一、阅读理解
不足不处：
1、缺乏阅读技巧和方法
2、词汇量不足
3、缺乏信心
改进措施：
1、加大学生的阅读量，增加学生词汇量尤其是优等生词汇的学习，并采取切实有效可行的督促手段，保证优生每人一词汇小本，定期对他们进行小测(专门针对所补充的词汇)
2、多选取学生感兴趣话题的阅读材料，使学生乐意去读以激发学生的阅读兴趣，从而由学生找出适合自己的阅读方法，老师适时进行方法的'指导
3、利用晨读培养学生(尤其是优等生)的语感
二、听力
原因：
1、出题范围有超出部分
2、录音效果不好
3、学生的听感差
改进措施：
1、充分利用好每天听力的二十分钟，让学生切实感受地道英语的听力
2、增加干扰因素，如平时训练时将音量调小或增加噪音
三、书面表达
此次考试中，书面表达失分依然严重
原因：
1、学生对句子结构、人称和时态把握不好，错用、不会用
2、汉语式作文，学生变通能力差，写过的作文写的不错，但题目一改就不会写
3、学生的书写有反弹，书写乱、差
改进措施：
1、在日常的教学中，适当渗透语法学习，不纯粹的学习语法，但也不能不学，不能对语法避而远之。学生只有了解了语法，才能构建起英语学习的框架。
2、增加书面表达范文的展示，通过展示范文，使学生感知较地道的英语
3、进一步对书写进行指导，使书写规范化和常规化，可通过组织书法比赛等活动来激发学生规范书写的兴趣。
五周的网络授课时间已经过去了，为了对这段时间孩子们掌握的情况进行一个检测，我和金老师出了一份月考试题，主要是针对M1-M3内容做一个总结，通过看孩子们的成绩以及对试卷的分析，我认识到几个问题：
1、卷面书写不工整，不认真，个别学生单词背的不好，基础比较差。
2、学生的考试态度不端正，审题不仔细，答题之后不能进行有效的检查，很明显的错误都不能及时改正，没有养成良好的答题习惯。
3、学生两极分化，高低分相差几十分。四年级教材知识点多，信息量大，学困生未能达到教材的要求，待优生，基础未打好，知识脱节。
4、综合语言运用能力不高。基础题比能力题答得较好。而且对一些做过和讲过的题消化吸收的不好。
改进措施：
1、 进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，对于书中语法知识点和难度的的语言点，在教学中应重视读写要求。及时发现问题及时改正。
2、 注重学法的指导，引导学生发现一些记忆单词的规律和答题技巧。培养学生良好的审题、答题、检查的习惯。
3、选取适合的阅读材料，提高学生阅读能力，引导学生自主学习。
4、教学中强化对学生进行全方位的训练，注意对知识灵活运用的训练，培养学生运用知识的能力。
5、对每位学生进行认真分析，提优补差，进行分层教学。对于优秀生，除了课堂教学外，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向更高的层次发展;对于学习薄弱生，多给他们份耐心和信心，及时肯定他们的每一点进步，指导他们改进学习方法，促进全体学生共同进步。
失分原因及试题分析：
试题中能充分体现考查孩子基础知识为主要目标的命题原则，主要以认读单词和句子为主，全面考查了孩子理解、掌握和运用书上的语言知识和技能的综合诊断。
听力部分，主要考察的都是孩子英语听的能力和英语基础知识的活学活用能力。孩子没有形成较好的答卷习惯，在做听力诊断之前没有养成先审题再作答的好习惯，审题不清，导致失分。
笔试部分，考查了孩子的单词词性词组的辨认能力，部分孩子词组掌握不牢固。单项选择，考查的知识点较多，也较全面，得分率较高。较后一题是be动词的一般过去式和一般现在时相互转换的题型，有的孩子存在掌握不牢固的问题。
改进的措施：
1、狠抓后进生 本次诊断每个班都有一小撮孩子成绩很不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，发现问题及时纠正，提高他们学习英语的积极性，争取让全体孩子得到全面提高。针对英语学习比较差的孩子，应该多关爱他们，提高他们的学习兴趣，并发动同学对他们进行帮助。
2、定期诊断 每一模块学习之后，根据重点有针对性的对孩子进行听说读写方面的诊断，及时掌握孩子的学习情况，通过反馈及时弥补不足。
3、渗透语音知识英语单词是个长期积累的过程，孩子的瞬时记忆比较好。每功课虽然让孩子背过，默写过，但是，部分孩子还是容易忘记。因此，在教学的过程中要潜意识的渗透语音知识，让孩子知道一些常用的字母组合，元音字母在开、闭音节中的基本发音，这样有利于孩子记忆单词，同时孩子碰到辨音的题目也就不会害怕了。
4、我们要加强交流活动，在教学方面老师之间要互相切磋请教，勤于思考，总结并积累经验，努力提高自身的业务水平，减小班级之间的差异。
我们还应该和家长多联系，争取家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高我们教学的质量。
我希望，通过我和孩子的共同努力，能把英语成绩提高再提高，让孩子能继续保持对学习英语的兴趣。态度决定一切，只要端正态度，认真教学，我相信我能只能越来越好。
一、认真备课。
备课是上好课的前提。以英语课程标准和教学用书为指导，认真学习、研究每个单元的话题、主要任务和各语言知识点。根据我校四年级的学生实际，从他们的年龄、心理特征出发，合理设计教案，处理好教材里的教学重点和教学难点，由易到难，由分散到集中，创设情景教学，联系学生的生活，让英语真实地运用到学生的生活中。在让四年级保持兴趣的基础上学习新知识，加大单词认读的力度。
