教育孩子的心得体会范文八
作为一名在教育教学一线从教12年的在职教师，我想把自己教育孩子的一些心得体会和各位在座的家长共同分享，希望能为你们提供一些参考和帮助。
如何指导孩子做作业
1，帮孩子端正态度
家长必须帮助孩子提高对家庭作业的责任感，要让孩子明白，每天保质保量地按时完成作业是他必须要做到的，是他作为一个学生应尽的职责，就像爸爸妈妈每天上班时都要尽心尽职地完成本职工作一样，没有任何可以讨价还价的余地;家长还必须帮助孩子提高对家庭作业的重要性的认识，要让孩子明白做作业是掌握好知识不可缺少的一个环节，是学习的延续和拓展，是巩固知识和提高学习成绩的必不可少的重要手段，并不是可有可无的。
2，努力提高孩子兴趣
兴趣是影响人的行动的重要因素，它能促使人喜爱从事某项活动，但有些孩子学习兴趣低落、学习自觉性较差，于是他们每天做作业都是硬着头皮在应付老师和家长，能拖就拖，能不做就尽量逃避。对于这类孩子出现的作业问题，父母应当从培养和提高孩子的学习兴趣入手，要想办法改变孩子对学习是“大人逼我学”的状态，要让孩子能够变成“我爱学”、“我要学”的主动学习。
3，一心一意做作业
有的孩子写作业时没有专心投入，“附加动作”太多，一会儿东张张西望望，一会儿摸摸这玩玩那，还有的孩子喜欢几个人凑在一起边聊天边写作业，或者喜欢边听音乐、边看电视、边吃零食边写作业，如此三心二意当然不能保证作业的质量和效率。因此，家长应当要求孩子在做作业时集中注意力，不要做与作业无关的事情，孩子的书桌上也不要摆放令孩子分心的东西，在孩子做作业时不要去打扰孩子：“今天在学校表现好不好，有没有受老师表扬”，“肚子饿了吗，要不要吃点心”，“做几道了?还有几道?”
4，安排合理作业
父母应当教会和督促孩子合理地安排和处理每天的作业，比如，学校里的作业要抓紧，能在学校里完成的就不要都带回家里;放学后不要先去玩个够，等到精力耗的差不多时才去做作业;做作业前要事先准备好学习用具(胶带、水彩笔、白纸、书本等)，不要等到用的时候再临时去找;在做作业时要看清题目、审清题意后再动笔，不要做了之后才发现题目搞错了或没有按题目的要求去做;做作业时遇到不会的题，可以先绕过去，先做其它会做的题，不要就停在那里无谓地消耗时间。
5，注意劳逸结合
孩子做作业是要动脑筋的，如果孩子连续思考问题的时间较长而得不到休息，大脑就会疲劳，就会出现大脑运转速度缓慢的现象，这时孩子的学习效率就会下降，错误率也会增高，这时如果让孩子适当的休息，疲劳得以解除后其学习效率反而会提高。一般来说，小学生连续做作业的时间不宜超过半小时～1小时。
6，加强能力训练
既好又快地完成作业也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的灵活、手和眼的协调一致等，有的孩子作业“慢”就是因为他们的协调能力不足，在做作业时频繁地抬头和低头，从而降低了读写的效率和准确率。对于这类孩子，家长首先应当加强其视知觉能力和动作协调能力的训练，可以让孩子多做一些课余活动如篮球投篮、打乒乓球、剪纸、走迷宫、跳绳、滑冰等。
7，先复习后作业
作业的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆所学的生词、语法、定义、定理和公式等，是要让学生更好地巩固所学的知识。孩子完成作业的好坏是建立在对课堂上老师所讲授的知识的掌握的基础之上的，如果课堂知识没掌握、所学的内容没有消化和理解，作业自然就做不好，因此为了顺利地完成作业，可以要求孩子在做作业前先看书和参考资料，复习完了之后再动笔写作业，而不要图省事，回到家抓起笔就写。
