教案可以帮助教师了解学生的学习情况和需求，从而更好地指导教师进行教学，提高教学效果和学生的学习效果。写好英语教案的主题有哪些内容不是那么简单，下面给大家分享英语教案的主题有哪些内容，供大家参考。
一、说教材:
《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点学习有关动物正在干什么的英语表达。
1、教学目标：
(1)能力目标
能够听懂，会唱歌曲“Walking,walking”。能够阅读并完成英语小短文。
(2)知识目标
①能够听，说，认读句子：“Lookatthetiger!It’sjumping!Therabbitisrunning.”。
②能够听说读写动词短语的ing形式：flying,jumping,walking,running,swimming。
(3)情感、策略、文化目标
培养学生热爱动物、热爱运动的良好品质。
2、教学重难点:
本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。
本课时的.教学难点是“running”和“swimming”的拼写
3、教学准备：
(1)教师准备Let’slearn部分的五张单词词卡。
(2)教师准备各种动物和动作的卡片。
(3)教师准备一张动物园的挂图。
(4)教师准备一篇有关动物园的英语短文。
(5)教师准备10张带有问题的卡片。
二、说教法:
根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征.教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣，本课我采用如下教法：
(一)情境教学法
给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
(二)课堂评价主要以鼓励性评价为主。
课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗(画在黑板上)的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。
三、说学法:
本节课充分调动学生的感觉器官，想象能力，激发学生积极参与课堂教学活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而激活学生的思维，发展他们自主学习的能力。
四、教学过程：
1.导入设计
(1)教师出示十个问题，让学生回答，营造学习气氛。
课一开始，教师出示十个简单的问题，让学生回忆已学的句型，对学生的回答进行评价，为新课的教学做好铺垫。
2.新知呈现
(1)学习新单词
教师通过对话引入新课，并通过实际生活让学生说说看到的小动物引出每一种小动物的动作，开始本课的新单词。
(2)学习新知识
让学生自己说一说动物的动作，给学生主动学习的机会，通过个别读，分组读等形式读新词组，并到句子中运用拓展。
3.操练巩固
(1)说说其他小动物在运动会上的表现
通过看图片，让学生用句子说一说其他小动物的活动。此活动加深学生对所学知识的印象。
(2)听音乐，想象看到的场景
让学生通过听声音，复习动词ING形式，让学生试着运动今天所学的新知识，创编歌曲，并培养学生的想象思维能力。
(3)看脚印，猜动作
让学生通过观察脚印，猜猜小动物在做什么动作，培养学生的观察判断能力。
4.拓展延伸
看有关动物的英文短文，说说这些小动物们在做什么运动，再说说奥运健儿们在做什么运动。让学生学得更贴近生活，同时又达到本课的高潮，力求主题得以升华。
、学情分析
这学期担任五(1)教学任务，五(1)共有学生人数56人，多数学生基础不够好，学习很吃力，学习积极性不高，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。大部分学生上课表现还是很不错的。总的来说，课堂上，老师容易掌控学生的学习进度。
二、教材分析
五年级下册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’sfindout等启发学生主动思考的活动。
五年级下册学生用书的Let’stry也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
Let’stalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Readandwrite部分的教学目标是：读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
Let’sspell部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了10个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
三、教学内容目标
1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读85个单词。
3、能听懂、会唱6首歌曲。
4、能理解6个幽默小故事。
5、能了解6项简单的.语法知识。
四、教学重难点
1、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活;
2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因;
3、学习12个月份的名称、每个月的主要活动和与序数词有关的日期表达法;
4、学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答;
5、学习形容词性和名词性物主代词的用法。
6、学习祈使句的用法。
五、教学措施
1、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2、尽可能使用多种方式教学，激发学生的课堂兴趣。
3、及时与学生沟通，及时改进教学中存在的问题和不足
4、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
5、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。
6、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。
7、在课堂上多开展一些有趣活动、游戏。让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语
1
英语
教师：
活动内容：1.单词hospital.Postoffice.
2.句型whereto？goto……
活动目标：1.幼儿能初步掌握单词发音。
2.能正确理解句型含义。
3.踊跃地参加游戏，大胆大声练读。
活动准备：1.挂图[parkzoohospitalpostoffice]
2.卡片[parkzoohospitalpostoffice]
3.长绳5条。
重难点：1.postoffice的发音。
2.句型的理解。
活动过程 ：一.开始部分
1.操练单词：出示挂图
T:whatsthis?
C:park.
T:whatsthis?
C:zoo.
[新单词]出示挂图
T:有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？
C:医院。
T:hospitalC:hospital
T:gotohospital.C:gotohospital.
T:我想去寄信应该到哪去呢？
C:邮局。
T:postofficeC:postoffice
T:gotopostoffice.C:gotopostoffice.
二.游戏部分
1.悄悄话.
分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。}
评价：读得好的幼儿给予鼓励。
2.情景表演
两位老师情景对话“whereto?”
“goto……”
T:刚才听到什么？看到什么？
幼儿简单回答。
{操练句型}
T:whereto?C:gotopark.
T:whereto?C:gotohospital.
T:whereto?C:gotozoo.
T:whereto?C:gotopostoffice.
