教学不但要授之以鱼，而且要授之以渔。数学是逻辑性很强的学科，更要重视学习方法的掌握与逻辑思维能力的培养。下面给大家分享一些关于小学教师听课心得，方便大家学习
10月15至19日，在景东进修学校的组织下，我们分别前往景东民族小学和景东县小听课。在这期间我们有幸听到了很多优秀教师的课，不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我。从他们身上，我学到了许多新的教学方法，每堂课都体现了新课标的精神和理念。课后我们在小组内展开激烈的评课议课，这使我进一步反思了自己的教学过程和教学方法。下面我就谈谈在这次活动中的心得体会：
一、教师吃透教材，明确教学目标，在教学过程中就能得心应手。让我印象最深的是民小的李霞老师和县小得阿玲老师，他们在备课时对课文内容熟读成诵，能记住课文里的每一句话。因此她们在教学中不看教材，而是更好地全面关注学生，还把教学目标层层落实。
二、实现了师生角色的转化。在教学活动中，教师转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者，转变为学习的主人，在老师的组织下进行个性化地学习。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，有效地培养学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的能力。
三、激发学生学习语文的兴趣。学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动，如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生的兴趣。使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。
四、要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步
如约，今天第二节课听了晓__的《剪团花》一课，感受颇深。无论是从课上还是从学生身上都有新鲜感、都有惊喜~
首先，感受一下学生。
低年级的美术教学自我认为是危险系数最大、难度系数极高的课程。低年级美术教学就是学生在懵懂的时代让他既能接受新鲜的这门学科又让其在本学科中找到快乐，所以单纯的画跟本满足不了低年级教学的，越是低年级手工课就越多，手工课越多危险系数就越高。剪刀、刻刀等等等在上这群”小精灵们“可想而知要是能上好一节安全、精美的.低年级美术课是需要功夫的。
本节手工课需要准备的工具有剪刀、正方形(薄)彩纸若干张、胶棒。整堂课学生们安全有序的上好本节课的另一面反映出了一个常规，也就是说晓玲姐经常带他们这样活动，因为熟悉，所以精彩。
其次，说一下课程。
晓玲姐一直是我学习的榜样，也是我们美术口儿的领航人。无论是从备课还是从备学生角度都有着自己超前的。在这我只想说一下我自己针对本节课的感受与不解。
1、在学生展开学习活动之前，教师出示了剪团花纹样，目的是让学生更好的、更多种形式的去展开剪纸。本环节却有可能是因为低年级学龄的原因，要不就是学生没有听清，有一部分学生误以为是把教师出示的花纹全部画在自己的折纸上，所以导致学会创作会有局限性。
2、手工课一直是我认为的很难上的课。自我认为”放”易“收“难。当学生都完成或者待完成、教师巩固继续展示教学是，自我认为应该让学生将书桌上的工具收到卓内会比较好，避免一个人讲只有几个人听的局面，有一部分人还在剪、画、比较等等。
第三，说一下收获。
”稳“
对于初登讲台的我们而言”稳“字离我们又是那么的远。慢慢的我认识到一节课不用多么花哨，不一定一定要上的有多么热闹。一节个课平常常，”稳"是另一种高尚成功的境界，我要在我的课堂当中体现，慢慢吸收前辈给我带来的所有氧分。
一进入课堂，我们就听到了学生的琅琅诵读声。诵读结束，王丹红老师通过提问“What day is it?”既复习了“Sunday to Satrday”,又引出了本课课题“Saturday+Sunday=Weekend”.在进入单词教学前，王老师让学生欣赏了一些昆虫及大自然的美丽图片，唤起学生对美好事物的向往，并有兴趣继续学。紧接着王老师设计了“Brain Storm”这一环节，测试学生对昆虫知多少。学生七嘴八舌争着回答老师的问题，激发学生的'兴趣和好奇。在单词和短文的教学过程中，王老师设计了chant、sing a song 、do a survey 等活动，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，学生在愉快的学习氛围下，乐于学并善于学。在最后的survey这个个人能力的展现的活动中，王老师让学生调查周围的同学喜欢什么昆虫并说说为什么喜欢，这样学生不但在学习语言并且能更好的、更多机会的运用语言，更好的培养学生个人交往能力。
课后，英语组老师在一起讨论了本节课。王老师的这节课教学过程流畅，课堂教学扎实，但是课堂教学还应注重整体性，可先从短文教学入手，在短文教学过程中渗透单词的教学，让课堂充满创新意识和新鲜活力。要上好一节英语课, 就要做到个个参与, 议论纷纷、高潮迭起、听听写写，引导学生学习,使之成为学习的主人，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
