为一个相对来说，从教多年已经不再年轻、但经验也还不是非常丰富的“老”教师来说，如何针对自己的实际情况进行完善自己，在这次会议上让我感受更加深刻，目标也更加明确。受平邑巩洪峰老师写的学习体会影响，我为自己的反思起了这样一个名字。
其实非常荣幸，这次会议本来县教研室领导已经在县教研室主任和业务校长群中发过消息——此次研讨会只跟农村小学教师有关，与驻城小学无关，我也以为自己没有机会再参加这次会议，只想过在名师展示时，跟学校的几位骨干教师一起去听刘万元老师的课就足够了。——没想到于科长在通知中明确指出：“骨干班的班长要参加这次会议”，嘿嘿，就这样荣幸地参与了全程学习。真得感谢于科长，骨干班班长这个“荣誉称号”估计应该是咱们z的特色了……
从4号下午到6号上午，整整两天的活动，内容满满的，收获多多的，下面就简单梳理一下这两天来的感受和想法：
一、 我还要继续修炼自己的语言，让孩子们更喜欢我的课堂，跟着我奔跑。
教师素质决定着课堂的成败。在课堂教学中，我们的服务对象是孩子。那么多的孩子，一定都是各有特点，如何把这些孩子的注意力都集中到课堂上来，让他们有兴趣去研究教师给预设好的问题呢？这很大程度上取决于我们教师的素质。
我感觉首先取决于教师的语言。同样的问题、同样的设计，为什么不同的人上了会有不同的感觉；同样一句话，不同的人来说，也会给人不同的感受。
会议上8节年轻人的课，给我的感触更多。每一位站在讲台上的人都想完美地演绎自己的精彩，可是每个人给与会人员都留下了不同的印象。年轻，大多激情很足，有热情，虽然有的老师给人的感觉还略显青涩，可是有的已经让大家感觉到确实是可打造之材。——这来源于对他们的语言感受。
其次就是体态语。人的体态语言是和口头语言同样重要的交流工具，教师在课堂上的一举一动、一颦一笑无不影响着学生的心灵和情感。对课堂的氛围营造和学生的积极性调动都有着非常重要的作用。
几节课下来，老师们都很努力，语气中都饱含着对教材教法的理解，还想流露出对学生的热爱，脸上还带着属于他们自己的不同程度的微笑——我们课堂中的所有表情动作和语言，都是一个和谐的共同体，能够感染学生、带动学生、激活学生，那就是最佳的表现。由此，我也在反思自己，说起来容易做起来难，这些都需要经过实践的洗涤和时间的历练，并且不断总结，才能够形成属于自己的风格特点。
这些课中，给我留下印象最深的是河东王伟老师。她一出口，感觉就像大热天咬了一口雪糕——爽口清凉，干脆利落的风格，让我心生赞叹。——特别是脸上的表情，或严肃或思考或微笑或赞赏，都做得恰到好处，这样小美女老师，孩子们一定喜欢。然后是巩洪峰老师，为了让孩子们不紧张，让他们把听课老师当“萝卜白菜”，尽管这样的说法是否科学还值得商榷，但这个从“初中”到“小学”的巩老师，课堂的沉稳、亲和，依然非常富有感染力，让我们看到了精彩的表现。
二、 我要给自己制定一个目标，不断努力向着它前进。
有无目标是影响个人成长的关键。看着刘万元老师课堂上的风采，每一句话、每一个手势都是那么生动自如，整节课行云流水般地运行，面对孩子们的奇思妙想，刘老师那恰如其分地解读，都让我们看到了名师的风范、大师的精彩。特别是在听他介绍自己成长过程时，让我特别的感动。刘老师自己的骄人成绩，已经让我们这些一线教师可望不可及了，但他那虚怀若谷的谦逊态度更让我肃然起敬。他取得了那么一串的成绩，完成了一个小老师走向教学名家的完美旅程，那不是每一个人想走就能完成的路——刘老师首先从团队的培养到机会的历练，最后再到个人的努力，给了我们一个全方位的解读。
说真的，听了刘老师的一番话，我心里澎湃了一阵。
——反思：一是团队培养。很久以前，于科长就曾经就集体备课和课堂教学研讨，给了我们这样的建议：可以每个学期研究一个领域，专门研究一个专题，下一个学期就换另一个专题，这样积累下来，几年就可以每个领域都研究透，这样的课堂教学才能真正实现好的效果，体现研究的价值。——听刘万元老师的介绍，更加印证了这一点，刘老师介绍的让骨干团队全程参与，最后成长的是一批教师对我来说也非常有启发。我们学校是有几位骨干教师，但是从某种程度上来说，好多老师还是不能积极参与到活动中去，在磨课时，有时候人员也不固定，不是全程参与，就无法体会磨课的全过程，也就无从谈起在磨课过程中能有多大的成长。在以后的活动中，这应该是我们需要克服和改变的地方。
二就是个人成长。刘老师的“不要总是抱怨自己有多忙，没时间思考”，是不是因为“不思考，我们才太忙”——真是有道理，有时候，可能是自己缺少规划，才把自己弄得忙碌不堪，疲惫不已，还虚度了好多可以用来学习和思考的时间……