3.火车嘟嘟嘟！
两位老师拉着长绳当火车。
“现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。”
交代游戏规则：司机问：whereto?乘客答:goto……招手上车，到站下车。{游戏最后请小朋友当司机，以对话为主，自由进行。}
三.结束活动
在愉快的火车旅途中结束本次活动。
活动总结
一.情况分析
通过进行本次活动和对活动的评价给我自身带来很大的收获。本次活动我运用了多种游戏形式开展，给幼儿也带来了很多快乐。但本次活动，我只注重了教学形式的多样化，而对目标的体现及幼儿掌握情况不够仔细。在开始部分中，操练单词的时间较长，幼儿显得有点枯燥，而且两个新单词发音都比较长，幼儿掌握起来很困难。后来通过各种游戏的形式才把幼儿的积极性调动了起来。
二.小结
在今后的游戏活动中，我会特别注重内容的选材，适合本班幼儿掌握，以达到目标为重点，多种游戏形式丰富内容，同时结合自身的经验丰富课堂用语，让英语活动更加有色彩！
Module2Unit1
ShelearntEnglish.
教学目标
1.学会词汇learntthesedancer
2.能听懂会说Unit1这篇对话。
3.学习目标语句：DidyourgrandmalearnEnglish?Yes,shedid./No,shedidn’t.
4.能口头运用DidyourgrandmalearnEnglish?这类语句询问过去的行为，并能口头运用Yes,shedid./No,shedidn’t.回答。
教学重点：学会词汇learntthesedancer
教学难点：运用目标语句ShedancedinlotsofChinesecities.Didshelearnanyforeignlanguages?Yes,shedid./No,shedidn’t.Hewasadancer.谈论过去。
教学过程：
Step1.预习检测
根据所给单词，补全句子。
1.Samwas____then.Nowheis_____.(shorttall)
2.Mymother_________then.Nowshe______.(oldyoung)
Step2.合作探究，学习课文。
1.听课文录音，理解课文大意。
2.小组内学习课文。
3.师解决疑惑。
4.学生自己读课文，找出下面问题的答案。
Whoarethey?
Whyisshewearingtheseclothes?
DidshelearnEnglish?
Step3.巩固练习
完成课本第三部分。
.练习检测
教学内容：
牛津小学英语6AUnit6Holidays（PartB&C）
教材分析：
本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动，其中出现了过去式的一般疑问句形式。学生通过学习，能了解中西方一些节日的时间，习俗和文化背景，并能理解运用新句式。
教学目标：
1.能掌握节日单词Children’sDay、Christmas、Mid-AutumnFestival、DragonBoatFestival和SpringFestival。
2.能通过课前的信息搜集，课上的团队合作以及课后的自学，掌握以下节日
NewYear’sDay、Halloween、MayDay、NationalDay。
3.能掌握四会句型
When’s…？It’sin…Whatdopeopleusuallydoat/on…？They…
4.学生能运用本单元的四会句型和日常交际用语谈论节日中人们的活动以及自己曾做过的事。
重点难点：
1.能掌握所学节日的正确读音。
2.能熟练掌握四会句型，并能灵活进行替换训练，从而进一步来巩固一般过去时的知识。
教具准备：
多媒体课件实物
教学过程：
Step1:Warming-up
1.Greetings.
2.Freetalk.
Whatdayisit?Whatdateisittoday?
Whatdoyouusuallydoattheweekends?
（设计意图：在上课开始，与学生亲切自然地相互问候，使学生快速进入英语学习的氛围，同时为下一步教学做铺垫。）
Step2:Presentation:
1.T：（教师手拿日历）Whatdateisit?
S:It’sthefirstofOctober.
T:WhatholidayisonthefirstofOctober.
S:It’sNationalDay.
T：你们还记得其他的节日吗？
Ss：Children’sDay,Teacher’sday,Christmas,NationalDay,Halloween---
揭示主题：Holidays
Magiceyes
快速闪现学生知道的单词，学生根据图片说出相应的节日。
2.教学SpringFestival
（1）。（Lookatthescreen）Thereisaduck,acakeandsomefruit.Oh,theyareverydelicious.（扮演出正在吃美味食物的样子）Here“delicious”means“nice”。（Teach:delicious←de-li-cious）
T:WecaneatdeliciousfoodatSpringFestival.
Teach:SpringFestival春节
（2）。Let’sread
ItisapopularholidayinChina.ItisinJanuaryorFebruary.Peopleeatalotofdeliciousfood.Theyusuallyvisittheirrelativesandfriends.
Relativemeansyourparents,uncle,aunt,cousin,grandparentsandsoon.
Itmeans…？
Ss:（引导学生说出答案）Itmeans亲戚！
T：（Teach:relative←re-la-tive）
（3）。教学WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?
T:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?
Read:people人，人们
Practice:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?
Theyusually---
Didyou---lastSpringFestival?
Yes,Idid.No,Ididn’t.
3.教学Mid-AutumnFestival&DragonBoatFestival.
AndtherearesomeChinesetraditional（传统的）festivalsinChina,too.WehaveSpringFestival,Mid-AutumnFestivalandDragonBoatFestival.
T:（ShowthepictureofMid-AutumnFestival）
Canyouguesswhatfesitvalitisfromthispicture?
Ss:中秋节。
T：Yes,it’sMid-AutumnFestival.（Teach:Mid-AutumnFestival.）
When’sSpringFestival?
S:It’sonthe15thofAugust.
T:No,It’sinSeptemberorOctober.（日历展示）
WhatdopeopleusuallydoatMid-AutumnFestival?Ifyoucan’tsayinEnglish,youcansayitinChinese.（在用英语无法表达时，允许学生用中文来补充。）
S:吃月饼，赏月。
T：Yes.Theyusuallyeatmooncakeandwatchthemoon.
