我将会以次树立吃苦耐劳的信念，努力争做一个累并快乐着的老师，在教育岗位默默耕耘，开垦自己的一片教育芳草地。下面是小编为大家整理的做个合格的老师心得感悟范文精选10篇，以供大家参考借鉴!
岁月匆忙，如白驹过隙，回首走过的二十余年的教师之路，心境已从最初的激情回归到现在的平淡，不敢说懂得了人生，但也有些人生的感悟。
多年的风雨经历，让我在工作中少了一份浮躁和急切，多了一份淡定和从容，心中少了一份激情，却多了一份责任。不仅仅把教书当成一份工作，一种职业，还把它当成一种使命。我时时刻刻思考的一个问题就是：怎样把书教好?我对工作的认真与执着不是为了得到领导的表扬与认可，也不是为了追求奖励和荣誉，而是为了自己的那颗心。我深信，只有深知工作真谛的人，才能得心应手，潇洒从容，无论当年在乡村小学的坚守，还是如今城镇小学的坚持，我始终对工作充满了感情，心平气和，乐此不疲。也许这些年来我论文不多，表彰不多，但我也在努力工作着，上好每一堂课，做好每一件事，从容淡定，宠辱不惊。
多年的人生历练，让我在生活中少了一份苛求和狭隘，多了一份包容与开阔。心中少了一份私念，却多了一份公心。与同事交往中，不仅仅只考虑到自身，还知道了大家都不容易，倍加珍惜几十年风雨同舟的感情。我时时刻刻告诫自己，要有宽阔的胸怀，常怀感恩心。对同事总是充满了感激与欣赏，感激他们给予我的珍贵友谊，欣赏他们的每一次成功;对领导，我学会了站在对方的立场看问题，理解他们，从不苛责;对家长，永远心存感激，即使有人无理取闹，我也一笑置之。我只知踏踏实实做事，坦坦荡荡做人。我知道，人的一生，不可能万事如意，所以我不追求完美，不为生活所累，随遇而安。生活的美好与幸福在于自己的理解，应珍惜已经得到的幸福，欣赏现在生活中的美好，不断发现自己生活中的快乐，让自己活得从容，活得优雅。
多年的追求奋斗，让我对未来少了一份迷惘，多了一份期望。如今，不再奢望高官厚禄，也不再妄谈远大的理想和抱负，能做到的只是安居乐业，尽心尽力做好每件事，就算对工作，对家庭做了贡献。能够看清生活，就是一种理智。即使等待我的是平淡，我也能使之丰满。我们已经能逐渐享受到高科技时代的成果，生活质量得到了极大提高。我除了珍惜今天，懂得明天之外，更加珍视健康。有句话说得好，金钱和地位是短暂的，荣誉是过去的，只有健康是自己的。没有比健康更重要的了。我们对未来的期望，就是期望我们身体健康。
二十年来，我苦过，累过，哭过，笑过，跌跌撞撞走到现在，让我更加崇尚朴素、自然、平淡，用平等态度对待每一位学生，用平常心境看待每一次得失，鼓励每一位学生的进步，欣赏每一个同行的成功。我深深地感悟到纯净、柔和、淡泊才是教师该有的追求，套用一句歌词就是——平平淡淡才是真!
