②抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweepthefloor，这时前面的同学就可以说：Right!Ican…哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。
(2)Let’splay(接龙游戏)
①将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean,cook,floor,flower,empty,也可以用图片代替。
②请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—Ican—Icanwater—Icanwaterthe—Icanwatertheflowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。
4.Consolidationandextension(巩固与扩展)
练一练
①让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
②让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。
5.板书
单词：I’mhelpful!Icansweepthefloor.
cookthemeals
cleanthebedroom
watertheflowers
emptythetrash
Butterflies
教学目标：
1.知识与能力技能目标
(1)掌握生词：lay,caterpillar,become.
(2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。
2.过程与方法目标
在自主与合作交流的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的知识
3.情感态度价值观目标
培养学生热爱自然的美好情感;激发学生的探知热情，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力与想象力以及跨学科学习的能力。
教学重点：
帮助学生读懂语篇。
教学难点：
使学生能用英语讲述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关知识。
教具准备：
课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频
教学过程：
一、自主式导读
Warmingup:
T:Nicetomeetyou!Doyoulikeinsects?Which
insectdoyouknow?
Ss:ants,ladybirds,flies,butterflies…
T:Amongalltheinsects,whichoneisthemostbeautiful?
S1:Butterflies.
T:Yes,butterfliesareoneofthemostbeautifulinsectintheworld.Ihavesomepicturesaboutbutterflies.Doyouwanttohavealook?
Inthislessonwearegoingtotalkaboutbutterflies.
板书课题Module4Unit2Butterflies(学生齐读课题)
出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的)
1、我能听所读写单词：lay,caterpillar,become.
2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。
T:Doyouknownhowaboutabutterflygrows?Let’swatchavideotogether!
Ss:Ok!
T:It’ssomagical!Doyouwanttotalkaboutitbyyourself?
Ss:Yes.
T:Youshoudrelytheteachingoutlinetolearnthetext.
导学提纲
Wheredoesabutterflylayeggs?
Howaretheeggs?
Whatdotheeggsbecome?
Whatdotheyeat?
Whatdoesthisbigandfatcaterpillarmake?
Whatcolourisit?
Itopens,whatcomesout?Howaboutit?
Whatmakesitdry?
学生自学
通过导学提纲的引领认真阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题及生词勾画出来。
二、互助式解疑
以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组讨论解决。
Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带领组员进行学习(小组长要给于组员一定的任务，做到人人有事做、人人有问答)
T:在学生合作学习的同时及时给于一定的帮助，引导让学生思维都动起来。
三、探究式点拨
师生讨论
1、Playthetapeandtellthestudentstolistentothetapecarefully.
2、Pleaseanswerthequestions.
3、Readthesentencestointroducethegrowthofabutterfly..让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。
四、强化式拓展
1.根据板书重新回顾本课的重点内容：Abutterflieslayseggs.Theeggsbecomesmallcaterpillars.
Thecaterpillarmakesahouse.Itisacocoon.Thecocoonopens.Abutterflycomesout.
2.Pleasestudyhardyoucanbeabeautifulbutterflyoneday.
Assignment:
制作有关昆虫的资料册、手抄报
一.教学内容PartAlet’slearn/askandanswer/let’sspell.
二.教学目标
1.能够正确听，说，朗读“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。
3.能够听懂，会说，会表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三.教学重难点
重点:学生能够表演let’slearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。
四.课前准备
单词卡片，录音机，磁带
五.教学过程
Step1.Warming-up
1.singasong”Who’syourteacher”
2.showpicturesandsay
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.
T:Who’sthisman/woman?
S:He/sheis......
Step2.Presentation
1.Lookandguess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格?
T：guess,what’she/shelike?
S:Ishe/shestrict/funny…?
T:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示Let’slearn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。
如：MrYoungisourmusicteacher.Heisold.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3Consolidation
Groupwork:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
Step4Homework
1.Copythewordsoflet’slearn.
2.Makeadialogueaboutyourteachers.
六.板书设计
UnitoneWhat’shelike?
PartAlet’slearnaskandanswerlet’sspell
oldyoungfunnykindstrict
Who’syourartteacher?--MrJones.
Isheyoung?--Yes,heis.