T:DidyoueatmooncakeandwatchthemoonlastMid-AutumnFestival?
Ss:Yes,Ido.
T:Ithinkyoushouldsay:Yes,Idid.
（DragonBoatFestival教法同上。）
4.教学Christmas
（1）Guessinggame
问：Whatholidayisit?
（2）教师让学生说他们所知道的关于圣诞节的知识，如圣诞老人，圣诞礼物，圣诞食品及圣诞活动，不限定学生全部用英语表达。
T:Christmasiscoming.DoyouknowanythingaboutChristmas,e.g.presentsandfood?
（设计意图：用提问的方式引出即将学习的活动，并通过讨论让学生了解有关圣诞节的文化意识。）
（3）教师用课件创设情景：Christmastree,SantaClaus,newclothes,stars,givepresentstoeachother,playwithfriends..
TheChristmasiscoming.Pleaselookatthesepicturesandtalkaboutthefollowingquestions.
When’sChristmas?
DoyoulikeChristmas?Why?
WhatdoyouusuallydoatChristmas?
（4）学生4人一组看图片，并根据问题讨论圣诞节。
（5）小组汇报他们讨论的情况，并通过投影呈现：例如Christmasisonthe25thofDecember.WelikeChristmasbecauseit’sinteresting.TherearemanyChristmastreesandwecanseethemeverywhere.Wecanalsobuynewclothesandgivepresentstoeachother.
（设计意图：这个活动对学生来说具有一定的挑战性，但六年级学生已基本能把老师提供的信息组合成一句话，甚至能连成一段话。通过这样的活动可以让学生把所学的知识运用于实际，使不同程度的学生都有成就感，增强自信心。）
5.Theusageof“at”and“on”
T:Lookatthephrasescarefullyandfindtherulebyyourselves.
小组讨论“on”和“at”的区别
atHalloweenatSpringFestivalatDragonBoatFestival
onNewYear’sDayonMayDayonChildren’sDay
S:Weuse“on”before“Day”。
T：Welldone！
Step4.Practice
1.（ShowtwopicturesaboutPartC）
T:Canyouusethesentencesontheblackboardtomakeupdialoguesinpairs?
T：When’sSpringFestival?
S:It’sinJanuaryorFebruary.
T:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?
S:Theyeatlotsofdeliciousfood.
T:DidyoueatlotsofdeliciousfoodlastSpringFestival?
S:Yes,Idid.（Picture1T-S;Picture2S-S）
2.Showtime:
___________ison______________.
Childrenusually______________________.
Didyou____________last______________?
Step5:Homework
1.仿照PartC编写含有以下节日的句型：NewYear’sDay、MayDay、
NationalDay
2.Introducetheforeignfestivalstoyourparents.
板书设计：
Unit6Holidays
A:When’s---?
B:It’sin---.
A:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?
B:Theyusually---
A:Didyou---lastSpringFestival?
B:Yes,Idid.No,Ididn’t.
课时：1内容：SectionB（4）课型：写作课
一、教材分析
SectionB的第四部分为写作板块，主题围绕假期计划（vacationdreams）。题目要求学生设想一个理想中的假期并写下打算做什么，什么时候去，打算呆多久等信息。这部分左边配有一幅插图，右边为示例范文的节选，给出了句型和语法。教材要求学生完成一篇描写假期安排的小作文。[分析缺乏条理性]
二、学情分析
本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强。经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作。在上完本课SectionA的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态。面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。再次，学生容易轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。
三、教学目标分析
1.语言知识目标
2.语言技能目标
能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假安排；
3.情感态度目标
能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山。
4.学习策略目标：
1．在学习中集中注意力；积极思考；善于记要点；
2．学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。
3．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；
4．在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正；
5.文化意识目标
了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。
四、教学重点和难点
学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。提高写作能力。
五、设计思路
本节课开始创设一个与学生生活相关的情境，引起学生的学习兴趣和引出本课主题—谈论一下过去发生的事情，由此引出一种新的时态：过去完成时。并运用类比的方法，让学生比较现在完成时、过去式和过去完成时的区别。然后设立各种教学环节，通过听、说、读等各个方面的练习，让学生对这一新的知识加深认识与理解，最终落实在写的层面上，通过对Gina的故事的讲述，让学生对本节课的知识有个全面的、系统的认识与理解。
大家好!今天我说课的内容是高一英语新课程实验教科书必修1UnitOne，Thefirstperiod。下面我就从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学评价五个方面进行说明。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本节课是本单元以及本教材的第一节课，本课谈论的是：朋友是不是仅限于人类、朋友的真正含义、如何与人相处的问题等关于朋友的话题。本课涉及的有陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的掌握和运用等语法要点。学生从初中到高中，来到一个新的学校，同学彼此陌生，不免想起老同学，老朋友。这样的话题正好能引起学生的兴趣。而且本课的内容和语法的启发性和实用性都很强，能使学生在学中用，在用中学，对综合提高学生的听说读写能力有较好的促进作用。