二、构建高效课堂。
在课上，以提高教学质量为目的，尽量使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心学习，并不断为自己“充电”。
在教学上遇到难题，我会利用课余时间和同事们坐在一起进行讨论，找寻最有效的解决方法。这学期我还去一小和五小去听过观摩课，和在座的老师们共同听课、评课，学习别人的优点，克服自己的不足。从暑假开始，我还参加了义务教育远程教育研修班，利用周末和业余时间听取专家的报告，看课例，对英语教学体系有了系统的理解，我的英语教学会因这次研修而得到新的提升。
四、认真批改作业：
作业布置有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、继续坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语。
在上课的过程中，我尽可能地讲英语，用英语授课，我觉得用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身，同时也为学生营造了良好的学习语言的环境。在运用英语时我很注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。
六、工作中的不足：
1、由于所教班级多，课时多，没有时间对作业进行全批全改。
2、不能争取到大多数家长的积极配合。
3、学生两极分化较严重，由于时间和其它原因，不能很好地关注差生。
经过一个学期的努力，我已完成了教学任务，我相信有付出就有收获。无论期末考试成绩如何，我都会一如既往地努力工作，多问，多想，多学习，争取更大的进步。
一、学生分析
我班一共有56个人，属于大班额，该班大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好的完成学习任务。但不足的是本学期学生比较浮躁。大部分学生思维活跃、乐于学习，勇于克服学习上的困难，但也有少数同学贪玩、厌倦学习、畏惧困难，学习习惯不好，方法不得当，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。
二、学情分析
四年级学生已经有了一年多的英语基础，所以在教学上比三年级要容易些，而且人数也比三年级少，课堂管理比较有序。大部分学生课堂表现都很活跃、很积极。课堂中会采用各种形式的游戏，及教学辅助用品一方面用来调动学生的积极性，另一方面用来帮助学生理解、记忆所学内容。
三、试卷分析
(一)注重基础知识的考查
试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)听力部分
听力部分都是常见的题型，都是对基础知识的考察，题型丰富多彩，图文匹配。学生失分较少。听力部分最后一道题听录音，根据问句选择合适的答语这种题学生失分较多，一方面是由于没有准确的掌握听力的技巧，导致没能准确的抓住关键词，另一方面学生在听力的时候部分学生没有集中注意力认真听导致失分。
(三)笔试部分
笔试部分第一大题是选择每组中不属于同一类的单词，学生第一小题失分率较高，是区分library、garden和computer三个单词，部分学生对garden这个词掌握的不够准确，没能正确的找出不同类的单词。笔试部分第二大题，中下等学生失分率较高，这部分学生基础知识薄弱，对一二单元的四会单词不能正确的辨认，致使不能做到正确的词图句相匹配，还有一小部分同学在书写方面不够规范，把手写体写成印刷体，有的是不认真抄错某个字母或者单词。笔试第三大题是对课本基础知识和基本句型的考察，本班有七八个学生错误率较高，说明基础知识掌握较差，连课本上的基本句型还不能做到准确的听说认读，针对这部分学生今后要严格加强学生的基础知识，严格把关。
笔试第四大题一共十个小题，中下等学生错误率较高，都是课本中基本的句型，有些学生还是对文本不熟练，今后还需要对基础知识的内容进行进一步检测，教会学生做题技巧，找出关键词，根据关键词进行判断和选择，第五大题情境选择，给出具体的情境选择合适的句子，这个题得分率较高，只有极少部分的孩子个别题目有选择错误的现象。这类题目在平时的课堂教学中要注重英语情境的创设，引导学生在真实的情境中感知英语，这样在做题中才能更准确的进行判断和选择。
四、整改措施
(1)本次试卷难度适中，大部分是对课本基础知识的考察，符合课程标准的要求，能够很好的检测学生对基础知识的掌握，也能很好的检测学生的综合运用能力。
(2)对于中下等学生，应该更加注重他们基础知识的严格把关，做到扎实掌握基础知识，对于优等生，应着重培养孩子们的综合运用能力。
(3)狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。
(4)在教授文本知识的同时应该注意拓展课外知识，发散思维。应该注重孩子们的能力培养。
(5)通过此次的月考，引发了一些反思和思考，在教学过程中应该注重单元与单元之间的联系，整合单元之间的知识点，形成一个系统知识体系，而不是一味的按每个单元的板块进行学习。整合单元之间的联系，有助于培养学生的综合运用能力。