七.教学反思
Howmanydoyouwant?
学习任务：
Howmanybananasdoyouwant?
Howmanycheesedoyouwant
Iwanttwokilosofrice.
功能：
学会如何在购物。
运用任务：
1、说出购物的过程;
2、使用howmany和howmuch询问东西数量，使用howmuch询问价钱;
3、表演一个购物的短剧;
4、模拟购物。
教学程序：
1、热身复习
教师播放学生在Module1中学习的英语歌曲，并把与歌词相配的三幅图片贴到黑板上。学生跟录音唱，边唱边指相应的图片。
2、任务呈现与课文导入
拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。学生会说从城市或商店买的。教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。到商店买东西的英文是shop。教师问购物前一般做什么准备，到商店购物时大约需要多少时间，讨论完后，问学生是否知道用英语怎样表达上述观点。
介绍购物背景知识。学习kilo，。教师saykilo为公斤，halfakilo为一斤;Yuan是China货币。
3、课文教学
(1)学习新词
出示shopping，bananas，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师读单词，学生用手快速指向图片。在学生能较快地指出图片后，练习读音，选择一名学生指图片，其他学生读出单词及词组。
(2)SB活动1
学习howmuch的用法。howmuch既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。Howmuchisitgoingtocost?问的是东西的价格。教师让学生看不同物品，让学生猜测Howmuchisitgoingtocost?
将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。然后学生逐一读问题。
Howmanybananasdotheywant?
Howmanycheesedotheywant?
Howmanythingsarethereonthelist?
学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。
全班对答案，教师予以指导。
学习SB活动1。
打乱购物顺序，重新排列。学生两人一组完成此项任务。
放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。
(3)SB活动2
学生看VCD光盘中的对话。学生一人扮演MsSmart，一人扮演Lingling，教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。将与对话相配的挂图贴在黑板上为学生对话作提示。叫自愿者到前面表演，教师对学生及时鼓励。
(4)SB活动3
教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。
4、任务完成
表演购物短剧。先问学生购物前应该准备什么(ashoppinglist)?购物时怎样问价(Howmuchisthiscoat/shirt?)怎样问要多少(Howmany…doyouwant?)学生两至三人一组自定角色练习。教师可布置出一个商店的环境供学生表演使用。
5、课后作业
(1)听录音，熟读课文。
(2)模拟Unit1，学生两人一组编购物的对话。
(3)copythekeywordsandsentences.
(4)recitethekeywordsandsentences.
Let&39;sgoshopping!
1、Ineedfiveworkers!
开始上课时，我穿上工作服将自己装扮成超市老板。对学生说Iamthebossofthissupermarket!Ineedfiveworkers!Onedaywork,onedayrest.AndeachdayIpayyou$100.并展示了一张手绘的钞票。在一个和平时教学环境完全不一样的教室里学生很容易就兴奋了起来，纷纷举手要求应聘。
我选了十个候选人，要求他们在最快的时间内将货物放到相应的买场。并请其他学生帮我想问题怎么来面试。学生问了一些很有趣的问题，如
Ifyourbossasksyoutoworkfrom8amto9pm,whatwillyoudo?
Ifyoumeetatroublewoman,whatwillyoudo?
Ifyoudon’tagreewithyourboss,whatwillyoudo?
Areyougoodatmath?Ifso,canyoucountnumbersfrom1to10000inafewminutes?
2、DoyouwanttohaveaVIPcard?
经过挑选完员工后，开始学习新单词。我准备了实物，以提高他们的兴趣。并请员工将其放入正确的买场中。在整个过程中顾客并未看全所有的货物。在此我准备了个小游戏，借此复习7年级学过的Therebe句型和所有学过的单词，给猜对的同学发VIPcard能有20%折扣。在此过程中学生不仅用到了很多学过的单词，更用到了自己在超市里看到的、自己又不会说的，如在复习询问价格的过程中，我们采取了估卖的形式。如watermelon首先要员工估计重量和价格，顾客根据自己去市场的经验给个大概的价格和重量，和员工答案最接近者得。
3、Open!