(二)教学目标
英语教学大纲规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下良好的基础。因此，我制定以下教学目标：
知识目标：
1、掌握和使用陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。
2、讨论朋友和友谊。
3、学习掌握本课的重点词汇。
技能目标：
1、学会阅读的技能——scanningandskimming。
2、通过谈论朋友和友谊，既锻炼学生的语言运用能力，又培养了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
3、理解阅读文段，复述故事。
情感态度：
1、患难之交才是真朋友。
2、知音难得。
3、海内存知己，天涯若比邻。
文化意识：
认识德国纳粹党。让学生了解那段德国法西斯残害犹太人的历史，使学生在感受外国历史文化的同时自然而然的习得语言。
(三)重点与难点
重点：
1、训练scanningandskimming等阅读技能。
2、认识朋友的真正含义以及与人相处的问题。
难点：
1、阅读技能的训练。
2、陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的互相转换(人称的变化、时态的变化、指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化)。
(四)教具
本课利用录音机、投影仪等辅助设备，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，为展开话题提供丰富的材料，使教学收到事半功倍的效果。
二、教法分析
在新课程背景下，教师要成为学生学习的促进者、组织者和合作者。本课采用讨论法，主要采用小组合作讨论的方式。在读前阶段我就提出问题，让学生思考讨论是不是只有人与人之间才可以交朋友，然后在阅读中通过安妮的日记向学生说明我们也可以与动物及无生命的日记交朋友。在深刻理解、充分训练的基础上，我再引导学生深入讨论几个与本课有关的话题，展开教师为主导、学生为主体的师生双边活动。通过创设真实自然的语言环境，使学生在语言实践中把语言知识和技能主动转化为交流能力，变苦学为乐学，从而培养学生大胆用英语进行交际的能力。
三、学法分析
教务于学。传统教育的弊端是教师“满堂灌”，只重视怎么教而忽视怎样学，结果高分低能的现象十分严重。为了改变教师牵着学生鼻子走的被动状态，我通过创设话题，寓教于乐，引导学生自学、自做、自助、自悟，让学生学会自己动手，收集信息、处理信息，用所学语言去实践和解决问题，使学生在运用语言的过程中感悟体验所学语言的规律，培养语言意识，积累语言经验，形成语言感觉，达到语言运用的目的。从而使学生真正成为学习的主人。
四、教学过程
新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。学生的英语学习不仅仅是掌握几个单词和句型，更重要的是学会运用语言来交流思想，办实事。因此我精心设计了以下教学环节：
(一)激趣导入，务于新知
一节课的良好开始，对于整节课教学的顺利进行起着至关重要的作用。在Warmingup部分我分四步进行：
1、用问问题的形式导入(屏幕显示)。同时板书Unit1Friendship。
Doyouhaveanyfriends?Areyougoodtoyourfriends?
Whichkindoffrienddoyouthinkisthebestfriend?
2、做调查：在Warmingup部分有5个问题，我让学生独立完成。然后在屏幕上显示下列表格。
3、调查结果：显示各得分情况所对应的调查结果，让学生自行对照。
Grade1(5分以下)直截了当，做事果断，没考虑不良后果。
Grade2(10分以下)能用更合理的方法处理问题，又不伤朋友之间的感情，但自己的利益有时会受损。
Grade3(10分以上)不伤感情，又能保全自己利益。
通过调查问卷的形式，引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法，最后的问卷调查结果让学生兴趣和热情倍增，这样能促使学生很快进入语言学习和探究活动中去，愉快的进入学习状态。
4、学习三句谚语，使学生明确对待朋友和友谊的态度。
Afriendinneedisafriendindeed.患难之交才是真朋友。
Realfriendsarefewandfarbetween.知音难得。
Longdistanceseparatesnobosomfriends.海内存知己，天涯若比邻。
(二)创设话题，教学新知
新课程指出，教师不再是居高临下的管理者，而是学生学习的促进者、组织者、合作者。
1、我布置Pre-reading部分的几个问题启发学生对“朋友”和“友谊”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友。接着让学生就问题进行小组讨论。然后让个别学生回答问题。
接着屏幕显示我补充的问题：
Whydoyouneedfriends?
Whatdoyouthinkagoodfriendshouldbelike?
Lesson32教案示例
课题：LESSONTHIRTY-TWO
重点：句子Isheateacher?No,heisn’t.
词汇tall fifteen
难点：发音、理解Who’sthatyoungman?
过程：
一、复习/热身
1. Sayarhyme[配套第19课录音]
Howoldishe?
Howoldisshe?
Heisthirteen.
Sheisthree.
Comehere,please.
Havesometea.
Sitdown,please.
Talkwithme.
2. 复习第31课课文对话
看图问答：根据主题图内容随意进行问答练习
课文对话表演：找几组学生在班上表演
3. 游戏：猜一猜
操作：手拿一张班内男学生的照片，画面向教师，学生用英文对照片进行提问，通过教师的答案，学生猜出照片上的人物到底是谁。
二、介绍新语言项目与教学方法
1. 情景展示[出示主题图]
学生根据画面中呈现的内容进行提问，可能会涉及到以下问题：Howmanyboys?Whoarethey?Who’stheboy?Howoldishe?Isheastudent?
教师这时在Who’stheboy?的基础上稍加引导Who’stheyoungman?，并让学生回答
B. 能力稍强一些的学生对画面内容做归纳描述
2. 接触新词汇
A. 教师出示ZhouMin的图片，提问学生：Who’sthegirl?Issheateacher?得到答案后，对全班学生说：She’sastudent.Butsheistall.用手势表示tall，接着说：Lookatthisyoungman.Ishetall?Heisastudent,too.He’stall.示范两遍tall，并带读，小组读与个人读相结合。
B. 教师做神秘状问学生：Heistall.Guess!Howoldishe?学生猜男孩的年龄。猜过几轮后，教师告诉学生：He’smiddleschoolstudent.Ithinkhe’sfifteen.带读词汇fifteen，并将所学的数字简单复习一遍。请学生寻找记忆数字13以后的窍门，帮助学生掌握更多词汇。
3. 听课文对话录音一遍，回答问题[配套录音]
Q：Who’sthatyoungman?