自中国教育改革以来，一直在纠缠于一个问题——素质。许多的教育专家都把眼睛盯在如何的去搞素质教育，努力的提高学生的“素质”，在教学的方式、教学的内容、教学的工具等等方面做出了种种努力与设想。有的在国内各地考察学习，有的甚至到国外去学习取经，全盘照抄，走了以往改革开放初期经济建设的老路，结果是可想而知，效果甚微。笔者最近认真学习了习近平总书记的《做党和人民满意的好老师》讲话并从事教育的多年经验出发，觉得学生的学，固然重要，最重要的应该是我们教者去思考如何提高自己的素质。正如古人云：欲给一杯水，必有一桶水。只有我们教师的“水”多了，质量高了，才能真正的做到去实施或者叫做实践了“素质教育”。本文就如何来提高教师的素养发表自己的拙见。
一、“德”的提升
师者，所以传道授业解惑也，众所周知，这里的“道”就是教师的“师德”。一个人的一生要活得有意义，这里的“意义”并非是活得有多么的精彩，多么的风光，多么的光彩耀眼，而是指人要对社会有何贡献。这个“意义”就是要靠他的“德”来支撑。在当今的社会中，随着科技的飞跃发展，社会的高度进步，社会中的一些不良的思想渐渐的影响到了我们教师，一些教师看到了社会中的灯红酒绿，掩抑不住内心的躁动，“德”就慢慢的偏离了正确的方向。给学校和社会带来了负面的影响。最近网络、报纸、电视等等新闻爆出的一些有违“师德”的报道，深深的伤害了家长和社会的心，这些固然是极个别的人的行为，也是这些个别的行为“教育”抹了黑，让社会认为教育不再是那么的神圣，那么的纯洁。笔者认为，作为教师，姑且不说职业如何神圣，如何的高尚，首先要正确的认清自己，降低自己的身份，把自己当作人来看待，当作一个自然人，不断的去提高自己的“德”。努力的让自己的“德”高尚、伟大。用自己的“德”的魅力去影响自己的学生，大家试想想，一个整天思考着如何去与校长主任搞好关系、整天想着如何去向学生家长要“礼”、整天想着如何去补课赚钱的自私无“德”的老师他能教育出怎样的优秀的学生?
“德”——师德，这是教师的灵魂。对学生来说最重要，将会影响他的一生!
二、“识”的提升
韩愈在《师说》中提到教师的一个相当大的功用就是“解惑”。何为“解惑”?解惑就是解答疑惑，向学生传授知识、传授解决问题的方法，让学生在听课之后，通过所学的知识和方法去解答他所碰到的问题，这才是真正的“解惑”。现在有一些教师本身就有许多的“疑惑”，哪能谈的上去帮他人“解惑”?作为一个对社会有责任心的人，你到一些大学去“微服”一下，你会被你看到的现象所震惊，这就是未来的教师?这个问题绝对会在你的脑海中第一个显现出来，不学无术，滥竽充数的“教师”在我们的队伍的中大有人在。
现在教学资料的泛滥，参考资料的粗制滥造，再加上我们某些教师的识别能力的欠缺，懒惰成性，有一部分教师在教学过程中充当的只是“搬运工”的角色，在他的课堂上听不到他对自己学科的理解、总结，听到的只是别人的观点。不读书、不查资料、不思考成了一些老师的通病。
作为一名教师，要想做好自己的工作——教。就得课外下功夫，不断的促进自己“识”的提升，多读、多思、多总结，只有这样，你才能去解学生的“惑”。
三、“教”的创新
对于“教”的创新，笔者认为，在教学过程中我们不应该机械的去“搬”，而是灵活的去“学”。素质教育喊了这么多年，真正的实现了素质教育了吗?有些地区，有些学校机械的模仿别人的做法，最后只能是“东施效颦”，遗笑柄与他人。有的地区统一学某某地区的“圆桌教学法”(笔者自己这样称呼)，让学生围成一圈，让学生写学案，美名其曰：“将主动权交给学生”“教师是组织者、引导者”……。这个地区的教育官员们还在洋洋自得，沾沾自喜，沉浸在自己编制的肥皂泡中。“圆桌教学法”确实是教学方法的创新，这种创新的前提是学生自身的素质是不是达到它的要求，学生能否发现问题、组织探讨，学生的自主学习能力、学生自身拥有的知识量等等，这种教学方法对学生的要求很高，不是某个班级的每一位学生都能达到的，更不是某个学校的全体学生能达到的，更不是某个地区的全体学生能达到的。机械的照搬照抄只能是贻误众“生”。