8，经常检查孩子作业
对于孩子的家庭作业，家长应当经常检查，即使自己的时间再紧张，每周也要至少检查孩子的作业一次。家长经常检查孩子的作业有两个好处：第一，可以随时了解孩子的学习情
况。孩子学习认真不认真，知识掌握的牢不牢，有没有学习困难等等，都可以从孩子的作业中有所反映;第二，可以有效地督促孩子的学习。孩子就是孩子，有些时候他是无法管好自己的，即使是成绩好的孩子也不例外，如果家长能够不时地翻看一下孩子的作业，就会使孩子在无形中有个压力感，他可能会因此而更加努力地学习。检查孩子的作业可以从几个方面入手，孩子的作业有没有丢落的现象，孩子的作业能否及时完成，孩子的作业是否工整，孩子作业的错误率高不高，孩子的作业有没有抄袭的现象等等。
9，适当帮助孩子作业
有的孩子学习上的欠账太多，很多作业根本就不会做，做作业时会有大大小小的“拦路虎”挡在前面，他们对写作业的畏难情绪十分严重，很害怕写作业，作业稍微遇到点困难就会产生烦躁感。对于这类孩子，家长应当耐心的帮助和辅导他们的家庭作业，孩子在课堂上没有搞懂的东西，只好由家长在家里给及时补上，争取不要让孩子的学习再出现新的欠账，另外还要注意帮助孩子掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，如果家长自己本身没有这么多时间或没有能力辅导孩子，就应当适当请一些家教，将孩子在知识上的漏洞都补上。
10，多鼓励少指责家长应正视孩子的能力，当孩子课后不会做作业时，不要一味责罚，而应当鼓励孩子克服学习上的困难，训斥和打骂是无济于事的，只能使孩子丧失对学习的信心和兴趣，这样一来不仅孩子的作业无法完成好，而且其学习成绩也会下降。有一个母亲经常盯着孩子做作业，孩子做慢了就吼：“快做，没见过像你这么慢的!”孩子加快了速度，可她又说：“字怎么写得这么差，又出了差错!”孩子于是又放慢了速度，然而这位母亲又沉不住气了：“这么久还没想出来，我怎么养了你这么笨的孩子!”最后只要母亲在旁边，孩子做作业时就会情不自禁地浑身发抖。
11，不要陪孩子写作业
有些家长喜欢在孩子写作业时陪在一旁，这可以说是一个很不好的做法，不仅自己的很多事情都耽误了，而且实际效果也不理想。陪孩子写作业会养成孩子的依赖性，有的孩子每写一道题就问家长“对不对”，或者作业稍有难度就不愿动脑问家长“怎么做”，有的孩子则是家长陪在一旁时表现还不错，可家长若有事不陪时作业则一塌糊涂;陪孩子写作业还会造成亲子关系的紧张，有的孩子可能认为父母在一旁是在“盯着”自己，是在“监视”自己，是对自己的不信任，个性较强的孩子会因此而对父母产生强烈的逆反心理甚至是对抗行为。
摘要：儿歌在儿童发展中具有十分重要的作用，然而“另类儿歌”却在幼儿园和中小学中大行其道，气势大有压过儿歌的趋势。“另类儿歌”的产生和传播对幼儿的身体健康和心理健康具有一定的影响。本文主要研究“另类儿歌”在幼儿园的产生原因，通过文献法、内容分析法等方法研究了“另类儿歌”的内容和形式，从社会、心理等方面分析其在幼儿园中的产生原因、影响以及解决的对策，关注幼儿的精神世界。
关键词：儿歌;另类儿歌;幼儿;产生原因