A：He’sMike.
4. 听录音重复课文对话内容[配套录音]
教师带读Who’sthatyoungman?
两人一组问答Who’sthatyoungman?He’sMike.
Isheastudent?No,heisn’t.
5.再次听课文录音一遍，加深印象
6.打开书，自读课文一遍，加强认读能力的训练
全班学生一齐读课文一遍
分角色读课文：教师担任G的角色，全班学生担任J的角色
全班学生担任G的角色，教师担任J的角色
三、新知识操练与操练方法
1. Pairwork：教师让两名自愿表演者到讲台前做课文会话表演
2. 看图学词
A. 教师出示图片driver，示范该词发音，特别是元音字母I在单词中发本身音，一定要把音发到位，另外，字母v在发音时又轻轻咬唇的动作，也要适当强调口形。全班读与个别学生读相结合。
B. 用同样的方法示范单词worker、farmer、policeman。这里需要教师提示学生的是，字母组合or在单词worker中的发音，元音字母o在单词policeman中的发音。在学生学说policeman的同时，还可以告诉学生policewoman一词。
齐读四个词汇一遍
D.Guessinggame
教师把四幅图片打乱顺序后，正面朝向学生随意抽出一张。
教师指着这张图片问学生：Isheateacher?（板书句子）学生回答：Yes,heis./No,heisn’t.(板书答案)
用同样的方法对其他三幅图片进行问答。
Pairwork：学生用事先准备好的小图做猜谜游戏。然后教师找几组学生到讲台前用教师的图片做游戏。
E.Actiongame
请一位学生到讲台前来，悄悄地对他耳语policeman，并示意让他做个动作表示该词。
其他学生根据看到的动作猜：Isheateacher?做动作的学生给与肯定或否定回答：Yes,heis./No,heisn’t.
其余的三个词汇练习方法以此类推。
3. 兴趣活动：将全班学生按5人一组分成若干小组，用手绢蒙住小组其中一个成员的眼睛，其它四人各扮演一种职业，然后站成一排做，如I’madoctor.I’mafarmer.被蒙住眼睛的学生努力记住每个人的声音和职业，待他们都介绍完以后，摘下手绢，以提问题的方式猜猜他们都是什么职业。当他指一个人猜测时，该学生必须根据他刚才的介绍的职业实事求是地回答。被猜对的学生将蒙上眼睛继续游戏。
四、练一练
听音连线[配套课堂练习册]
五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计 ：
LESSON THIRTY_TWO
Isheateacher?
Yes,heis.
No,heisn’t.
教案点评：
由唱歌谣开始，进入学习状态。猜一猜的游戏调动了学生的学习热情。在接触新词汇时，借助图片和猜一猜的游戏启发学生多动脑，一改传统地翻书读课文的习惯。再让学生听后自查答案，重复对话，分角色读课文等。全面地练习了听力和口语能力。最后，通过操练对学生进行大信息量的输入，学生结合成小组做游戏。达到灵活运用所学知识的目的。
Lesson103方案
●教学目标 ：
1.复习句型和所学过的单词，并达到熟练运用的程度。
2.熟练运用动词第三人称单数形式，学会叙述别人的情况。
3.学会询问别人的情况。
●教学用具：
录音机,动画多媒体whatdoyoudo、图片或实物等。
图片和照片等。
●教学步骤 ：
Step1 Revision
值日生DutyReport
让值日生事先制一张自己家的familytree。打在投影片上。根据这张家谱，谈谈家庭情况。之后，老师可根据学生实际事先给铺垫一些单词，写在黑板的右侧。不必让学生掌握，会说即可。
Step2 presentation
让每个同学都自制一familytree。老师任意选一份打在投影片上，问这位同学问题。如:Whatdoesyourfatherdo?Whatdoesyourmotherdo?学习句型Idon’thave…
Step3 Practise
然后在投影片上给出一个LiangHong’s家庭成员的职业状况。
让学生练习制一个LiangHong’sfamilytree。老师提问学生：WhatdoesLiangHongdo?Wheredoeshe/shework/study?学生回答：He/Sheworks/studies…He/Sheworks/studies…强调studies。
Step4 Askandanswer
老师安排小组活动。让学生两人为一组进行问答操练。有条件的话可以让学生进行问答演示，看看哪一组的学生说的最好。
Step5 Readthesay
[参考一]学习第二部分，听录音并跟读。直至熟练。可配合看媒体资料。教goodevening和friendly。
[参考二]根据动画多媒体课件中的情景三，教师让学生边观看动画边听录音。让学生反复跟读，尽量模仿录音中的声音。让学生齐读课文。教师可以讲解课文中出现的语言点。之后再让学生看一遍动画加深印象。
Step6 Practise
以叙述的形式谈谈MrBaker,内容包括：姓名、性别、职业、饮食习惯等。
Step7 Consolidation
Doworkbook
Homework
BlackboardHandwriting
Unit26 Peopleandwork
Lesson103
car---partyIdon’thavea…driver
friend---friendlylikedoingsthaccountant
boss
secretary
professor
scientist
myhome
教材分析：
本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen.家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。
“Let&39;sdo”部分的教学是结合“Let&39;slearn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。
教学目标：
1.能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读本课主要单词：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen，并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let&39;sdo中的指示语，并按照指令作出相应的动作。
教学重点：
1、听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
2、学习表示指令的词组。
教学难点：
单词study,bathroom,bedroom的发音。
教学方法：
引导法启发法直观教学法
学法分析：
小组合作学习法讨论学习法自主学习法
教学过程：
1Warm-up/Revision
教师引导
1、集体唱英文儿歌。
2、复习上节课所学单词
2Presentation
1、出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?教读单词study,并板书。
教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy.
