总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，快快来写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的教育技术培训总结最新，仅供参考，希望能够帮助到大家。
20xx年9月19日至10月19日，为期一个月时间，我有幸参加了甘肃省小学教师教育技术能力培训学习。经过一个月辛苦学习，无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。现总结如下：
1、提高了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术的整合，同时，我也认识到教师的成长离不开教育信息技，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对新的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条。清晰，直观形象，学生明白易懂，特别是教学流程图让教学过程更加明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
2、掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程（包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价），教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。
3、具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，具备了收。、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效的管理能力。
4、本次培训。用网络学习、小组合作的形式，时间空间灵活，给人轻松自由的选择学习时间带来了方便，特别适合边工作边学习的人。通过在线讨论的方式进行，这一点也给我留下了十分深刻的印象，在线讨论中，不但解决了老师布置任务，而且解决了平时教学中的困惑，以及大家在培训过程中遇到的难点，同小组的互相沟通，互相帮助，最后经过小组互评，共同完成这次培训，小组成员也可以在全班讨论区发表个人意见，这样提高了小组成员的参与度。
5、学习内容非常实用，从计算机基础操作，如文档编辑，数据的统计处理，演示文稿制作，多媒体素材的获取、加工方法等，如何利用网络。索信息的方法和技巧，教学设计基本方法等基本技能开始培训，并结合大量中小学实际教学案例，特别是教学各环节的具体设计与处理，Word中的修订功能用于电子作业的批改，Excel中公式与函数用于成绩统计与分析，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。
6、矫正了观念的偏颇。以前一提到教育技术能力培训，就把它同信息技术培训等同起来，经过这次培训明白了教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现]教育教学优化的理论与实践。现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。
通过自身参实践，对多媒体环境下的信息技术与本学科课程整合的信息化教学设计与课件资源开发的思路和方法及过程都有了亲身的体验，对信息技术在教学以及教学管理中的具体运用有了进一步的认识与实践，这是一次实用性非常强的教育技术能力培训，优秀的案例给了我示范，坚实的理论给我教学的动力，把这次培训所学到的新思想、新理念、新技术、新方法带到今后的课堂教学中，提高教学质量、促进每一位学生的发展，这是我培训的目的和收获。
有幸参加了广西教育学院举办的中英基础教育技术的培训，尽管条件有点艰苦：在5天的学习过程中，在授课老师的辛勤授课下，在自己的努力下，这次培训还是有了不小的收获的：
1、重新做了一回学生，自己更能体会到做学生的感受。首先，学生的主动性决定则学习的效果，比如，有这次培训中，有的学员并不主动，等着老师的讲解，由于课时很紧凑，有些教学环节很快，有的跟不上。我先前也有这种感受，为了能适应上课的速度，我做好预习，许多问题基本上能自己解决，在小组交流中，可以发言。发现自己上课有时的确有种快乐。我一定要把这种感受与我的学生分享。
2、在本次培训过程中，课堂教学模式给我今后教学更多的启示。在本次培训中，课堂中主要是真正体现学员为主。在培训前我们所有的学员就开始在老师的引导下，分成触摸组合、海鸥组合、快乐五组等几个小组。后面课堂中，就按着"情境—问题—任务—小组合作（个人先看，再小组交流）—小组展示—结果评价"的步骤去学习，我在整个过程中，作为学员的感受是，自己有充分的思考空间，也有，更重要是在小组合作中体会合作交流的快乐。回头想想，近段时间上课自己显得很累学生也很累，效果也不明显，不知不觉中，自己似乎还是回到了传统的"满堂灌"的教学方式中。学习的这几天，刚好给自己更多的反思时间，回去自己必须有所以改变才行。而改变就从教学模式开始。
