将读过的东西，把最受感触、最重要的部分做为中心来写;也可以把自己当做书中的「主角」来写;也可以采用书信的方式来写;更可以采用向老师或同学报告的方式来写。下面是小编带来的有关家校共育心得体会，希望大家喜欢
学校教育，家庭教育，是相辅相成不可分割的，采用怎样有效的方式和家长合作教育孩子，帮助学生健康成长，我认为可以从家校合心，共同教育做起。
要做到这点，就要善于与家长的沟通与合作。要知道，教育不只是老师的事，家庭的教育对学生也尤为重要。不同的家庭教育环境，会使学生有不同的性格和习惯，那怎样让学生在家里也有个好的环境教育呢?这就要我们班主任多与家长沟通，多与家长交流，向家长介绍好的教育经验，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，一起共同进步。要让家长们知道自己的孩子在学校里各方面的表现，也让家长告诉老师他们孩子在家的情况。在学生做了一件好的事时，家校可共同鼓励他，表扬他，赞赏他;要是学生做了一件错误的事情，家校可共同教育他，劝导他。这样就强化了孩子习惯的养成和对错的辨别能力。
有这样一句名言:家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。所以我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和健康人格。
不管怎样，我们的教育，不能仅仅只依靠老师，更多的还需要家长和我们一起来共同完成。学校家庭教育怎样才有更有效，这是我们应该深思的一个问题。更需要我们在实践中不管总结完善，让自己的教育更为有效，让自己获得提高。
今天有幸聆听了杨老师关于家校共育的讲座，听后如醍醐灌顶，自觉受益匪浅。
杨老师在讲座中结合自己的工作经验，从制作一份档案、组织一次活动、拍摄一张照片、认识一位忙人和写好一封书信，五个方面为我们道出班主任家校沟通中的一些行之有效的小窍门、小绝招。
制作一份档案，班主任要充分理解每一个孩子，以及孩子背后的每一个家庭，所以要为每一个孩子制作一份真实的档案。同时让家长觉得老师愿意去关注了解他的孩子，为营造良好家校关系迈出第一步。
组织一次活动，作为班主任要时常关注孩子与家长之间的情况，及时组织一些温暖的亲子活动，促进孩子与家长之间的情感，也使家校沟通变得轻松而充满温情。
拍摄一张照片，时常把孩子最美的照片拍下来发给家长，让家长能够感受到孩子在校时的幸福与快乐，也会给家长带来愉悦的感受。一张照片能见证孩子在校时最感人或最真实的一面，这些美好的瞬间，记录下的是孩子们最为灿烂的片刻，也会让家长更好地认识自己的孩子，为家校沟通铺设好坚实的桥梁。
认识一位忙人，我们作为班主任要对于每一个孩子，每一个家庭都要去关注，真正做好家校沟通，让家长们体会到我们对他孩子的关注与爱护。去认识好“父亲”这个忙人，
写好一封书信，书信不在于有完美的文笔，而在于情真意切，在于那种默默而温暖的理解与沟通。我们可以动员孩子常和父母写写信，让家长与孩子之间更好地沟通，从而让孩子也能把自己的情感表达出来。
听过杨老师的讲座后，使我对班主任工作又有了新的认识，尤其是对家校建立和谐关系方面收获不少，以后的工作中我会尝试运用这些方法，在促进学生健康成长的路上，去和家长们一起努力向前。
我的儿子锁睦晨今年6岁，目前就读于东关小学学前四班。学习上他自觉主动，有良好的学习习惯;生活中，他热爱劳动，充满爱心。他兴趣爱好广泛，喜欢画画、唱歌和跳街舞。进了学前班后，在老师的悉心教育和培养下，我们感觉他进步明显，对学校生活适应较快。借此机会，我要特别感谢班主任唐老师、语言课的郭老师及所有其他老师，谢谢你们为孩子付出那么多辛勤汗水和无尽的爱。
家庭教育和学校教育二者相辅相成，必不可少
教育不单单只是学校老师的责任，也不代表学习文化知识便是教育的全部。家庭教育是非常重要的一个方面，父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材，家长要做到言传身教。另外对待孩子，我们要做到疼爱但不溺爱，正确对待孩子提出的要求，对孩子进行适当的挫折教育，要其明白失败是正常的一件事，对待事情做到努力但不强求。
如何采取正确的方式教育好小孩
我认为必须家庭与学校两方面共同发力，掌握好小孩品德发展的共性。平时，家长和老师也要多多沟通，与老师一起查找针对小孩的教育问题和教育缺陷，了解孩子情绪是否稳定，言行是否一致，并共同制定良好的教育计划，采取科学的教育方式，让孩子得到改进。平时多与孩子平等交流，耐心听取孩子的不同意见，从而有的放矢地进行教育。对于孩子犯错，家长不必太过激动，可采取摆事实，明道理的说服教育法，榜样示范法，欣赏激励法等。