2、按照相同方法，教授单词bathroom,livingroom,bedroom.
3、师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?
4、教师说指令。
学生回答提问：Theyarebooks并跟老师认读study。
学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom,livingroom,bedroom.
学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。
听录音，跟读Let’sdo部分。
3Practice
出示练习题习题练习并拓展
教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择
教学评价：
1、学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。
2、教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性的语言，手势。
教学反思：
通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果
Unit4Feelings
教案
单元教学目标：
能力目标：
1.能够听懂与情感相关的词汇和简单用语。2.能够用英语询问并表达自己或朋友的内心情感。3.能够用日记的形式记录自己在日常生活中的情感。4.能够通过听和读掌握字母组合ough的发音规律。5.能够根据学到的语音知识正确拼读单词并辅助记忆单词。知识目标：
1.能够听、说、读、写与情感有关的八个单词。2.能够听、说、读、写与情感有关的交际用语。
3.能够了解字母组合ough在单词中的发音规律，并能正确读出相关的单词和句子。4.能够在仿写练习中正确书写句子，正确使用标点符号和书写格式。其他目标：
1.能够积极运用所学知识进行表达和交流，进一步提高语言表达能力，顺利完成本单元的各项活动。2.通过本单元的学习，能够理解并尊重他人的情感，逐渐学会调控自己的情绪，做一个身心健康的人。教学重难点
1.描述感觉感受原因。2.故事阅读理解和复述。3.语音的学习。
Leon1一、教学内容
1.本课学习表达感觉、感受的词汇：
surprised,angry,happy,worriedsad,excited,nervous,proud.2.本课谈论感觉感受及描述原因。
Howareyou?
I’mnervous.
Why?
I’mgoingtosinginfrontofmycla.
1二、教学目标
1.能够初步听懂、会说、认读本课词汇。2.能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。三、教学重点
1.Words:surprised,angry,happy,worried,sad,excited,nervous,proud2.Sentences:Howareyou?Iamsurprise…四、教学难点
1.部分不规则动词的过去式：
win-won,give-gave,come-came,draw-drew,bite-bit,take-took2.一般过去时和一般现在是两种事态的进一步理解和运用。五、教学手段1.教学录音磁带;2.教学挂图;
3.学生和教师用单词卡片;
4.教师自制相关教具(如：自制课件、小奖品等)。六、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法七、教学步骤
1.Showsomewords:surprised,angry,happy,worriedsad,excited,nervous,proud.2.AsktheSstolookatthewords,readtheminpairs.(Readthem,andpickuptheonesyoucan’tread.)
Theteachershowsthewordsinusingthecomputer.3.AsktheSstotrytochecktheanswers.4.Learnthenewwords.5.Practice:
1)Readthewords.
2)Trytolearnthewordsbyyourheart.
3)Gueinggame.6.Listentopart(A)andfinishit.7.AsktheSstrytochecktheanswers.8.Listentopart(B)andrepeatit.
9.Makeanewdialogueaccordingtopart(B).10.Actthedialogue.
2
11.Doasurvey.(Askandreport)12.Homework1)Copythenewwords.2)Writeashortpaage.
Leon2一、教学内容
1.本课继续学习表达感觉、感受的词汇：
nervous,happy,sad,excited,angry,worried,proud,surprised.2.本课学习表达感觉、感受的句型,并能与人进行交际。
Iamsurprised.
Youlookworried.Why?
Iamworriedbecause…二、教学目标
1.能够初步听懂、会说、认读本课词汇。2.能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。三、教学重点和难点
1.本课的教学重点是：表达自己的感觉感受，并能与人进行交际。
2.本课的教学难点是：在课本基础上进行扩展,以feelings为线索谈及生活的方方面面，从而带动大量语言词汇的运用。四、教学手段
1.教学录音磁带;2.教学课件。五、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法六、教学步骤
1.1)Showthecardswiththecomputer.2)Gueinggame.2.Haveadictation.3.ShowthepicturesofGetReady.LettheSsreadthewordsinpairsandtrytosayhowdotheyfeel.
34.LettheSslistentothetape,andwritedownthecalendar.5.LettheSschecktheanswersinpairs.6.LettheSslistentothetape,andchecktheanswersincla.
Theteachershowsthewordswithcomputer,theSsreadthem.7.Listentopart(B)andanswerthequestions:(Whatdayistoday?Howdoestheboyfeel?Why?)8.Makeanewdialogueaccordingtotheexample.9.LettheSsdescribetheirpartner’sfeeling.10.Stickandtalk.
11.Homework:Copythewords.
Writeashortpaageaboutyourfeeling.
Leon3一、教学内容
1.本课围绕自己的感觉和感受进行读写交流活动。2.本课围绕感觉和感受进行复习。二、教学目标
1.能够正确理解表达不同人的不同感受和感觉的文段。2.能够围绕感觉感受主要交际句型进行交际和表达。三、教学重点
通过多种形式的语言活动复习前两课的重点词汇和句型，综合运用本单元的主要内容。四、教学难点1.短文的阅读理解;2.书面表达练习。五、教学手段1.教学录音磁带;2.教师自制课件。六、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法七、教学步骤1.1)Gueinggame.