总之，这次的培训，让我学到许多先进的教育教学理论，同时让我有了更多时间反思自己教学的机会。而这样的反思相对于自己学到的先进的理论更有意义。它让我明白，不能只会埋头苦干，在实践过程中，必须要加强理论的学习，不断更新教育理念，在实践中不断创新，才能使自己的教育教学水平更上一个台阶。
随着信息技术逐渐在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少。作为一名教育战线的青年教师，此次有幸参加了教育技术初级的学习培训。为期一个月的在线学习培训让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。对我来说，不管是技术上还是在思维高度上都带给我非同一般的震撼。
学习培训让我感觉到要转变教师的角色。《师说》中有“师者，传道、授业、解惑也！”，随着信息时代的到来和课程改革的不断深入，对教师的这一诠释也发生了相应的变化。在这六个字中，“传道、解惑”好理解，关键是“授业”，怎样“授业”呢？教师的作用不再是象在传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生，而是围绕着学生所学知识而设计出知识诞生的“原始情境”进行教学。学生在学习过程中，不是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的回答而得到所学知识。
教师的教学是一门科学，需要研究。教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，特别是中老年教师。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂，特别是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。通过这次学习我对“教育技术”也有了新的认识，“现代教育不再是某一学科的教育，而是各学科齐头并进，真正做到全面素质教育。随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习和掌握新知识、新技术；不断的提高教学能力和业务水平，才能适应当今教育形势需要。
这次学习培训让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于提高。特别是这次培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯通。
通过集中理论与实践的学习，使我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，我能够理论联系实际，切实提高教育教学的能力和水平。也使我发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发现了自己在教育教学中的。差距与不足。“研讨信息技术与课程整合问题”模块，使我懂得了要改变学生的学习方式：改变过去单一被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。
通过这次培训，使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。短暂的学习培训我得益很多，使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。
我一定把这些感悟用在以后的教学中，并不断的完善它。在完成这样一个“任务”的过程中，不仅能够基本掌握在本学科教学中应用计算机、互联网所必需的技术；同时，也感受到了一种新的教学模式，取得和其他教师共同合作的经验，明白了如何才能将技术合理地融入课堂教学和学科活动中，增强学生的学习能力，提高学科教学质量。
从教以来，自己积极参与学历提高培训，努力提高自身的综合素质，自始至终兢兢业业的工作，努力进取，不断摸索、总结教育教学的经验和方法，主动革新教育教学方法。在领导的关心培养下，在教师们的帮助配合下，经过自己的一番努力，取得了一定的教育教学成绩。尽管自己努力进取，始终感到教学经验的老化、知识的匮乏，适应不了社会飞速发展对教育提出的新需要。随着网络知识、多媒体技术在教育教学中的运用，课堂教学的质量和效率不断得到提升，教学活力得以体现。为了提升教学技能，自己积极主动的学习多媒体技术，把多媒体技术运用于教育教学过程中。这次有幸参与教育技术培训计划的远程培训，给了我一个新的学习平台。这个平台上，有丰富的学习资源、有资深的专家教授作指点、有动手操作的空间、有展示交流的时间，在这个操练平台上，我深信自己一定会获得长足的发展和进步。为此，我感谢专家教授对我的帮助，感谢给我机会的每一位老师！
光阴荏苒，信息技术应用能力的提升活动已经结束。在这段时间里，我克服了工作和学习之间的时间冲突，合理安排时间，按时登录平台学习，积极参加答疑活动，感受省管老师工作的真诚，感受授课教师的风采，聆听他们耐心的解惑和真诚的传授，使我特别的感动。
听了培训老师的指导后，我感触最深的是Flash课件制作技巧与白板的使用与管理。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究教育手段新思路；另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。