说起儿歌，总是让我们想起自己的童年，而在自己的童年中最难忘的就是儿歌，没有儿歌就没有童年，有多少儿歌就有多少童年的记忆。它是我们最初对人生理念的吟诵，激发我们对人生理想的追求、对美好事物的向往。“儿歌是专为幼儿和小学低年级学生创作的，有利于他们身心健康的儿童文学体裁。”内容上叙事、写物、具有趣味性和浅易性，题材单纯、主题单一;在形式上讲究押韵、句式简洁、篇幅短小、有文学性，易唱易记、琅琅上口。儿歌自古就有，在古代，儿歌一般被称为童谣。1914年鲁迅先生在《儿歌之研究》中写道：“儿歌者，儿童歌讴之词，古言童谣。”在其他文献中还被称之为“孺子歌”、“童子歌”、“小儿歌”等。而“儿歌”一词是在五四运动之后才广泛使用，直到今天。儿歌是中华民族文化中的一颗明珠，深受孩子们的喜爱，很多人都是听着、唱着儿歌童谣长大的。儿童歌曲对幼儿的影响是极大的，具有其他玩具、影视动画不可替代的作用。
然而，在今天的幼儿园里，儿歌童谣与美好单纯渐行渐远。
一、 “另类儿歌”的概述
“另类儿歌”一词无明确概念，是幼儿和青少年儿童中间流传的一些内容和形式都较为“另类”的韵文，是思想内容不太严肃、语气颇有调侃成分的一类新型儿歌。具有很强的创造性、群体性和调侃性，是一种校园亚文化。也被称为“灰色儿歌”、“灰色童谣”、“另类童谣”。
(一) “另类儿歌”的主要表现形式
由于少年儿童的无限想象力和无穷的智慧，再加上多方面的因素，“另类儿歌”可以说是各式各样，内容丰富多彩。就我收集到的“另类儿歌”大概有这常见的三种类型。
1、 改编古诗词
古诗词是我国的经典传统文化之一，是中国课堂上的重要内容之一，而且很多小孩子从小就开始背诵唐诗。然而，当他们熟悉了一些古诗词之后却对它们进行改编，如表现对家乡思念的《静夜思》被小朋友改成“床前明月光，学生睡的香。一觉醒过来，铃儿响叮当。”《春晓》的改编：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。夜来大狗熊，谁也跑不了。”类似这些相互嘲笑取乐的改编还有《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看羊肉串挂前川。口水流下三千尺，一掏口袋没有钱。”《锄禾》：“锄禾日当午，地雷埋下土。有人来锄地，炸成二百五。”这些原本意义深刻的古诗词被改编成这样内容俗气的“另类诗词”。
2、 改编歌曲
一些经典的儿歌传唱至今，在现在的孩子们眼中早已是陈词滥调，他们是失了对经典儿歌的兴趣，反而结合自己的生活实际，改编了经典儿歌。比如陪伴无数人走过童年的《上学歌》，被改编成：“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上炸药包，我去炸学校，老师不知道，一点火，我就跑，轰的一声学校全没了。”可见他们对学校是怀有不满的。当今的流行歌曲，孩子们早已耳濡目染，现在很多家长都以自己孩子唱的了很多流行歌曲作为炫耀。当他们熟悉了之后自然也不会放过改编的机会，如《外婆的澎湖湾》的改编：“半夜三更去作案，提心又吊胆，偷了一直老母鸡，还有个录音机，被那警察看见了，挨打又受气，每天给我二两米，饿得我奄息息。”再如《十年》被改成：“如果那两个字没有颤抖，我不会发现我难受，怎么说出口，也不过是跳楼，如果对于明天没有要求，跳跳楼就像旅游，成千上万个屋顶，总有一个人要先走。”同一首歌在不同的地方还有不同的版本，孩子们的创意总是无限大的。
3、 自编自唱
孩子们自编自唱的也有不少，有的押韵，有的另类奇特。而会编这种“儿歌”成了孩子们眼中的一项本领。如“半夜三更，来到茅坑，见底有人，奋不顾身，跳进茅坑，救起那人，壮烈牺牲，为了纪念他，厕所安了灯。”“对不起，没关系，放个屁，臭死你。”“我叫阿里巴巴，身高一米八八，看你可怜巴巴，给你一袋锅巴，叫我一声姑妈。”还有一些庸俗令人尴尬的，如“学习苦，学习累，学习还要交学费，不如加入黑社会，有吃有玩有地位，还有美女陪你睡。”难登大雅之堂是难免的，而有些内容还不堪入耳。