在学生最兴奋的时候，打开课件!在音乐的伴随下，超市的图片展现在顾客面前!我则和一个学生开始讨论即将到来的春游，为本次春游购买所需物品。边走边讨论，在每个买场前都与员工交谈!并讨论食物的健康与否!付款时还出示了自己的VIPcard!整个过程轻松!给下面的学生小组活动做了个示范。
A:First,wemustbuysomethingtodrinkandsomethingtoeat!
B:Ilikemilkbest!Whynothaveabigbox?Howaboutthiskindoffastnoodles?
A:Fastnoodlesisn’tgoodforourhealth.Howaboutthiskindofbread!
B:Ok!
C:Ifyoubuytwobags,youcangetabottleofmilk!Themilkisfree!
A:It’stoohot!Whynotbuyacup?
B:whatcolordonyoulikebest?Howaboutwhite?
C:Whiteisverypopularthisyear!
A:Ok!Butthisoneisalittlesmall!Pleaseshowmeabiggerone?
B:Let’sbuysomeCDs!
A:Oh,IlikeZhouJielun!
C:Howaboutthisone?It’soneofthebest-sellersthismonth.
B:Wecanplayfootball!
A:Yes!
C:Whereareyougoing?
A:aplaceneartheriver!
C:You’dbetternotplayfootballthere!Itisdangerous!
A:Thankyou!
A:WehaveaVIPcard!Hereyouare!
C:OK!Hereisyourchange.
(A、B为顾客C为营业员)
4、Workingroups!
情景给出后，学生们都很兴奋，没有了枯燥的机械训练，取而代之的是学生热烈的讨论和自由的想象。每个同学都在如同身临其境，能够熟练地运用所学句型互相询问，相互讨论、交谈并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，自主地完成了比较精彩的小对话。
四、评析
本堂课师生之所以能够获得良好的感受，我个人认为主要由于以下原因：
1、教学中运用新课标准的理念。教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的发展。教育目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的过程同时成为他们学会学习和形成正确价值观的过程。
2、教学中恰到好处的运用了情景教学的原则。情景教学法要求教学要以情景为基本原则，重点放在学习活动的成功开展上。让学生在恰当的情境中学会用英语交流，从而获得学习的成就感。
3、从学生熟悉、感兴趣的话题入手。不论是为春游做准备还是当上了营业员，对学生来说都是很有趣且很新奇的。当学生们用英语将自己的真实想法表达出来时，心中又会有怎样的喜悦呢?
4、恰当的情景为学生拓展了充分的想象和创造性思维的空间，教师在其中只起了引导作用，体现了了新课标下课堂教学中"以学生为主体的教学原则"。
5、教师教学以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变;为每一个学生的发展需要我们研究学生的差异，以便找到因材施教的科学依据;由重教师“教”向重学生“学”转变;教师在教学中把教学的重点放在过程中，放在揭示知识如何形成的规律上，从而使学生在教学进程中思维得到训练，既长了知识，又增了才干。教师在课堂教学中采用以探究、研讨为主的综合交流方式，师生共同讨论、研究，建立平等和谐的师生关系;突破传统教学模式，勇于创新，形成教学特色。
一.教学内容PartBlet’strylet’stalk
二.教学目标
1.继续学习“Who’s…?He/sheis…What’she/shelike?”He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2.能够听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
三.教学重难点
重点：学生能够表演Let’stalk的交际内容。
难点：能用Who’s…?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”进行真实交际。
四.课前准备
词卡，课件
五.教学步骤
Step1Warming-up
1.singasong”who’syourteacher?”
3.Let’slistenandchant.
Step2.Presentation
1.学习let’stry
(1)listenandtick(2)Listenandanswer
2.学习let’stalk
(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。
(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
3.学生小组内讨论自己的老师。
S1：WhoisyourChinese(math/English/art/PE/music)teacher?
S2:Mr/Ms......
S1：What’she/shelike?S2:He/Sheis......
Step3Consolidation
Studentshowtheirdialogue.
Step4Homework
1.Readlet’stalk。
2.Makeanewdialogueandactitout.
六.板书设计
UnitoneWhat’shelike?
PartBlet’strylet’stalk
knowWhat’sshelike?--She’skind.
herIsshestrict?--Yes,sometimes.
七.教学反思