1、深入掌握Flash课件制作技巧
通过两天学习Flash，使我对Flash的动画制作有了比较深入的了解，了解动画原理，了解帧与层的概念，通过多个简单的动画制作实例，为我以后的学习打下基础。 我原先学会了一些简单的Flash知识，制作过作品参加比赛评比，但制作出的作品不理想，技术含量不高，此次培训，老师从浅入深，从基本的概念理解开始，以实例入手，给我印象深刻的知识点是音乐的播放与停止、遮罩层的使用、动画制作等技巧。这些技巧的应用，将大大提高我今后制作课件的水平及效率，学就能用，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”！ 在XXXX年三明市初三毕业班学业检测与研训活动在宁化五中举办，我上的一节市级公开课《反比例函数的图象与性质（1）》，我就大胆运用了Flash，几何画板的应用使我的课锦上添花！
2、认识了新的课程——微课
在一天老师的讲解下，我初步认识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。 通过学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。学习之后，于XXXX年11月28日我也做了一节微课《反比例函数的图象与性质（1）》上送三明市教育局微课主题网参评。
总之，培训时间虽然短暂，但使我受益匪浅，其感触非一言能尽。不管如何，培训结束后，我将一如既往不断加强自我学习，努力继续提升自己；积极与教学实际相结合，探索提升设备与资源应用的途径与方式；扎实开展培训，努力让身边的同事都迅速成为信息化设备应用高手，让课堂教学更加精彩，教学效益更加显著！
为了贯彻落实渝中区教委《关于举办中小学教师教育技术校级培训》有关文件精神，结合我校实际情况，我校于20xx年12月20xx年5月举办了教师教育技术校级培训，该项培训工作目前已经培训结束。现将本次培训情况总结如下：
本次培训学校领导高度重视，专门成立培训领导小组。由学校的三位校长担任组长，负责组织本次培训工作。由我校参加区教育技术骨干教师培训班并取得合格证的两位教师制订培训计划，担任主讲教师。按区教委要求，此次培训凡我校55岁以下的男教师和50岁以下的女教师均要求全员参与，每次培训前先签到并做好听课记录。主讲教师课前先备好课。教研组课后利用教研活动时间分学科组织教师集体讨论，完成过程资料。凡参与培训的教师都感觉本次培训学有所获。
按照培训计划，本次培训采用集中学习和分组学习、自学相结合的形式。由主讲教师引导各位参与培训的教师认识《教育技术培训教程》（教学人员版。初级）这本书中的8个模块。培训的主要内容有：
1、培训准备：从引导教师阅读观摩案例出发，帮助各位教师了解开展教育技术培训的基本背景和本次培训的预期学习成果。
2、初识教育技术：主要介绍教育技术的一些主要概念，并通过案例研习的方式，介绍教学设计的一般过程，帮助各位教师进一步了解什么是教育技术，如何开展技术支持的教学活动。
3、教学媒体与资源利用：帮助各位教师了解教学媒体、教学信息资源的概念及其特点，能够根据教学需要，准确及时地搜索、获取信息资源，并合理使用。
4、授导型教学设计：通过案例研习的方式，理解授导型教学的特点，并通过小组合作编写教案、展示和分享成果的方式，帮助各位教师掌握授导型教学设计的方法和技能。
5、探究型学习的设计：引导各位教师理解探究型学习的内涵，掌握探究型教学设计的基本方法，并以MiniQuest为例，设计一个探究型学习方案。
6、教学实施计划设计：介绍教学实施的基本流程、环境条件及其特点，帮助各位教师掌握教学实施计划的设计方法，掌握使用Word及Excel批改电子文稿作业，统计、处理教学信息，并利用电子邮件进行沟通与反馈。
7、信息技术与课程整合探讨：帮助各位教师理解信息技术与课程整合的常见表现方式，以及整合过程中常见问题的解决策略，并应用这些知识改进教学设计。
在培训的过程中，主讲教师以案例引导、问题带动为主要手段，以合作学习、讨论交流、成果分享为主要学习形式，充分激发参与培训的每一位教师对学习的积极性和主动性，充分体现了生生互动、师生互动的教学模式，使培训达到了预期的目标。
本次培训工作尽管校领导高度重视，参与培训的教师也普遍感到培训有价值，但仍存在许多问题需要改进。
1、我校负责培训的两位主讲教师均为教信息技术的年轻教师，教育技术水平不够全面，尽管教学十分认真，但教学经验较少，今后要认真挑选培训者，加强培训。
2、本次培训完全按照培训教材的内容来安排教学，较少考虑到培训者的个别差异，培训效果也参差不齐。今后要充分考虑参培教师的实际水平，分头培训并加强个别指导。
3、参与培训的每一位教师尽管学习热情颇高，但无奈教学工作任务繁重（部分教师为班主任），因班务工作影响培训的情况也偶有发生，因此，以后类似集中培训还要充分考虑到各位教师的实际情况，安排恰当的培训时间，尽量保证每一位教师既不耽误工作，又能及时参加培训。