(二)“另类儿歌”对幼儿的影响
“另类儿歌”作为一种校园亚文化，也具有一定的积极影响。幼儿的学习和生活是生动鲜活的，所以“另类儿歌”具有幽默、搞笑的娱乐特点，给幼儿的世界带去了轻松和欢乐，对调整状态、放松心情具有极其重要的作用。在某方面也表现出幼儿的想象力和创造性，对诗歌、歌曲的改编，以及自编自唱的歌谣，押韵，节奏都编创得很不错，表现出他们的创造力。“另类儿歌”很多是唱出了孩子们的心声，通过这些言语描述，反应出教育的问题和矛盾，有利于教育的改进和发展。
但是，“另类儿歌”虽然只是孩子们觉得搞笑唱着玩的歌曲，表面上看起来没有对幼儿产生直接的严重影响，但是这些“儿歌”始终不适合幼儿，更难登大雅之堂，而且如果长期听一些具有不健康内容的“另类儿歌”，幼儿的心灵会在悄无声息中受到腐蚀，对幼儿的心智成长产生不良的影响。
二、 “另类儿歌”在幼儿园产生的原因
“另类儿歌”盛行于幼儿园和中小学里面，幼儿与中小学生不同，中小学生是有学习压力的，而这些压力也是他们传唱“另类儿歌”的重要原因。但是由于幼儿的年龄阶段特点的不同，所以在幼儿园产生“另类儿歌”的原因也有所不同。
(一) 幼儿的好奇心
好奇心是内在动机的主要内容，有一位心理学家把好奇心视为心理构成物，他认为好奇心是人类的一种本能，并与情感相结合来实现自身的目的。幼儿的好奇心是一种本能，他们会对周围的事物进行模仿和记忆。在这种本能的引导下，他们把成人世界的东西与自己的情感联系起来，进行亦步亦趋的模仿或者选择性的模仿，于是就有了对流行歌曲的改编。如：“把你的心我的心，掰成瓣儿，剁成片儿，穿成串儿，再撒点胡椒面，拿去烤，羊肉串。”
在幼儿的这个年龄段，记忆也是非常重要的原因之一。记忆是在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取的过程。幼儿是活在成人世界里的，对成人的话语和生活方式耳濡目染，在好奇心的引导下，于是成人的东西传入他们的大脑，他们的大脑就对这些信息进行编码储存，当他们遇到相同情境的时候，就会对这些信息进行提取。据相关调查表明，“同学间口耳相传这一传播途径占到60.34%，是“灰色童谣”传播的主要方式。”而幼儿年龄小，阅历少，他们没有分辨善恶美丑，黑白是非的能力，所以周围的东西，只要是他们感兴趣的，觉得好玩的，他们都会不加选择的一律揽收。
(二) 儿歌资源的缺乏
孩子们本就喜欢唱歌，天生对音乐有喜爱，但是如今从孩子口中唱出的儿歌越来越少。有些小朋友认为，学校里学到的儿歌根本排不上用场，在很多的比赛中，不少孩子都是选用流行歌曲来做表演。纵观现今儿歌领域，新儿歌简直是寥寥可数，许多家长表示，在考虑购买儿歌时，市面上没有新儿歌，更缺乏贴近现实生活的儿歌，旧儿歌大多数就那十几首，让他们难以选择。不少老师也说，好的儿歌实在很难找，老儿歌陈旧，空洞乏味，孩子们根本不喜欢，老师也只好教教流行歌曲。某园长表示，“儿歌领域确实存在旧儿歌不断翻唱的现象。不是说旧儿歌不好，而是更应该联系实际，结合当下的时代特征，创作新的，适合现在儿童传唱的儿歌。”鉴于这种情况，她所在的幼儿园只能自编自作儿歌。但这远远不够，并不能完全满足孩子正常的需求。
(三) 大众文化的影响
“另类儿歌”的出现有诸多方面的原因，但是大众文化的影响则是不可忽视的原因。随着市场经济的不断发展，各种不良的社会现象也伴随着出现。社会的浮躁、信息的公开，尤其是一些粗俗语言、粗烂文化网络游戏、动漫等的一些音像制品在信息平台上的广泛流传，对幼儿和青少年造成了潜在的危害。“明星取代了模范，美女取代了学者，绯闻取代了事实，娱乐取代了文化”因此，儿童在建立正确的价值观、人生观之前，就已经被各种负面信息同化，变得价值失判，丑恶不分了。就如“床前明月光，地上鞋两双，床上有美女，李白脱光光。”、“我在马路边捡到一盒烟，把它交给警察叔叔手里边，叔叔拿着烟，对我把头点，我高兴的说了声，叔叔，给钱。”这样的“另类儿歌”出现。