识字教学是低年级的教学重点，作为一名低年级的老师，要引导学生认识并学会运用更多的汉字，并非是一件容易的事情。低年段学生的年龄特点，决定了我们教师教学方法必须是多样的、新奇的、有趣的，这样才能够更好的激发学生的学习兴趣，保证学生都能够积极踊跃的参与到学习过程中来，从而提高识字教学的效率。
从识字教学的类型来看，有情境识字、随文识字、韵文识字、字理识字、词串识字、字族识字等等。每一种识字教学的类型，在教材的把握和教学的设计上都应该各不相同。比如，情境识字课就应该从情境入手，组织课堂学习活动。
今天，在我区的新教师引路课中，有这样一节情境识字课《鸟的乐园》给我留下了很深的印象。这一课是长春版教材第二册中的一篇情境识字课文，课文由11种鸟类生活的情境图组成，展现了各种不同的.鸟，在大自然中自由自在快乐生活的情景。就这节课而言，我觉得有几个方面是值得肯定的：
1、识字与情境相结合。
情境识字课从情境入手，这一点老师把握得很准确，在初识汉字的时候，老师让学生边读边想一想，你最喜欢鸟的乐园里的哪种鸟，为什么?学生一边借助拼音认读鸟的名字，一边看图认识鸟，使情境和识字、认识鸟类联系在一起。紧接着在汇报的时候，老师也是围绕“你最喜欢鸟的乐园里的哪种鸟?”这个问题贯穿整个识字过程，学生汇报到哪里，老师就指导到哪里，这样的汇报形式就避免了教师牵着学生走，而是教师跟着学生的学习状况做辅导。
2、多种识字方法相结合。
今天的这节课体现了许多识字方法，例如：加一加、减一减、换偏旁、数笔画等等，这些识字方法都是在学生的汇报中体现出来的，这一点让听课的老师们感到非常惊讶，这些一年级下学期的小朋友，能用这么多的识字方法来记字，确实很了不起，这也足以体现出老师在平时的教学中对识字方法的关注。我个人认为识字教学不应该以识了多少个汉字为唯一的教学目标，识字教学要实现由知识到方法，由方法到技能，由技能到习惯的跨越，我们要利用学习汉字、学习知识的机会教给学生学习的方法，在熟练运用方法的基础之上形成学习技能，养成良好的学习习惯，这才是我们教学的根本目标。都说过程比结果重要，从学生终身学习的角度来看是有一定的道理的。
3、识字与认识事物相结合。
这节情境识字课除了要完成识字的任务，还要认识11种鸟。今天的上课教师把这两个目标很好的结合起来，在学生汇报自己喜欢什么鸟的时候，老师就会抓住“为什么喜欢”这个问题，通过学生自己汇报和教师讲述两种方式，让学生来了解这种鸟。有意思的是，今天的课堂上孩子们都是喜欢那些可爱、漂亮的鸟，可唯独乌鸦没有孩子喜欢，这时候老师主动提出要向同学们汇报她所喜欢的鸟，然后又向同学们讲述了《乌鸦反哺》的故事，学生听得津津有味，还有的学生受了老师的启发，马上表扬乌鸦很聪明，因为他想到了曾经学过的文章《乌鸦喝水》，小乌鸦通过动脑筋喝到水，他多聪明啊!《乌鸦反哺》这个小故事的引入转变了乌鸦在学生心目中的形象，让学生感受到世界上所有的事物都有美好的一面。
4、识字与写字相结合。
修订后的课标对写字给予了足够的重视，在写字要求里，从第一学段到第三学段都明确提出一个词，那就是“规范”，怎样写好规范的汉字?怎样指导学生把汉字写得漂亮?教材中要求会写的汉字数量并不少，课时量有限，学生的学情各有不同，怎么指导才能提高写字指导的效率，今天上课的教师做法就很好。这节课要求认识和要求会写的汉字有一个特点就是它们多数都带有“鸟”字旁，而这个“鸟”字旁在左与在右的写法是不相同的，于是，老师就从观察汉字入手，先出示“鸽”与“鸵”字，比较“鸟”字旁在左与在右的笔画变化和宽窄变化，让学生发现汉字书写的规律，体现了“指导一个字解决一类字”的教学理念，由学生自己发现规律，也更容易在他们的头脑中留下深刻的印象。
当然，世界上所有的事物都做不到完美的存在，语文课也是一样的。今天的语文课上，老师要注意语文教学的“度”的问题，低年段的孩子，特别是一年级的孩子，我想老师给他的一定要是最直观、最浅显的，伸伸手就能够得着的东西，而不能把太难、太抽象的东西引进课堂，这节课中的“鸵鸟政策”的介绍就离学生的生活很远，是不需要介绍的内容，还有“语言要有逻辑性”也是过高的要求，。许作为老师，她的心里是想让学生了解得更多，进步得更快，但是急于求成对于学习来说，尤其是对于学习语文来说还是千万使不得的。
有幸听了两位优秀教师许老师、陈老师的两节课，受益颇深。
第一节“比的意义”__老师从学生最熟悉的和感兴趣的老师的年龄着手，让学生自己提出和两位老师年龄有关的问题，从而非常自然的引出两个数之间除了差和倍数之外的又一种关系“比”，这一选材与学生的生活紧密相连，体现了数学与生活的密切联系。教学过程中，许老师第二部分“自学提纲”的设计让学生的主体性主动性得以发挥。概念课是枯燥的零碎的，然而她放手给学生，学生却能从中找到乐趣和成就感。他们自学，自我总结，并在徐老师的引导下完成了“比”“除法”“分数”三者联系与区别的对比表格，加深了学生对知识的掌握。
__老师的数“学广角--搭配(一)”也结合了学生的特点，设计符合低年级的动画PPT。因为低年级孩子小，__老师步步细心引导，授课内容条理清晰，教学目标顺利完成。任老师的“四边形”通过学生自己归纳总结出了四边形的特征，而后一系列的判断，包括“隐藏--猜想”环节，调动学生积极性，巩固了四边形特征.最后通过比较提出正方形长方形这两个特殊的四边形。整堂课思路清晰，内容充实，学生对知识掌握比较牢固。教学目标完成的很好。
听了二位优秀老师的课，我只能说：我要学习的还有很多，加油吧自己!
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