三、我要向身边的榜样学习，提升自己的素质，提高自身的能力
只要愿意学习，身边处处是榜样。z市小数骨干教师班，有三位班长 ，其他两位就是吕健老师和郑玲玲老师，她们各有千秋，一直都是我学习的榜样。
吕健老师
以前是我的同事，最初就是我的业务领导，那时她做数学主任，我是数学老师。从那时起，就知道她饱读诗书、才华横溢，多年下来，最佩服她的坚持。看着那一串串的书单和一页页的文字，除了惊叹就是惭愧了。尽管一直想向她学习，可总还是做的不够好——从今年五月份，参加省培后，也在陆续买书学习。到现在已经陆续买了也有二十本书了，但由于平常总是琐碎的忙碌，致使现在还没有读完——这次吕健老师的讲座，还真是全新的内容，以前听过的比这个要简单。特别是这一天的时间统计，激起了要研究自己时间的兴趣，去寻找那边边角角的时间“下脚料”，把它用来读书、反思，为自己的学习提供一点最大可能——尽管想的挺好，不知道能够坚持怎么样，贵在行动，从现在开始吧。
郑玲玲老师
原来对玲玲只是知道名，了解并不多。后来是通过课，只是感觉玲玲很有激情、课堂感染力很强，喜欢她那激情洋溢的模样。再后来通过交流和交往，这个生活中柔情似水、课堂中激情满怀的人，对教学的钻研、对工作的执着都深深打动了我。
从上次骨干教师培训，玲玲就讲了关于数学思想方法的讲座，这次又进行了完善和修改。根据王永春老师的资料，她竟然能够分析的这么头头是道，还对照一至六年级的教材一点点地找出来各种思想方法的踪迹，得付出多少的时间和精力，太让我惊叹了……更让我感动的是，玲玲在学校分管教学，不仅是对数学的磨课竭尽全力，对科学和品生的参赛选手她也全程进行指导，并且还进行课标学习、策略了解，这一点是让我更加震撼了，这些都得付出多少的努力和辛苦，恐怕只有玲玲知道了。我对自己说，从现在开始，向玲玲全方位学习……
还有好多的感动，特别是在这样的会议中，我们可以再次有幸聆听于科长和各县区教研员的点评总结，他们这些资深教研员的教诲会让我们受益终生。是他们引领了z市小学数学发展的方向，打造了小数团队的辉煌，每次见到他们，我都感觉是顶礼膜拜，还需要在他们的引领下好好学习……
两天的时间，真谈得上思绪万千，通过梳理，我也更加明确了方向，知道了自己以后该再做哪些努力，继续前行，行走在研究的旅途上……
1、重视计算
数学的计算学习就像语文的识字学习，是最基本的。不识字，语文读不好，计算差，数学同样学不好。而且计算好，会给孩子数学学习提供很大的帮助。现在的新教材对计算的重视度不高，练习量比较少，导致现在孩子的计算能力跟以前的孩子相比，有一定差距。家长可以每天让孩子做2分钟口算。一开始，2分钟内能只能做完20道口算，但之后，你会发现孩子会越来越快，正确率越来越高。
2、重视生活中的数学
其实数学的学习对生活的影响很大，提供很多的帮助。例如买东西、计算利率、盈利等等，这些都用到数学。你可以在生活中，有意识的跟孩子提数学问题，让他解答。很简单，你带孩子去买菜，一斤苹果5元，买3斤多少钱，给阿姨20元，找回多少钱。别小看这些，在小学数学学习中，解决问题占的分数是最多的，而解决问题无非就是判断用加减乘除中的哪种来列式解答，这些问题其实就是生活中的问题，孩子在生活中接触多，自然就会解答。
3、适当学奥数
大家不妨这么来看待数学和奥数，
1)课程内的数学：是每天的饭菜，保证生存所需。
2)基础奥数：是每周的运动，保证身体健康。
3)竞赛奥数：是专业的运动，目标是夺金。
其实很多的所谓奥数题，它并不难，只是教你从另外一角度看问题，跳出书本的方法解决问题，丰富孩子的知识面，当然，你不要要求你的孩子必须要拿奖，给他过多的压力，会使他讨厌学。
4、别吝啬你的表扬
表扬的作用大得超乎你想象，很多小孩刚开始都讨厌数学，觉得它好难，但当他有一点成绩，得到你的表扬，你会看到他在数学学习上的突飞猛进。每个人都喜欢听到别人的赞扬，孩子更是，哪怕一点点的进步，比如今天晚上的作业做快了1分钟，都能表扬。
为孩子打好中学阶段的数学基础可以在小学学习中注重这两方面能力的培养：
画图解题的能力
不要小看画图，它能化抽象为直观，帮助学生理解题意，这是一种很好的学习方法，但很可惜，我们课本中没有注重画图的教学。特别是奥数中，图能化繁为简，直观找到解题的突破口。
解方程的能力
小升初中的大部分解决问题都能用解方程来解答，而且初中的数学，很不赞成用算术解，几乎都用方程解，而小学课本中的解方程是很简单，根本是不够用的，家长可以教孩子难点的解方程，对孩子的难题解答很有帮助。