在这个问题上，我们不能只是简单的训斥孩子，生活在这样的社会环境里，怎能让一个还未成熟的幼儿自觉抵制不良信息?而应该问问社会，如何给孩子一个文明、健康、向上的成长环境。
(四) 幼儿园的儿歌教育存在问题
幼儿园教师自身的素质的不足，幼儿园的重视程度也不够。我县的幼儿园教师大部分都属于中专、大专学历，只有一所国家级的幼儿园，所以教师的儿童文化素养还不够，教育理论水平也有限，在上课时具体操作也存在问题。大多数幼儿教师在组织幼儿的教育活动时，虽然也在运用儿歌，但是她们多数都只是从提高幼儿对其他知识的兴趣或者调解课堂气氛的角度来出发使用儿歌，对儿歌本身的教育价值基本缺乏认识，因此不能主动地去开发儿歌资源，不能有效的利用现有的儿歌。而且，在现有的儿歌资源进行教育教学活动中时，教师一般只是一边教幼儿知识，一边唱儿歌，缺乏新意，形式单一，枯燥乏味，儿歌自身的价值得不到体现。教师上课的随意性、无计划性使教学效果不好，儿歌韵律美、节奏美没有了，所以幼儿对儿歌兴趣也会大大下降，导致他们不喜欢老师教的儿歌，而自辟蹊经，开始传唱他们感兴趣的“另类儿歌”，这就是“另类儿歌”在幼儿园也有很大“市场”的原因。
三、 解决的对策
从以上内容的分析来看，“另类儿歌”是不利于幼儿健康成长的，如果不加约束，任其泛滥，必将侵害孩子们纯洁的心灵，这需要社会、家长、幼儿园的共同努力。但幼儿园和家长的责任不是强行地制止它的发展，而是加强教育和引导，推广“绿色儿歌”，还孩子们一片纯净的天空。
(一) 加大儿童歌曲的创作力度和宣传力度
孩子们的任何一件事都不是小事，儿童歌曲的进步与改善需要全社会的努力。“什么是好儿歌、儿歌与时代创新、如何让好儿歌普及开来都是当下教育领域里应该解决的问题。”
孩子都是喜欢唱儿歌的，全国约有三亿的儿童，儿歌市场的潜力是毋庸置疑的。儿歌的出版发行最好的方法就是与游戏开发商、杂志出版社监理合作关系，开辟属于儿歌的新天地、新领域，电视、刊物等大众媒体应该多给儿歌童谣创作更多的空间，让儿歌有发表的地方。“希望社会上的各界人士以及媒体能多关注儿童，特别是低龄儿童的基础教育和最早期的文学认识，而这往往就是儿歌所能发挥的作用。”儿歌的创作不是简单反复的改造旧儿歌，而是建立在当下孩子们现今生活条件基础之上，新创作出符合孩子们理想中的儿歌。儿歌的本质应该是干净纯粹的，现在很多儿歌不受孩子们喜爱，是因为儿歌的歌词目的性太强，缺乏童真童趣。一首好的儿歌的歌词是应该能与幼儿产生情感共鸣的，而旋律的创作更是歌曲的灵魂，优秀的儿歌用它的音韵美陶冶幼儿的幼小的心灵，带领他们对美好生活的向往。
给儿歌最后买单的是学校、家长和社会，政府应该将方向指向致力于对学校、家长和社会的引导，加大宣传的力度。首先，幼儿大部分的时间都在玩，现代的网络发达，网络游戏业成了许多儿童的爱好，把儿歌放在游戏中传播并保存，儿歌配游戏，寓教于玩，何乐而不为呢。其次，玩具是幼儿最喜爱的东西之一，将儿歌放在玩具之中，将其一并卖出，幼儿在玩玩具的同时，也学会了唱儿歌，两全其美。并且，带有儿歌的玩具，孩子也更喜欢，从而提高玩具的销量，同时就为儿歌带来了市场。最后，让卡通动画片带动儿歌的传播，动画片的主题曲是儿歌传播的大渠道，也可通过电视、网络、媒体等开创儿歌演唱专栏，让卡通人物来演唱儿歌，这就让儿歌与卡通建立起桥梁。所以，要解决这一问题，提升社会对儿歌的认识至关重要。