一位教师的“教”的创新首先要在了解学生的基础之上，找到适合学生的教法，而不是传统的“灌”“填”，而是兼顾到学生的各方面能力的发展。“教”无定法，找到适合学生的教法，就是“教”的创新。
四、“志”的支撑
这里的“志”指的是老师对自己所从事的这个事业的奉献精神，这是每位老师都应该有的，也是必须要有的。一位合格的老师在他踏上自己的岗位之前，应该了解到自己所从事的这个工作的意义，要从心底对这份工作的热爱，要有奉献自己一生的“志”。当一位大学毕业生，带着玩世不恭的态度走上工作岗位，他能做好自己的工作吗?当一个老师带着“做教师只是过度”的态度从事教学，他能培养出杰出的人才吗?他自己都没有一个远大的、坚强的“志”，他的学生以后一定也会“三天打渔，两天晒网”，会随着社会中的种种“诱因”不时地改变自己人生的方向。
一位有远大的、坚强的“志”支撑的老师，他在教学中会全身心的投入，会爱生如子，爱岗敬业。
五、“思”的活跃
有一个名人说：“改变人一生的不是他拥有多少钱，也不是他丰富的经历，而是他的思维模式”。作为一名教师，要有活跃的“思维”。首先不能思维定势，固步自封。总觉得自己的想法很高妙，不去接受新的思想。其次大量吸收外界信息。一个合格的老师应该了解国内外信息，及时了解教育领域的各个动向，了解古今中外大事，透过现象，抓住本质，让自己的思维活跃起来。再次，在教学中要做到教学相长，带着虚心的心态，和学生共同进步。
六、“品”的谆谆
“品”字三个口，意思是说，品尝，在教育这个领域，品，就是谆谆的教诲。在教育学生的过程中，教师的耐心、恒心是至关重要的。每个学生有每个学生的特点，如智商、生活的家庭环境、社会环境、教育的环境等等，这些都会对学生产生重大的影响。对于不同特点的学生，我们教师不能只用一个“口”，必须多用有、几个“口”。甚至是多“口”齐下，让学生体悟到教师对他的关心、爱心。
教育不是万能，更不可能在短期内就能见效，学生是独立的个体，是有思想的人，我们在教育他们的时候要要恒心，相信“滴水穿石”、坚信学生的可塑性，而不能用简单和粗暴的方式，给学生带来一些负面的影响。
七、“引”的到位
这里的“引”指的是外部力量——学校。学校要给每一位教师营造一个健康的发展空间。关心每一位教师的健康成长。一个人如此，一个集体更如此，世间的每一个物都是由弱小到壮大，在整个的过程中，环境的因素不可忽视，学校的领导要给每一位教师的发展建立公平和谐的发展平台，为他们的发展提供有力的帮助，建立合理的激励机制，而不是给他们增添“压力”。
常言说：做人难，做个好人更难。我认为做老师难，做个好老师不简单。单只要我们每一位老师能够做到自律、自强、自压、勤学、勤思、勤练这“三自三勤”不断的去提升自己，一定能让自己做个合格的老师，做个受人尊敬的好老师，做个党和人民满意的“四有”好老师。
从教十几年，参悟一句话：“做老师，真好!”
曾记得，我所任教的一年级学生里，有这样一位特殊的孩子。那是开学第一天，孩子们都睁着好奇的大眼睛东张西望。我却意外地发现，热闹的教室里有一个始终低头端坐、一言不发的孩子，那低垂的脑袋仿佛有千斤重。
后来，我知道了他是刘同学，从小父母双亡，监护人是年迈的爷爷奶奶。于是，我对他进行了家访，走进他家，我不禁心痛，他的爷爷近七十岁了，走起路来颤颤巍巍的，提起刘同学，老人家再也忍不住了，浑浊的泪水止不住地流淌下来。原来，刘同学的父母在他三岁时在一场车祸中双双身亡，估计这么小的孩子连父母的样子都不曾记得了。年迈的爷爷奶奶既要忍受丧子之痛，又要照顾年幼的孙子。从那时起，爷爷便重新挑起生活的重担，四处打工，照顾这个风雨飘摇的家，他也想给这个可怜的孙子一个美好的童年，但是随着孩子年龄的增长，刘同学脸上的笑容越来越少。知道了这个孩子自卑的根源，我开始关注他，希望慢慢打开他的心结，让爱的阳光住进他的心田。