另外在平时生活学习中可以还孩子玩玩和数学有关的游戏，数独很适合给小学生培养对数字的感觉，而且数独有很强的逻辑性很适合小学生。很多数字谜的题目都运用到数独的能力。
拉丁美洲有一句谚语——时间是一条金河，莫让它轻轻地在你的指尖溜过。在加入##小学数学名师工作室的两年时间里，我切切实实地感悟到这句谚语的真谛所在。在工作室里度过的两年时间，看似长，但却悄然溜走了，这两年时间是我教师生涯尤为宝贵的两年，把这两年时间誉为“金河”，一点都不为过。因为，在这两年里，我学了许多，懂了许多，成长了许多……
在这两年里，我参加了工作室的一年级课改的活动，紧跟主持人廖____校长和名师丘____老师的步伐，深入研究改版后的教材和课的设计。在活动中，我们利用课后时间、暑假时间展开了大大小小的研讨活动，也形成了各种“战利品”，包括导学案、低年级的应用题教学策略、低年级数学教师的评价语、与课程内容配套的数学游戏、开学第一课等。在这条漫漫长路里，我们一起讨论、一起“争吵”、一起撰写导学案、一起修改课件、一起工作到凌晨……点点滴滴犹如在昨日发生。还记得，当我第一次撰写《比一比》导学案交给廖校长和丘老师，两位名师分别给了我很多的修改建议，包括在哪里改、怎么改、为什么这样改等。两位名师给的建议中，有不谋而同之处，也有不相同的地方，但让我记忆深刻的是，她们在交谈结束时都说了同一句话：加油！也因这一句话，深受鼓舞的我一次又一次地修改着导学案。最终定稿的导学案是我们一起花了很多心思、精力、时间去完成的。虽然它不是最好的，但却是让我成长最快的导学案。在这个过程中，我学会了如何去写导学案、如何设计教学过程、如何布置课后作业……从前，我备课时，就拿起课本、教师用书去翻看，了解重难点，参考教师用书里的教案；如今；我会针对某一教学内容，对比人教版、苏教版和北师大版的教材，寻找其中的异同点，分析教材为何要如此设计、如此安排，再深入地分析重难点所在和寻求突破的方法，并分析学生的学情，在此基础上再展开设计课的环节。若用一句话来总结一年级的课改活动的感受，则是——累并快乐着。
在这两年里，工作室开展了各种课题的教研活动，我则在听课、评课的过程中不停地吸取着让自己成长的养分。我在丘____老师的课堂上看到了真正的以生为主的课堂；在张____老师的课堂上看到了英姿飒爽的教姿教态；在张____老师的课堂上看到了细腻的“放手”和学生的自主探索、在黄____老师的课堂上看到了豪迈地教学风范、在陈____老师的课堂上看到了柔情似水的关心与问候……每位老师都有自己的风格。此外，我还在廖校一次又一次的点评中学会了评课的要点和关键。慢慢地，我把我看到的、听到的、学到的逐渐运用的我的课堂教学中。其中最为有成就感的是“放手”——把学习的主动权还给孩子。在课堂中，我多采用小组合作的形式进行教学，给更多的时间和空间孩子去进行探讨和思维的碰撞。在实践的过程中，我认识到对孩子的教育并不是要占用他们所有的时间去讲授知识。如此的占有并不是对孩子有益的教育，更不是爱的表现。我也懂得了“细水长流”的道理——不仅要教会学生知识，更要教会方法。
在这两年里，我也获得了许多上教研课的机会。起初，当廖校告知我要上教研课时，我心中是不安与紧张，如今，当我知道自己拥有上教研课这个锻炼的机会时，我心中更多的是高兴与激动，还有满满的幸福感。在20__年____月，我为全区新数学教师上了一节汇报课《认识钟表》；20__年____月，为____小学数学教师上了一节教研课《简单的排列》；20__年____月，为____一小和____小学的数学教师上了一节教研课《推理》……每一次上课，我都能真真切切地感觉到自己在教态、语言、教学设计、课堂调控能力等方面都在成长着，其中，让我记忆最为深刻的是20__年____月，我为全区新数学教师上了一节汇报课《认识钟表》。因为这是我教师生涯中第一次上大型的汇报课，心情尤为紧张；也因为这次汇报课的筹备经历了将近两个月长的时间；更因为在经历这次汇报课的过程中我处处被感动着。在经历这次汇报课的过程中，我收获的不仅是事业上的进步与成长，还有伙伴们的热情、关心扶持和温暖。每一次的试讲都是我们工作室同心协力、团结一致的体现；每一次的试讲都是我们工作室成员的智慧结晶；每一次的试讲都是我们工作室集体反思与修改的成果，这节课凝聚着我们集体的智慧和力量，也凝聚着工作室每位成员对我的关爱与支持。特别是有几次，我和连老师在广生小学试讲完后，廖校长带着我们俩在饭堂匆匆吃完午饭，马上在她办公室评课至下午2：10。为了与我们讨论、为了帮我们评课，廖校长中午都没休息……这一点一滴，让我感动，也让我为自己是工作室一员而感到骄傲。