4
2)Haveadictation.2.ShowpartA,lettheSsreadthediary.
3.ReadpartA,underlinethewordsofthefeeling,andfillintheblanks.4.Checktheanswer.5.Groupwork:Everyonechooseonefeeling,andtrytosay.(Todayis….Iam…because….)7.Choosesomegroupstoshow.8.TheteachergivesthecluestoasktheSstowritesomesentencesaboutthefeeling.9.Homework:
1)Copyandrecitethewords.
2)Finishthepaage.
Myclassroom看到“我的教室”你想到第一单元的知识有哪些?
单词：
有关教室物品类classroomwindowblackboardlightpicturedoorfloorcomputerteacher’sdeskwallfanTVnearreallycleanhelp
Let’sspell:
a-e[e?]cake蛋糕face脸name名字make制作hate讨厌;恨face脸
a[?]cat猫dad爸爸hat帽子cap棒球帽map地图
句型：
询问教室物品：What’sintheclassroom?Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.
询问物品位置：Whereisit?It’snearthewindow.
Wehaveanewclassroom.Let’sgoandsee.
It’ssobig.Let’scleantheclassroom.Letmecleanthewindows..
Look!Thisisthenewclassroom.Thedoorisorange.
短语：
1.地点类：onthewall在墙上nearthewindow在窗户旁边intheclassroom在教室里onthefan在风扇上nearthecomputer在计算机旁边
2.动作类：cleanthedesksandchairs清洁桌椅cleanthewindows擦窗户cleanthefishbowl清理鱼缸
openthedoor开门turnonthelight开灯sweepthefloor扫地putupthepicture张帖图画
cleantheclassroom打扫教室cleantheteacher’sdesk清洁讲台closethewindow关窗
Turnonthelight开灯putupthepicture挂图画cleantheblackboard擦黑板
3.其他类：anewclassroom一间新教室excuseme劳驾，对不起
语法点：where引导的是特殊疑问句，“哪里”，看到where就要想到地点方位词,例on,in,under,near等
语法点：let’s=letus让我们;letme让我
文化知识：.想问别人问题，要先说“excuseme对不起，打扰一下。”
答语、答句
1、------Whereisit?------It’snearthewindow.
2、-----What’sintheclassroom?-----Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.
3、-----Let’scleantheclassroom!-----OK.(好。)
4、-----Letmehelpyou.-----Thankyou.
5、-----Wehaveanewclassroom.------Really?
Unit6 Enjoying Cycling
Topic 1 We’re going on a spring field trip
Section A说课稿
一、说教材
1. 教材分析
仁爱版初中英语教材共六册,每册由四个模块组成,每个模块由单元----话题----功能---任务构成,编写思路清晰,符合学生的认识发展规律.八年级英语下册第六单元Topic1 Section A讲述了让学生学习如何用英语谈论旅游，并收集旅游信息。它由3部分组成，用1课时完成。通过学习Section A,学生可以更多的了解旅游知识并提高实际能力;动词不定式是本节课的重点语法项目。
2.教学目标
(1).知识目标
要求学生牢记Section A所有新学的四会单词.短语和重点句型;掌握不定式“to do”的用法。
(2).技能目标：
能用英语与他人谈论关于旅游的话题。培养学生提高语言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面。
(3).情感目标
培养学生爱护大自然，热爱旅游.积极参与课堂上各种英语实践活动的兴趣。培养学生分工合作和团体协作精神。
3.教学重点和难点
(1).重点:谈论关于旅游的话题。
(2).重点和难点:不定式“to do”的用法。
二.说学情
1.学生对旅游较感兴趣,但对旅游知识了解较少。
2.学生的词汇量掌握不多。
3. 学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.。
三.说教法学法
按照课程改革的要求,遵循“老师由主演变导演，学生由配角变主角”的角色转换,采用把课堂交给学生的教学理论,我运用自由讨论.分组工作.结对练习.问答练习等方法,借助多媒体、录音机,图片等教学手段,设置特定的语言环境,使学生在轻松愉快的气氛中理解.运用英语。
四.说教学程序
我设计了以下的步骤来训练学生的听.说.读.写的能力,尤其是他们“说”的能力。
(一)温故知新
(1).请两位学生用上节课重点句型号，分别复述Unit 5 Topic3 Section D 1a
(2).教师与学生之间进行问答对话，让学生谈论关于他们最喜爱的旅游方式。 设计意图：巩固上节课学过的知识，为学习新课铺垫。
(二)情景导入
用多媒体展示一些关于旅游和交通的图片,来引起学生的兴趣,并由此教学本节课
的新单词,如:field ,trip ,cycle ,vehicle ,airline等。
设计意图：通过用多媒体展示学生熟悉的交通工具图片，激发学生的学习兴趣，轻松掌握新单词，顺利带入新课。
(三)重点呈现
1、展示多媒体( Flash课件)1a,并回答以下问题:
(1)Where will they go?
(2)What will Kangkang and Michael do?
(3)What will Helen do?
(4)How about Jane?