我开始安排他尽可能地参加集体活动，还任命他为纪律委员。我经常找他聊天，告诉他：作为班干部，要多和同学们沟通，并及时向老师反映班内的情况，做好老师的小助手。每次谈话结束，我都会看着他的眼睛，认真地说:“咱们班的同学都夸你管得好，他们都很喜欢你。”每每说完这句话，我都能看到他脸上羞涩的笑容。通过观察，我看到他与其他孩子的交流越来越多了。
考虑到刘同学的自闭倾向，我安排我的顶级小助手——唐同学，和他坐同桌。唐同学是个敢说敢为的女孩子，善良、乐观。上语文课的时候，我总能看到唐同学带着刘同学一起大声地读课文。渐渐地，他主动站起来读课文、回答问题的次数越来越多，我也尽力寻找他的闪光点。就这样，他开始一点点重拾应有的自信。
刘同学的改变，令人欣喜，但我知道这还远远不够，我必须让他明白现在的他可以和别的孩子一样在阳光下奔跑，感受生活的幸福。因而，我常常在和他的谈话中，慢慢地渗透爷爷奶奶爱他的懂事，同学们羡慕他的优秀，每每听到这些他都双眼含泪——这泪水，有懂事的幸福，也有自信的骄傲。记得在圣诞节，我包装了平安果，悄悄地放进了孩子们的抽屉。上课的时候我告诉孩子们：今天是圣诞节，圣诞老人将平安果放进了善良的孩子的抽屉里。孩子们悄悄地看看自己的抽屉，如花的小脸上兴奋异常，而刘同学则一副若有所思的样子。下午来到学校，我意外地发现抽屉里有张卡片，上面画着一个红红的大苹果，还有几个歪歪扭扭的字：“老师，圣诞节快乐!刘同学。”那一刻，我的眼泪如断了线的珠子一般滑落，多懂事的孩子，他不仅能感受爱，还愿意用自己的方式去表达爱!
桃李不言，下自成蹊。做老师，真好!
还记得作为一名老师的初心吗?
我选择做老师，是家族“遗传”，我的姥爷、姑姥姥、妈妈和舅舅都是老师。他们日复一日、年复一年脚踏实地地教学，深受学生们的爱戴，也深深地影响了我。“老师梦”在我的心中悄然生根发芽!16岁那年，怀着对老师这一职业的憧憬，我报考了师范学校，历经3年的专业学习，我作为优秀毕业生如愿以偿成为了一名教师。
初登三尺讲台，面对孩子们稚嫩的脸，我懂得，孩子的未来托付给了我，我初心笃定，要用精湛的专业水准支撑起这份责任!
从一开始，我就养成了写教学详案的习惯。备课前深钻教材、学习教参，还挤时间读专业书刊汲取最新的方法和经验。教案写好后，我总是反复推敲，精心修改，有时，备一节课就要用完一整本备课本，教学内容和安排自然熟记于心。我的教学功底，在长期积累中逐渐扎实深厚。在孜孜不倦追求教学的科学性和艺术性完美结合的境界中，我成长为河北省首批骨干教师、河北省首届名师、河北省特级教师。今年又成为河北省首批百名名师工作室主持人。所有对初心的坚持和等待，成为通向恬静和美好的必经之路。
从教近30年，坚持初心的理由，还是校园里的那些孩子、那些事;那琅琅书声、那欢腾笑闹、那专注静谧，都让我留恋入迷。工作之初，我觉得自己是学生成长的陪伴者，陪他们走过人生启蒙的路程，也在这个过程中体验生命成长的快乐。慢慢地我感悟到：那一批又一批的孩子是我生命永恒的活力和喜悦，想想他们我就能静好如初;他们是我人生的一面镜子和琅琅木铎，时时刻刻提醒我做一个诚实、善良、公平、公正的人，做一个有良心、有爱心、有耐心、有恒心的人。教育路上一路走来，一种感觉越来越强烈——我和我的学生们，彼此是这世间最温柔的守护者。
回望那些心甘情愿被教书育人带走的日子，我感谢师长对我的引领和帮助，我感谢孩子们对我的启迪和鞭策，我一直在追问：心中的梦想是什么?也许不能一言以蔽之，翻寻那些在平静校园的过往岁月中拾取的缤纷落英，我好像看到了一直坚守的初心。
惟愿自己，初心不忘!