(二) 控制社会上对幼儿不利的信息来源
幼儿生活在社会这个大环境中，他们是否能健康成长离不开社会对他们的影响。随着科技的飞速发展，网络信息、电视媒体成了幼儿生活中必不可少的东西之一，在各种信息的公开化之下，不管对幼儿是否有害的信息也会随之流入幼儿的生活之中，其中一些对幼儿产生负面影响的信息，如暴力、、粗俗文化等都会对幼儿产生严重的不良影响。所以倡导社会各界应该多关注儿童的精神生活，为幼儿营造健康的文化氛围，为他们提供积极向上的精神食粮和健康的娱乐生活。在信息公开化的同时，一定要注意对幼儿进行电视节目、网络信息正确引导，以便让他们远离不利于他们成长的不健康信息，自觉主动接受有利于身心健康的信息。有关部门应该对少年儿童文化市场进行引导，不要让商业市场的唯利是图冲击到了幼儿单纯的心灵，加强健康向上的图书、音像制品的出版并因势利导。杜绝了不良信息对幼儿的影响，从社会源头抓起，才能真正让幼儿唱响绿色儿歌。
(三) 幼儿园应大力开发利用儿歌资源
作为幼儿园，应该大力开发和利用儿歌资源，幼儿教师应该加强儿童文学的学习和研究，提高个人素质。幼儿对儿歌的需要是毋庸置疑的，“另类儿歌”入侵幼儿园，入侵幼儿纯洁的心灵也是具有很大问题的，因此幼儿园要广泛搜集儿歌，并精心筛选儿歌。随着社会的不断发展，人们的生活方式、风俗习惯都在不断的改变，而儿歌也表现出一定的时代性和地方性，所以筛选儿歌的时候要注意儿歌的音韵、思想和教育性，选择积极健康、活泼有趣、适合幼儿年龄特点的儿歌。由于现在儿歌资源缺乏的现状，为了丰富幼儿园的儿歌资源，使儿歌更加贴近幼儿的生活，符合教育的要求，幼儿园应该鼓励和支持教师改编、创编新的儿歌。例如有些教师创编的安全教育儿歌《进餐安全》：“小朋友，准备好，进餐时间就来到，一口饭，一口菜，细细嚼慢慢咽，嘴里有饭不说笑，追逐打闹更不要，饭后擦擦口和嘴，收拾碗筷习惯好。”这些儿歌贴近幼儿的生活，幼儿传唱的同时也起到了教育的意义。
幼儿园应该定期开展儿歌教育的相关课题研究，举办与儿歌相关的竞赛活动，组织教师开展教研活动，研究儿歌与幼儿健康的关系等。为幼儿举办儿歌歌唱大赛和儿歌创作大赛等，让各班之间进行儿歌的交流活动，传唱优秀儿歌。幼儿在幼儿园学到足够多的好儿歌之后，“另类儿歌”就会逐渐失去“地位”，从而达到“另类儿歌”健康化的目的。
四、 小结
虽然“另类儿歌”是幼儿表达内心想法的一种方式，寻找快乐的一种特殊表现。但是它的不良影响是存在的，绝对不容忽视。而解决这个问题需要很长一段时间，需要社会、学校、家长的全面积极配合。对于“另类儿歌”在幼儿园的产生和流传，我们是可以理解的，但是并不认同，所以我们应该在深入了解幼儿对儿歌需求的基础上，推广“绿色儿歌”，让幼儿远离“另类儿歌”，让幼儿园成为孩子生活的净土，让幼儿在健康的儿歌声中快乐成长。
“亲子阅读，就像一缕温暖的阳光，照进我们的生活，让我们知道幸福不是在下一站，幸福就在当下，就在此时此刻。亲子阅读带给孩子们的不仅仅是智力上的提升，更多的是情感上的陪伴”
书是五彩生活的万花筒，是大千世界的缩影。阅读可以使孩子丰富精神世界，拓宽孩子的视野，提高孩子的生活品位。在幼儿园中如何让孩子学会倾听?如何让孩子喜欢阅读?如何让孩子爱上阅读?“亲子阅读”让我们以阅读为纽带，为父母创造与孩子沟通的机会，使孩子的心灵得到更多的关爱，为孩子朗读构建了平台，让孩子浸润在书香中，培养了孩子对读书的渴望，使他们热爱上读书，并乐于读书、迷恋读书。活动中孩子和家长都体验到了亲子阅读的乐趣!