在这两年里，我参与了工作室的课题研究，我主要负责的是《走出“数学活动活动化”的教学实践误区研究》这一课题。刚开始写课题时，总觉得很难，无从下手。后来，请教了廖校，也阅览了大量的相关书籍，慢慢地摸清了做课题研究的方法。当下定决心着手研究课题时，感觉到这一切并没有想象中的难，发现“难”只是自己偷懒的一个藉口。在做课题研究中，我不仅学会了做课题研究的方法，也把当今教育一线中“数学活动活动化”的教学实践误区看得更为清晰，让自己在教学中有意地去避免走进这些误区，让课堂上的数学活动更为有效。
在这两年里，我拥有了自己的博客。在工作室建立之初，廖校长就要求每一位工作室成员都要有自己的博客。如此一来，我就有了一个描绘自己工作、理想的地方。在博客中，我记下了班上孩子们与我之间的教育小故事，写下了我上课的后感与反思，记下了听课的后感与收获，写下了参加活动后的心情。在我记录下自己教育事业中的一点一滴的同时，我的文笔也大有改善了。
在这两年里，我认识了许许多多的好伙伴、许许多多的良师益友。正所谓“三人行必有我师焉”。工作室的小伙伴们，互相学习、互相扶持。有的时候，咱们会因为一个教学问题争得喋喋不休；有的时候，咱们会因为一个教学环节的设计讨论到凌晨；更多的时候，咱们会互相加油打气……
在这两年里，我快乐地学习着，我幸福地成长着。
新课程指导纲要》提出教学改革要着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。也就是说，基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。因此，本人通过对新课程的学习，就改变学生的学习方式作了如下几方面的探索。
一、提高学习兴趣，变“要我学”为“我要学”提高学习兴趣，要我学”我要学”新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“要我学”为“我要学”了。例如教学“6的乘法口诀”时，我设计了“游公园”的游戏。上课开始，老师说：“小朋友们，你们喜欢游公园吗？”孩子都兴奋地说：“喜欢！“好！”老师就带你们去看一看公园可爱的动物，有的动物熊猫还是我们的国宝呢！”接着投影出示公园的各种动物图，并让学生仔细观察。然后问：“你们都看到些什么？”学生们争先恐后地说出了熊猫的数量是“6”,也就是一个“6”,然后学生很快就能写出算式.通过这样教学，儿童不仅能饶有兴趣地投入到新课学习中去了，而且使学生感到生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣与动机，同时学生的观察能力也得到训练与培养。
二、自主合作探究,变“权威教学”为“共同探讨”自主合作探究,权威教学”共同探讨”新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。我经常告诉学生：“课堂是你们的，数学课本是你们的，三角板、量角器、圆规等这些学具也是你们的，这节课的学习任务也是你们的。老师和同学都是你们的助手，想学到更好的知识就要靠你们自己。”这样，在课堂上，学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥。例如，在教学“长方形和正方形的特征”时，我在学生举出长方形正方形的实物后，根据学生回答总结“长方形和正方形都是有四条线段围成的图形”。话音刚落，马上有学生站起来说：“老师，你说错了，应该是有四条边围成的图形，他们都有四条边。等他刚一说完，”另外一个学生提出反对意见：“应该是四条线段围成的图形，每条线段都叫做边。”“他们还都有四个角，而且都是直角。”……我一直在一旁微笑的听着，最后说：“嗯，这几位同学说得很好，老师希望每个同学都能积极思考，踊跃发言。把自己知道的和与我们学习有关的说出来，大家互相促进。”那一段时间这几位学生学习兴趣非常浓，而其他的学生受其影响，上课发言也非常积极。当然，不是说乱成一团才为妙，但一个开放的、体现学生主体作用的课，应该有他们自由表达意见的空间。适度的“乱”，在教师控制之中的“乱”，在一定程度上可以激发学生学习的主动性，让他们真正参加到教学中，让他们去创造性的学。