家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和健康人格。
7月13日至17日，滑县致力于新教育的同行40余人远赴六朝古都南京，参加新教育第十七届年会。今年年会的主题是“家校共育”，三天的参观与学习，使我对家校共育作用有了飞跃性的认识。
通过听报告、观看特色成果展示、入校实地查看，我认识到，要想对学生的教育达到最理想的效果，让每一个生命都闪亮，不能单纯依靠学校，必须充分发挥家庭教育的作用。就像苏州大学教育哲学博士、语文特级教师、新教育研究院院长李镇西所讲“学校教育无论多么重要，它都是家庭教育的重要组成部分”。我们要把家长看作是志同道合的朋友和战友，利用家长各自的资源教育学生，正如美国麻省波士顿终身教授严文蕃教导我们，家长是学校没有的资源，要利用家长的长板补学校的短板。又如朱永新教授在主报告中所说家庭教育有其独特的优势：一是时间上的优势，孩子的日常只有6-8个小时在学校，而其余更多的时间在家里和课外。二是情感上的优势，家庭教育可以利用亲情和父母言行的示范性作用，对子女进行教育。三是资源上的优势，家庭教育可以超越学校的时空限制，利用所有的资源多种途径进行教育。
回想我校对学生的教育，在家校共育方面做的还不到位，没有做到家校协调统一，没有发挥家长在教育孩子中应有的作用。仅仅体现在每学期期末的一次家长会，平时利用班级微信群、校讯通给家长发一些通知、家庭作业之类的信息。平时通知家长到校，大多是学生犯了错误，给家长告学生的状，让家长批评学生，立即纠正错误的。所以我们现在非常有必要反省自身的育人方法，根据学校的实际，充分利用家庭优势，携手父母，搭建家校共育的桥梁，实现家校共育的合力，达到教育的最大优化：
1成立家校合作委员会，搭建家校共育的平台。
2充分利用微信群、校讯通、QQ群等加强家长和学校的交流合作，达到资源共享。
3开展家校互访活动。通过课程展示、节目展演等环节帮助家长及时了解学生情况、学校动态。
家校共育——学生走向成功的阶梯 红庙小学梁鹏 “一个工厂百分之一的废品就是百分之一, 但一个孩子的成败却是一个家庭 的百分之百.
” 我们深刻理解这一点, 教育孩子责任重大, 功在将来, 利在千秋! 孩子是社会的未来、家庭的希望,我们要让每一个孩子都能适应未来,都能做一 个对社会有用的人.
教育应有全方位、综合整体的考虑和设计.
尤其是家庭教育 和学校教育更需要紧密而有效的配合,两者之间,任何一个方面的缺位或不足都 会在学生身上产生明显的负面效应, 影响教育效果.
著名教育家苏霍姆斯基说过: 只有学校教育而没有家庭教育, 或者只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培 养人这一极其艰巨而复杂的任务.
家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一 任老师,家庭教育是整个教育的基石,对孩子的健康成长有着重大的影响.
学校 是学生接受教育的重要场所,规范的管理、专业的师资、丰富的设备设施、所以 学校教育是核心,对孩子的成长起着关键作用.
只有二者有机的结合,才能形成 教育合力.
家庭教育和学校教育都应以孩子为教育主体,相互配合,形成教育合力.
家 校共育, 总的目的是为了孩子的健康成长,让孩子充分享受来自老师和家长的关 怀,享受教育给孩子带来的欢乐.
学校教育由于现行体制设计,要求对全体学生 以统一的教学大纲为指导, 施以统一规范和标准的管理和教育,有人形象化地比 喻为“人才流水线” ,对所有学生的要求和培养目标都是大体一致的.
但是,由 于家庭的千差万别,家长对子女教育的目标、成才的观念各不相同,因此家长对 子女的教育理念和培养目标各不相同,而孩子的情况更是千差万别.
所以学校教 育必须在家庭教育的配合下, 具体分析每个孩子的实际情况, 正确引导孩子成才, 让孩子健康成长,成为有用之人.
充分认识家校共建共育的重要性,提高教师和家长的合作共建教育意识,才 能使教育的途径得以畅通,教育才能有成效.
家庭教育既是学校教育的基础,又 是学校教育的补充.
“十年树木,百年树人” ,因此要努力促进家庭教育与学校教 育的相互配合和协调.