阅读，从倾听开始;
阅读，从悦读开始;
阅读，从共读开始。
一、阅读，从倾听开始;
(一)“为爱朗读-----给孩子一个书香童年”。
“故事推动阅读， 引导孩子们爱上童话：20**年9月29日，我园特邀儿童阅读推广人、童话作家小酷哥哥安鹏辉老师，为小朋友呈现了一场风趣、幽默的童话故事盛宴。小酷哥哥带来了经典绘本故事《吃书的狐狸》，生动活泼的语言、惟妙惟肖的表演调动了每个孩子的热情，整个活动充满欢声笑语。”用“故事推动阅读， 引导孩子们爱上童话，把最美的东西给最美的童年!为孩子打开一扇阅读的门，开始一段爱的旅程。
(二)“为爱朗读-----给孩子每天讲故事半小时。朗读是使孩子养成读书习惯的最重要的手段。要把为孩子朗读当成一种终身乐趣和生活方式。在幼儿园孩子认字之前，家长帮助孩子延长集中注意力时间的最好方式就是读故事给孩子听，并留意他们听故事时的反应，听故事除了可以增进家长和孩子(老师和孩子)之间的情感交流外，同时也将较高程度的词灌输到他们的耳朵里，他们会把这些词传入大脑并记忆下来，进而增强他们的阅读理解能力。如何让孩子爱上读书?幼儿园向家长们提出了四点建议：从自己做起，为孩子做出榜样;每天给孩子读一个故事;为孩子营造一个家庭书香环境;经常带孩子去书店。幼儿园老师可积极为孩子们提供阅读的机会，在幼儿园一日游戏中，安排早、中、晚三个时间段阅读：早操前二十分钟、午餐后二十分、离园前十分钟，为孩子朗读构建平台，让孩子浸润在书香中。培养孩子对读书的渴望，让孩子爱上阅读。
二、阅读，从悦读开始;
(一)图书漂流，让幼儿图书共享。
亲子阅读活动纵穿整个学期，活动分成几个步骤来完成，幼儿园通过发放倡议书向家长宣传亲子阅读对孩子发展的益处，调动家长积极性;通过每月一次的幼儿图书共享，请幼儿将自己的书带来幼儿园与同伴共享，一周后图书返还，如此来增加幼儿图书来源;家长还可以通过班级向幼儿园借书，并从中学会为孩子挑选适合的图书;学期中幼儿园将举办亲子故事会比赛。此活动受到家长们的支持，很多亲子阅读经验丰富的家长纷纷将我自己的心得和感受发到家长群内和家长们交流，大家的阅读热情很高，有的家长还把自己和孩子阅读的照片提供给幼儿园班级家长园地展示交流，极大地调动了全园家长的亲子阅读风。
(二)绘本阅读，让幼儿在悦读中成长
“幼儿绘本阅读教学研究”是以绘本阅读为切入口，通过建构多元课型模式、营造浓郁阅读氛围、掌握初步阅读技能、开展丰富阅读活动等方法，有效提升教师绘本阅读集体教学的有效性，开展幼儿园绘本阅读研讨，通过组织教师学习交流、研读优秀绘本阅读作品，挖掘。学习反思：如何合理选择幼儿园绘本教材?所选绘本教材的定位?怎样梳理绘本中的教学点?等。教师进行学习、绘本教学观摩、评价。研讨解决疑难问题：为什么要选择这个绘本阅读活动?用怎样的方式进行教学才有效?在绘本阅读教学中的提问策略?等。幼儿园对绘本研究性阅读的指导与支持，给幼儿呈现什么样的绘本。引领幼儿怎样去阅读， 通过多种方式阅读绘本，培养幼儿对阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯，在阅读中发展视、听、语言、思维、想象、审美及观察等能力。培养幼儿对阅读的兴趣、对美的感受力、丰富的想象力和语言表达能力、对周围世界的认知能力，让幼儿真正在“悦读”中健康快乐地成长，成为一位成功的自主阅读者。
(三)创设“图书跳蚤市场”，引导幼儿和他人分享读书的快乐
创建“幼儿图书角”。第一是幼儿园根据孩子年龄特点为孩子提供不同层次的图书;第二是鼓励孩子从家里自带，班级孩子相互交换共同分享;第三是家园指导幼儿自制废旧图书;第四是班级建立图书阅读角，供幼儿自选图书;第五是参与社会公开展“家园亲子阅读”。开展“让孩子学会阅读”活动。倡导父母和孩子“共读一本书”。组织大班幼儿听诵《三字经》、《弟子规》;中小班幼儿诗歌、儿歌朗诵。