三、创新型教学,变“单一媒体”为“多种媒体”创新型教学,单一媒体”多种媒体”当今人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代教育技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展。如在教学“分数大小的比较”一课时，采用故事导入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。“唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热，师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：‘把西瓜平均分成四份，每人一份。’八戒听了不高兴了，叫喊说：‘西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。’悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：‘我真傻，为什么比先前分得的还少呢？’大家听了都笑了，而八戒却还是莫名其妙。”（同学们都笑了）这时教师停止故事的播放,问：“同学们，你们想知道是什么原因吗？（想）学了今天这节课的知识，你就知道了。”在小学数学教学中，适时恰当地选用现代教育技术来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何把现代教育技术融入到小学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系。
我参加了江西省20__年度江西省中小学教师全员远程培训第二期学习。通过本次继续教育的培训，使我学到了当前先进的教育教学理论，更新了教育教学观念，掌握了新形势下的先进教育理念，掌握了提高课堂教育教学质量的先进策略和方法，并在教育实践中不断地落实，逐步地提高了自己的教育教学能力，积极地按素质教育的培养目标培养所教学生的全面素质。学习期间，在理论与实际相结合的不断实践中，取得了非常大的进步。现就这次培训总结如下：
一、对学生学习数学知识的兴趣培养的认知。
数学教材编写一般采用“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展”的模式展开，因此，我尽量设计一些贴近学生生活环境中的一些事例让其思考或讨论，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展学生应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。例如，在讲“轴对称图形”内容时，课前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。课上让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过自己操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，有力地调动了学生的学习兴趣。
二、对学生自主合作学习与兴趣关系的认知。
心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢？教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。例如：教学二年级上册教学8的乘法口诀时，让学生自己观察，利用知识迁移，让学生经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动，使学生自主合作探究8的乘法口诀编写，这样学生学习热情高涨，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出生命的活力。课改是对传统教育的革命。它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学生的人性。因此，我尽量赋予学生以最多的思考，动手和交流的机会，充当学生的伙伴、协作者及问题的启发者。一切围绕学生的发展展开，让学生争当学习的“主人”。
总之，通过这次培训，我对教育工作更增添了几分由衷的热爱，也让我深刻地理解作为一名人民教师我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！今后我要以百倍的信心迎接更大的挑战。