设计意图：应用多媒体展示，形象直观，给学生予视、听训练，根据情景对话,通过问答活动,以达到提高学生的“听.读”能力。
2、讲解重点.难点
(1)动词不定式“to do"的用法
a)不定式作主语
b)不定式作定语
c)不定式作目的状语
d)不定式作宾语
(2)It’s too+形容词+(for sb.)+to do sth.的句型
设计意图：训练学生理解和应用语言点的能力。
(四)知识巩固
1、放录音，让学生听并跟读
2、找出重要句型
3、给学生一点时间完成1b，然后用多媒展示的画面，请两组学生用带有“to do "的句子表演对话。
设计意图：我想知道我的学生是否真正了解整个对话的内容，并掌握了这节课我所传授的知识。此外，我将把学生们找到的重点句型板书在黑板上，以便他们能够更简单地记忆。
(五)归纳总结
让学生交流本节课所学的知识，教师除了板书所呈现的重点.难点内容外，又以“堂堂清”的形式进行当堂操练，进一步巩固对本课内容的理解和运用。
展示板书(根据本课的重点难点)
Unit 6 Topic 1 Section A
1.I have some exciting news to tell you !
2.It’s too far for cycling 。
3.Do you know the best way to get there?
4.It’s hard to say。
5.We’ll decide on the best way to go on our trip。
2、家庭作业
(1)抄写新单词和本节课重点句子。
(2)给学生看四幅名胜古迹的图片，让学生回去查找信息，看看哪个地方最值得参观，并编成对话，内容包括旅游的时间.方式和票价(要求用动词不定式)。
设计意图：
五、教学评价：
本课以课改为目的，结合教材重点.难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，体现“自主，合作，探究”的学习方式，它较之传统教学更能使每位学生都能积极参与到课堂学习及课外活动中去。使学生的听.说 .读.写能力得到全面提高，在愉快轻松的氛围中掌握知识。与此同时，带来的问题是：每个学生接受知识，获取知识的方式与快慢存在着差异，这就决定了在学习成效上的差别。为此，老师要对每个学生作深入了解，并制定相应“水平线”以鼓励学生超越。
教学目标
教学目标：
1.To have a good review of the key words and phrases and be able to write the good and bad things about computers .
2.To learn by ourselves and cooperate with each other.
3.To be a hard-working，and practical student.
教学重难点
1.To have a good review of the key words and phrases and be able to write the good and bad things about computers .
2.To learn by ourselves and cooperate with each other.
3.To be a hard-working，and practical student.
教学过程
一.必考单词速记
1.事实 n. ________________
2. (电脑)操作员,接线员__________
3. 性格;特点 ______________
4.科技;工艺 _______________
5.目标,目的 n. ______________
6. 出现;发生vi. ______________
7. 解决;解答vt. _______________
8.类型,打字 v.& n.____________
9.发信号 vi.& n ;信号._________
10.无论如何,即使如此adv. ______
二.写出下列单词的变化形式
1. operator n. 操作员; 接线员
→_____________v. 操作; 经营
→____________n. 操作; 经营
2. technology n.工艺; 科技; 技术
→_______________ adj. 科技的
3. intelligence n.智力; 聪明; 智能
→_________adj.智能的; 聪明的
4. appearance n. 外观; 外貌; 出现
→________________vi. 出现
5. application n. 应用; 用途; 申请
→_______________v. 应用; 申请
→___________n. 申请人; 求职者
6. explore vt.& vi. 探索; 探测
→___________n. 探险家; 勘探者
→_____________ n. 探索
7. personal adj. 私人的; 个人的;
→________adv. 就个人而言; 亲自
→_________n. 个性; 人格;
三、用所给词的适当形式填空
(1)Can you say dolphins are much more ____________than other animals?
Well, they are animals of high _____________. (intelligent)
(2) She expressed her _________ opinion yesterday. ____________ speaking, I agreed with what she said. (personal)
(3) Any ___________ who would like to _____________ to become an
assistant in our company should send us an ___________ .(apply)
四、语境助记——词不离句，句不离段
With the electronic technology revolution going on，simplified calculation is solved in the application on finance by universal exploration. Our goal of making life happier is certain to be realized through man's intelligence.
五、翻译下列必背短语?
1.在某种程度上_______________
2.依…看;据…认为_____________
3.从…时候起 _______________
4.结果 _______________
5.处理;安排;对付 ____________
6.弥补,补足;整理,编造_________
7.毕竟_______________?
8.看守,监视 _______________
9.在……帮助下_______________?
六.根据句子意思写出单词的正确形式。?
1.With the most difficult problem _____________(solve),I went to Qingdao for a good rest.?
2.With so many problems _____________(arise) unexpectedly, the manager was at a loss about what to do next.?
3.The team e_____________ the mountain for gold, finding nothing valuable there.
4.The policeman s__________ to the car to stop.?
5.They took turns to________(看守) their clothes while they were swimming .
6.________________(从现在起), I will spent too much of my time in writing _______________(以致于) I will no longer have time ______________(处理) those interpersonal relationships
七、单元考点作文串记(根据提示翻译句子)
1.近来，高智商(intelligent)的机器人出现(arise)了。
_______________________________________________________________
2.有些可以打字、发信号(signal)。
_______________________________________________________________
3.有些能处理(deal with)一些重要事情。
_______________________________________________________________
4.在某种程度上说(in a way)，电脑改变了我们的生活。
_______________________________________________________________
5.许多学生对电脑如此着迷以至于(so ... that ...)在电脑上花费了太多的时间。
_______________________________________________________________
6.部分学生在考试中失败。
_______________________________________________________________
7.但不管怎么说(anyhow)电脑在我们的日常生活中起很重要的作用。
_________________________________________________________________________