本次培训工作现已接近尾声，参与培训的部分教师也将参加6月份举行的全国中小学教师教育技术能力考核（初级）。但即使考核合格也并不意味着本次培训结束，在当今新课程改革的背景下，信息技术与学科课程的整合正是目前正在深入研究的一个课题。我校以后还要对此开展针对性的教学研究，使每一位教师（尤其是年轻教师）真正掌握好现代教育技术，服务于教学，提高教学效率。
现代教育技术，是关于学习资源和学习过程的设计，开发，利用，管理，评价的理论为了贯彻落实渝中区教委《关于举办中小学教师教育技术校级培训》有关文件精神，结合我校实际情况，我校于20xx年12月20xx年5月举办了教师教育技术校级培训，该项培训工作目前已经培训结束。现将本次培训情况总结如下：
本次培训学校领导高度重视，专门成立培训领导小组。由学校的三位校长担任组长，负责组织本次培训工作。由我校参加区教育技术骨干教师培训班并取得合格证的两位教师制订培训计划，担任主讲教师。按区教委要求，此次培训凡我校55岁以下的男教师和50岁以下的女教师均要求全员参与，每次培训前先签到并做好听课记录。主讲教师课前先备好课。教研组课后利用教研活动时间分学科组织教师集体讨论，完成过程资料。凡参与培训的教师都感觉本次培训学有所获。
按照培训计划，本次培训采用集中学习和分组学习、自学相结合的形式。由主讲教师引导各位参与培训的教师认识《教育技术培训教程》（教学人员版。初级）这本书中的8个模块。培训的主要内容有：
1、培训准备：从引导教师阅读观摩案例出发，帮助各位教师了解开展教育技术培训的基本背景和本次培训的预期学习成果。
2、初识教育技术：主要介绍教育技术的一些主要概念，并通过案例研习的方式，介绍教学设计的一般过程，帮助各位教师进一步了解什么是教育技术，如何开展技术支持的教学活动。
3、教学媒体与资源利用：帮助各位教师了解教学媒体、教学信息资源的概念及其特点，能够根据教学需要，准确及时地搜索、获取信息资源，并合理使用。
4、授导型教学设计：通过案例研习的方式，理解授导型教学的特点，并通过小组合作编写教案、展示和分享成果的方式，帮助各位教师掌握授导型教学设计的方法和技能。
5、探究型学习的设计：引导各位教师理解探究型学习的内涵，掌握探究型教学设计的基本方法，并以MiniQuest为例，设计一个探究型学习方案。
6、教学实施计划设计：介绍教学实施的基本流程、环境条件及其特点，帮助各位教师掌握教学实施计划的设计方法，掌握使用Word及Excel批改电子文稿作业，统计、处理教学信息，并利用电子邮件进行沟通与反馈。
7、信息技术与课程整合探讨：帮助各位教师理解信息技术与课程整合的常见表现方式，以及整合过程中常见问题的解决策略，并应用这些知识改进教学设计。
在培训的过程中，主讲教师以案例引导、问题带动为主要手段，以合作学习、讨论交流、成果分享为主要学习形式，充分激发参与培训的每一位教师对学习的积极性和主动性，充分体现了生生互动、师生互动的教学模式，使培训达到了预期的。目标。
本次培训工作尽管校领导高度重视，参与培训的教师也普遍感到培训有价值，但仍存在许多问题需要改进。
1、我校负责培训的两位主讲教师均为教信息技术的年轻教师，教育技术水平不够全面，尽管教学十分认真，但教学经验较少，今后要认真挑选培训者，加强培训。
2、本次培训完全按照培训教材的内容来安排教学，较少考虑到培训者的个别差异，培训效果也参差不齐。今后要充分考虑参培教师的实际水平，分头培训并加强个别指导。
3、参与培训的每一位教师尽管学习热情颇高，但无奈教学工作任务繁重（部分教师为班主任），因班务工作影响培训的情况也偶有发生，因此，以后类似集中培训还要充分考虑到各位教师的实际情况，安排恰当的培训时间，尽量保证每一位教师既不耽误工作，又能及时参加培训。
本次培训工作现已接近尾声，参与培训的部分教师也将参加6月份举行的全国中小学教师教育技术能力考核（初级）。但即使考核合格也并不意味着本次培训结束，在当今新课程改革的背景下，信息技术与学科课程的整合正是目前正在深入研究的一个课题。我校以后还要对此开展针对性的教学研究，使每一位教师（尤其是年轻教师）真正掌握好现代教育技术，服务于教学，提高教学效率。
随着现代通讯网络信息技术的飞速发展，信息技术已渗透到了教育教学领域当中，在教育教学中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育教学中的应用，对于转变教育教学观念，促进教学模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进中、小学实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育教学质量，都具有十分重要的意义。
教师要适应现代教育教学工作，应该具备现代教育教学技术的素质。通过参加这次《云南省中小学教师教育技术能力培训》，不仅使我在原有教学能力的基础上有所提高，增强我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求。这次学习就是更新观念，认识信息超载，充分利用网络，从收集、整理、归纳，总结，让计算机成为教师手中的工具，让计算机成为学生获取知识直接学习的武器。使计算机以“任务驱动、强调活动、强调参与”为原则，采用模块化章节设计方法、以教学设计作为主要任务，突出小组合作学习的方式。努力实现传统教学与网络教学的结合，自主学习与合作学习的结合。