20**年9月30日，幼儿园开展了以“小图书、大世界”为主题的“图书跳蚤市场”活动。这次活动是我园“阅读节”系列活动之一，旨在引导幼儿和他人分享读书的快乐，培养幼儿珍惜书刊的好习惯，锻炼幼儿的交往能力，进一步营造书香校园的氛围。活动分为“图书义卖义购”、“图书捐赠”、“图书交换”三个部分。
为了筹备这次活动，教师精心筛选出幼儿园里适合幼儿阅读的图书，家长们则带领幼儿一起精心挑选出家里精彩、丰富的图书，并由教师登记记录后一起参加本次活动。当各式各样的图书摆满活动摊位后，幼儿和家长们漫步其中，耐心地找寻着自己中意的书籍。有的小朋友认真地讨价还价：“要4元，这么贵，便宜一点吧!3元，怎么样?”还价成功后便小心翼翼地数清钱币付款;还有的孩子高高挥舞着自己的“战利品”，迫不及待地要和伙伴们分享各自的收获。孩子们的脚步是匆忙的、动作是急切的、心情是激动的!……兴奋、满足和快乐久久地洋溢在孩子们脸上。幼儿在一片片欢笑声中完成一笔笔交换。这次活动的开展，让孩子们懂得了资源共享，更培养了大胆、主动的交往能力。同时，孩子们还从中学会了分享、爱护图书，体会到了物品再次交换后所创造的价值和乐趣，懂得物尽其用的意义。每一个孩子都享受着“淘书”和交易的乐趣，享受到了读书的快乐。
三、阅读，从亲子共读开始
(一) “亲子阅读活动”。我们的活动主题是：让我们静静打开一本书。我们邀请家长来园与幼儿共同阅读，将孩子喜欢读的图书带来与其他幼儿分享。建议全员每个家长以个体的名义，以朴素而郑重的形式，实实在在地让每一个孩子--在阅读节的那一天，打开一本书，告诉您的孩子和自己：这次打开的是一本什么书?为什么你选择了它?并在读完这本书后，将您的点滴感动与心得，也能够无论详略地写一点到本班家长园地上，与大家共享。做一个传播书香的人，做一个拥有书香的人……一切，从一本书开始。活动前通过多种渠道：班级家园栏、通知、谈话等活动向家长宣传“早期阅读家长参与的重要性”。活动中不分年龄大小，有爸爸妈妈、爷爷奶奶，在这里大家都在用自己的方式品位书香，沉浸在浓浓的书香气息中，我们设计并组织家长填写了《亲子阅读活动家长调查问卷》，并进行了好书推荐、家长座谈，使家长初步了解怎样来和孩子看书讲故事的方法，如何让孩子爱上读书?
(二)为孩子做一件美丽的事。
“亲子阅读”，亲近书香，亲近孩子，亲近家庭，感受温暖，感受幸福，感受亲情，就这么快乐地读，打开自己一本喜爱的书，轻松自由地读，让书香浸润自己。让快乐在书画里跳舞，如同家园游戏，如同花园散步。在阅读中播撒幸福。就这么快乐地读，打开自己一本喜爱的书，妈妈大声地朗读 ,孩子静静地倾听,在童趣中赢得满足。如同故事王国浏览，如同神话世界漫游。在宁静中收获幸福。
“亲子阅读”，让教师、家长、孩子一起捧起书本，阅读故事，阅读童话，让幼儿园处处洋溢着书香的芬芳!我们期望：通过一届又一届阅读节的举办，让我们的幼儿园真正成为书香校园;让我们的老师都能从阅读中获得教育的智慧;让我们的家长都能从阅读中感受亲情的快乐和幸福，让我们的孩子都能从阅读中汲取成长的力量.
让我们一起为孩子做一件美丽的事吧，美丽，来自书香;书香，让校园更加美丽!
(三)评选“书香家庭”
一年一届的实验幼儿园书香校园阅读节，大批教师、家长和孩子成为阅读的种子，教师的阅读课程被评为市敬业杯赛讲一等奖，幼儿园7个班级被评为“书香班级”、12个家庭被评为“书香家庭”，幼儿园被评为**区“创建学习型”幼儿园，**省语言文字规范化示范幼儿园，全国语文特色学校。
对人最大的关怀是什么?是给予一种思想;对生命最大的赐予是什么?是让它确立起自己的高度。只有拥有一定高度的生命，才会望得更远、走得更远。如果说，校园是一棵承载生命的大树，那么，园所文化便是水、浇灌、滋养这棵大树，并贯穿园所之树的全身成为大树的一个个细胞，推动着幼儿园的向前发展。当掌声因为读书而想起，当荣誉因为读书而授予，我们有理由相信：一阵阵书香正弥漫、浸透到教师心灵，播撒、追随至一生。文化是幼儿园办园得以持续的根和魂，办学就是传承和深化文化。文化，让园所更具品质;文化，让园所更具魅力。