不管怎样,我们的教育,不能仅仅只依靠老师,更多的还需要家长和我们一 起来共同完成.
学校家庭教育怎样才有更有效,这是我们应该深思的一个问题.
更需要我们在实践中不管总结完善,让自己的教育更为有效,让自己获得提高.
在我十几年的班主任工作中,在接触家长的过程中,我发现家长由于自身素 质的参差不齐, 在教育孩子的过程中也存在着不少偏差和问题,如何和家长进行 必要的交流,引导家长进行家庭教育,已经成为班主任的一项常规工作,不容忽 视,从某种意义上说,也直接影响到班主任工作的成败.
在科技日新月异的今天,人们的交流方式也越来越多.
最常见的有打电话, 登门家访,现在还可以通过我们的家校路路通来与家长进行沟通,交流.
通过这 些方法的联系, 能让家长很好的了解到学生在学校的各种表现,从而在家庭教育 中能有的放矢的进行教育.
所以与家长的沟通显得非常重要.
那怎么样才能够更 好的与家长交流呢,我粗粗地归纳一下,应该要注意以下几方面: (1)从孩子的 出发: 双方沟通得关键词就是如何进一步教育孩子,一般我们在发现了孩子某些 方面的问题之后,需要双方沟通一下,寻找出最佳的解决方法,其中关键是要从 孩子出发,换句话就是说不要为了解决问题而伤害到孩子,这是最关键的.
这样 的交流才是有意义的.
(2)沟通应该是双向的:现在一般都是发现了学生的问题 以后再去沟通,好学生一般都不会去与家长沟通,其实这种想法是不合理的,既 然是沟通,那应该是全面的、双向的.
同时,沟通也不仅仅是老师的问题,家长 也可以主动与老师沟通,交流孩子的情况,这样才能达到真正的目的.
在与家长交流的过程中, 我曾经自己给家长归过类,并针对不同的家长试用 过不同的方法.
家长教育子女的方式多种多样.
例如关爱型,严格型,严厉型, 溺爱型,漠然型等等.
其中关爱型,严格型等属于比较明智可行的教育方法.
民主,平等的和谐家庭气氛,孩子与家长很好的沟通,都会促进孩子的良好 成长.
在这类家长面前, 我一般比较好做工作, 对孩子的情况也能很坦然地告知, 家长也会主动地与我探讨教育方法.
而且, 这样教育下的效果往往是事半功倍的.
而其他几种家庭教育,如严厉型,溺爱型,漠然型等或多或少存在一些教育上的 问题和误区.
所以在与家长的交流上,我对严厉型,溺爱型,漠然型的家庭,交 流次数比较多.
严厉型的家长并非对孩子严格要求, 而是在教育上带有一点苛刻.
家长对孩子有很高的期望值, 但是他们高估计了自己孩子的学习能力,并缺乏与 孩子必要的沟通,因此会造成孩子的心理压力.
在我班曾有这么一个学生,智力 还可以,但其父母对她要求太高了,除了学校的作业,在家里还要布置许多家庭
作业,还要学很多东西,弄的孩子筋疲力尽.
作为班主任的我,当时就与他们进 行了沟通,首先要告诉他们不能一蹴而就,要正确的对孩子进行定位,在此基础 上再对孩子制定一些切实可行的学习目标和学习计划,循序渐进,逐步达到他们 的要求.
在正确地定位下,孩子变得乐于学习,也愿意与家长谈自己的感受,家 长也在孩子一天天的进步中,认识到了自己以前的错误,在后来的交谈中,他们 先检讨了一下自己,然后谈到了以后美好的设想,充满信心.
最难交流的则是溺 爱型和漠然型的家长.
此类家长包庇孩子,与孩子一起撒谎,忽视孩子的缺点, 纵容孩子的不良行为,孩子要怎样就怎样,少管,甚至不管孩子.
因此,对这些 孩子,我往往是最头疼的.
对孩子说,孩子不听话,与家长说,家长不合作.
例 如,一些孩子上学迟到,我对家长说,家长一直说是自己不好,要么是车坏了, 要么是自己睡过头了.
当然, 家校联系和家庭教育并非一朝一夕就能成功, 这不仅需要老师, 家长, 学校多方面的配合和沟通;也需要班主任的细心,细致和爱心.
尤其是当今社会 存在着多样性和复杂性,很多家长自身道德素质,教育素质也有待于提高.
对于 很多问题都存在着不同的价值观.
所以作为班主任就要善于发现问题,有耐心解 决问题,更要有勇气和责任与家长沟通.