教育技术的培训，使我收获颇丰，主要有以下几方面的体会：
教育技术：指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。信息技术与课程整合：指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 教学设计：指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。
⑴利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩，促进学科领域的教学质量，提高学习效果和效率；
⑵利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力，培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新能力；
⑶利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。
不应该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是“课程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的过程中，应该注意到三方面的要求：
⑴课程内容的适用性，必须适合利用信息技术教和学的内容；
⑵学生的多样化需求，以学生为主体的信息技术应用，学生的个别差异与多样化需求；
⑶学科/领域的不同特点，不同
学科培养目标与认知规律的不同应该是技术选择的一个重要方面。
⑴能满足多主题、分层次的教学任务；
⑵可以预设和提供学习支持功能；
⑶或以支持全员成果展示或全参与式的互评；
⑷具有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。
总之，在今后的工作中，我一定会更加努力，将所学到的知识充分应用于教育教学的实践中，为学校现代教育技术水平的提高，为信息技术与学科整合的进一步发展，作出自己的贡献
电子计算机的诞生，是近代人类科技发展史上最重要的事件之一，它的出现与发展，推动了各门科学技术的进步和发展，也极大地影响了人类传统的生产和生活方式。在教育教学领域，信息技术的应用已对传统的教学产生冲击。信息技术的引入，使课堂教学模式发生了很大的变化，它以图文并茂，声像具佳，动静结合的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。教学中适时地利用多媒体传递教学信息，调动学生地多种感观参与课堂教学活动，为学生创造轻松、交互、动态、开放的教学环境，能充分发挥学生的主体作用，改变传统教学中对学生的主体地位不够重视的情况。
20xx年上半年至今，县教育技术装备站为我校每个教室装备了多媒体教学系统，但我校的多媒体教学尚处于“初级阶段”，不少领导和教师在熟悉与实践两方面都还普遍存在着一些误区，在使用方面还存在着一些困难。这次的培训在上学年的基础上巩固和深化了内容，其主要内容与教师平时的工作需要息息相关，特别是结合了湖南省基础的教学资源，适应教师教学中的迫切需求，教学生动实用，教学方式通俗易懂，力求达到人人会用，人人能用的程度。我们这样的培训活动以后还应经常开展，使教师在现代教育技术应用方面得到全面提高。
从9月17日至12月19日，通过二十课时的培训，使大部分老师由“略懂”达到了熟练使用现代教育技术用于教学。 老师们培训后反响强烈，收获不少，总结如下：
在此次现代教育技术应用培训中，老师们学习了输入法、文稿编辑与排版、QQ及网络硬盘的使用、PPT的使用与制作，这一系列教学活动实现了教师教学资源在网上的共享，加强了老师们的教学交流，提高了教学效率，更有利于老师业务水平的提高。使单一教学手段向现代多媒体教学手段转变，促进了教学的改革与创新。
通过本次的培训分清楚了教育技术和信息技术这两个概念。教育技术要以信息技术为基础，但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣，为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。
通过培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，我们积极采用信息技术与各学科的整合并初显成效，可以说终于尝到了信息化教学的甜头。相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。但是，信息化教学发展到目前为止已经有好些年了，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。
教育技术就是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论和方法。当一种全新的理念支撑的教育新手段呈现在我们面前时，我们往往会束手无策，是逃避还是面对？信息技术、网络技术突飞猛进的发展，容不得我们半点犹豫，你必须紧追不舍，用心体会，认真学习，与时俱进。